關(guān)于“兒童繪畫之父”弗蘭茲·西澤克給當代兒童美術(shù)教育的啟示綜述
2016-04-13 19:10:35 安裝信息網(wǎng)
相關(guān)鏈接： 中國安全網(wǎng) 中國質(zhì)量網(wǎng) 中國論文網(wǎng) 中國資訊網(wǎng)
論文摘要：每個兒童都具有創(chuàng)造性，具有獨特的潛能和天賦。兒童對各種各樣的形與色有著濃厚的興趣，他們總是忘我地投入。發(fā)展兒童在美術(shù)活動中的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的主要方法，是為兒童提供豐富多樣的材料和足夠的時間，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進行表現(xiàn)出來。
論文關(guān)鍵詞：兒童美術(shù)教育思想,創(chuàng)造性,潛能
奧地利的美術(shù)教育家弗蘭茲·西澤克被譽為兒童繪畫之父，弗蘭茲·西澤克開拓了當代兒童美術(shù)教育的新領(lǐng)域，在美術(shù)教育史上成為第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”并給兒童繪畫以崇高地位的人。西澤克的兒童美術(shù)教育主張與實踐促進了當時歐美各國美術(shù)教育的根本變革與發(fā)展。
弗蘭茲·西澤克說得好：“我祈求學(xué)校成為如同百花怒放的神國花園。教師要用心做一個飛翔于學(xué)生身上看不見的精靈與之交往，致力于經(jīng)常勉勵兒童，而絕不可以控制或強制他們。
涂涂抹抹是每個兒童都喜歡和經(jīng)歷過的行為，生活中他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫的工具和材料，在墻上、地上進行涂鴉。
為什么兒童有如此強烈的內(nèi)在表現(xiàn)需求呢?他們究竟是為了什么而畫？這個問題很長時間一直困擾著人們。許多美術(shù)教育研究理論認為，繪畫是兒童不教自為的一種自然行為，兒童繪畫的實質(zhì)是其興趣的自然展示，興趣是兒童繪畫的內(nèi)在動力。但是，許多年來人們對于兒童畫不屑一顧，認為那只不過是孩子們隨意而愉快的涂抹罷了，談不上什么“藝術(shù)”。在上世紀末以前人類發(fā)展的漫長歲月里，人們并沒有把兒童的繪畫作為一種藝術(shù)來看待，那時的人們還不曾以特殊的眼光關(guān)注過兒童，因此更談不上對兒童藝術(shù)的發(fā)展和關(guān)注。
隨著兒童繪畫藝術(shù)的被發(fā)現(xiàn)，兒童畫的藝術(shù)價值也被承認了，無論是兒童漫無目的的信手涂鴉，還是被成人視之為極具"藝術(shù)性"的佳作。孩子們每天都在饒有趣味地進行創(chuàng)作，兒童藝術(shù)的教育也進入了一個嶄新的時代，那么，如何看待和處理當前兒童的美術(shù)教育呢？美術(shù)教育對于兒童發(fā)展的重要意義何在？
如何利用繪畫藝術(shù)這一手段來進行人生教育，發(fā)揮每個兒童的能力和創(chuàng)造熱情，認識自身價值，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)美，并形成對這個世界至情至理的美感，形成完善而健康的人格，使身心得到和諧全面的發(fā)展，正是我們當今兒童美術(shù)教育的主要課題。通過長期的觀察和研究，我認為兒童美術(shù)教育應(yīng)著眼于以下幾方面的發(fā)展：
第一，讓學(xué)生走出被動，尊重學(xué)生個性。
中國美術(shù)教師如果上一節(jié)教畫蘋果的課會自己先在黑板上做示范讓他同學(xué)們照著畫，學(xué)生往往能一次畫出最像的蘋果。而美國老師會發(fā)給每個同學(xué)一個蘋果讓大家觀察，然后再畫，充分訓(xùn)練同學(xué)們的觀察力。
這就表現(xiàn)了不同的中外教學(xué)理念，如果老師過于強大的灌輸教育思想，只會導(dǎo)致學(xué)生機械的重復(fù)，教師應(yīng)該做的是尊重學(xué)生的獨創(chuàng)性，每個人的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該與每個人的指紋一樣獨特，教育的關(guān)鍵工作是發(fā)現(xiàn)每個孩子的學(xué)習(xí)模式并去適應(yīng)它。
第二，要從研究兒童的心理入手，培養(yǎng)兒童的美感和審美情趣。
兒童對美的事物的感受帶有直覺性，雖然還很幼稚、膚淺，但已有了初步的審美意識。他們對外界事物尚處在簡單的辯別和認知階段，他們喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物。因此我們可利用周圍現(xiàn)實生活中一切美好的事物打動兒童的心靈。
第三，要循序漸進，提供充分表現(xiàn)的機會，挖掘兒童的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。
每個兒童都具有創(chuàng)造的潛能和天賦。孩子們喜歡搓弄著泥巴，趴在地上涂畫。對各種各樣的形與色有著濃厚興趣。發(fā)展兒童在美術(shù)活動中的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的主要方法，是為兒童提供足夠的時間和豐富多樣的材料，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進行表現(xiàn)，在這一自然而然的過程中使兒童的創(chuàng)造性逐漸豐富。切忌用成人的模式去教導(dǎo)、要求兒童。
美術(shù)教育對兒童的成長具有重要意義，我們要正確把握和利用這一手段。美術(shù)教育面臨的任務(wù)是：教會兒童學(xué)會生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認識自己的能力，愉快地進行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價值，健康充實地成長，成為未來真正的主人。
參考文獻
10 屆研究生
論文關(guān)鍵詞：兒童美術(shù)教育思想,創(chuàng)造性,潛能
奧地利的美術(shù)教育家弗蘭茲·西澤克被譽為兒童繪畫之父，弗蘭茲·西澤克開拓了當代兒童美術(shù)教育的新領(lǐng)域，在美術(shù)教育史上成為第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”并給兒童繪畫以崇高地位的人。西澤克的兒童美術(shù)教育主張與實踐促進了當時歐美各國美術(shù)教育的根本變革與發(fā)展。
弗蘭茲·西澤克說得好：“我祈求學(xué)校成為如同百花怒放的神國花園。教師要用心做一個飛翔于學(xué)生身上看不見的精靈與之交往，致力于經(jīng)常勉勵兒童，而絕不可以控制或強制他們。
涂涂抹抹是每個兒童都喜歡和經(jīng)歷過的行為，生活中他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫的工具和材料，在墻上、地上進行涂鴉。
為什么兒童有如此強烈的內(nèi)在表現(xiàn)需求呢?他們究竟是為了什么而畫？這個問題很長時間一直困擾著人們。許多美術(shù)教育研究理論認為，繪畫是兒童不教自為的一種自然行為，兒童繪畫的實質(zhì)是其興趣的自然展示，興趣是兒童繪畫的內(nèi)在動力。但是，許多年來人們對于兒童畫不屑一顧，認為那只不過是孩子們隨意而愉快的涂抹罷了，談不上什么“藝術(shù)”。在上世紀末以前人類發(fā)展的漫長歲月里，人們并沒有把兒童的繪畫作為一種藝術(shù)來看待，那時的人們還不曾以特殊的眼光關(guān)注過兒童，因此更談不上對兒童藝術(shù)的發(fā)展和關(guān)注。
隨著兒童繪畫藝術(shù)的被發(fā)現(xiàn)，兒童畫的藝術(shù)價值也被承認了，無論是兒童漫無目的的信手涂鴉，還是被成人視之為極具"藝術(shù)性"的佳作。孩子們每天都在饒有趣味地進行創(chuàng)作，兒童藝術(shù)的教育也進入了一個嶄新的時代，那么，如何看待和處理當前兒童的美術(shù)教育呢？美術(shù)教育對于兒童發(fā)展的重要意義何在？
如何利用繪畫藝術(shù)這一手段來進行人生教育，發(fā)揮每個兒童的能力和創(chuàng)造熱情，認識自身價值，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)美，并形成對這個世界至情至理的美感，形成完善而健康的人格，使身心得到和諧全面的發(fā)展，正是我們當今兒童美術(shù)教育的主要課題。通過長期的觀察和研究，我認為兒童美術(shù)教育應(yīng)著眼于以下幾方面的發(fā)展：
第一，讓學(xué)生走出被動，尊重學(xué)生個性。
中國美術(shù)教師如果上一節(jié)教畫蘋果的課會自己先在黑板上做示范讓他同學(xué)們照著畫，學(xué)生往往能一次畫出最像的蘋果。而美國老師會發(fā)給每個同學(xué)一個蘋果讓大家觀察，然后再畫，充分訓(xùn)練同學(xué)們的觀察力。
這就表現(xiàn)了不同的中外教學(xué)理念，如果老師過于強大的灌輸教育思想，只會導(dǎo)致學(xué)生機械的重復(fù)，教師應(yīng)該做的是尊重學(xué)生的獨創(chuàng)性，每個人的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該與每個人的指紋一樣獨特，教育的關(guān)鍵工作是發(fā)現(xiàn)每個孩子的學(xué)習(xí)模式并去適應(yīng)它。
第二，要從研究兒童的心理入手，培養(yǎng)兒童的美感和審美情趣。
兒童對美的事物的感受帶有直覺性，雖然還很幼稚、膚淺，但已有了初步的審美意識。他們對外界事物尚處在簡單的辯別和認知階段，他們喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物。因此我們可利用周圍現(xiàn)實生活中一切美好的事物打動兒童的心靈。
第三，要循序漸進，提供充分表現(xiàn)的機會，挖掘兒童的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。
每個兒童都具有創(chuàng)造的潛能和天賦。孩子們喜歡搓弄著泥巴，趴在地上涂畫。對各種各樣的形與色有著濃厚興趣。發(fā)展兒童在美術(shù)活動中的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的主要方法，是為兒童提供足夠的時間和豐富多樣的材料，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進行表現(xiàn)，在這一自然而然的過程中使兒童的創(chuàng)造性逐漸豐富。切忌用成人的模式去教導(dǎo)、要求兒童。
美術(shù)教育對兒童的成長具有重要意義，我們要正確把握和利用這一手段。美術(shù)教育面臨的任務(wù)是：教會兒童學(xué)會生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認識自己的能力，愉快地進行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價值，健康充實地成長，成為未來真正的主人。
參考文獻
10 屆研究生
關(guān)鍵字：教育
