關于興趣法在教學中的應用研究
摘要：傳統的教學方法已不能適應現代教學模式的要求。在加大力量推廣興趣法，本文分成幾個部分來講解興趣法的具體使用方法。
論文關鍵詞：興趣法,興趣法如何應用,傳統教學模式
1.語言藝術
1.1 并非都用普通話
在教學中如果都用普通話，一節(jié)課下來，像播新聞聯播一樣，毫無起伏跌宕的感覺，學生聽起來會感覺很疲勞，容易發(fā)困，根本提不起學生的興趣，效果不好。根據不同地方，不同學生，不同講課的內容，教師可以帶些地方方言。學生聽起來更有味道。比如我在講Photoshop光暈濾鏡時，我就把暈讀成方言，加以強調，學生記得特別清楚。在講到摳圖時，我把摳也講成方言，學生哈哈大笑，記得也很清楚。在教學中，如果只用普通話，講不出那種味道，適當帶些方言，就算是課堂的調味劑吧！學生聽起來會更有勁，記得才會更久，成績才會更棒。
1.2 講究語言的快慢順序，抑揚頓挫
語速的快慢是教學中的一個關鍵問題，并非都要求放慢語速。像老私塾先生，教師應根據所授課程的特點該快就快，該慢就慢。像我在講因式分解的配方法時，就總結了兩個字。我說：“因式分解的配方法，實際上就是要掌握兩個字”。說到這里我放慢語速，拿起粉筆“咚”敲了一下黑板，眼睛環(huán)顧了一下教室，說“就是拆和分”。我把“拆”字拉得很長。眼睛又環(huán)顧了一下教室，我停頓一會，這時教室靜得出奇，接著我又敲了一下黑板寫了“分”字。兩個字我共用了兩分鐘把它講出來，學生聽得也很認真，效果非常好。
我在講解二元一次不等式組時，總結了一個法則“同大取大，同小取小；小大大小，中間正好；大大小小，解無法找”，剛開始我講得很慢。等到學生都聽懂時，我說我再給大家背一遍。我用了5秒鐘把它背完，學生哈哈大筆起來，全班響起掌聲，都說我記得怎么這么熟。這節(jié)課我的語速由慢到快，效果也是很好。語速的快慢并不是一成不變的，教師要根據本節(jié)課的內容合理安排。
2.動作藝術
教師上課并不能光用嘴講，光用嘴講會顯得整節(jié)課平淡無奇，學生聽起來容易發(fā)困，提不起精神。導致上課質量不好。教師應在講解的同時輔以身體動作來營造氛圍。讓學生聽起來更有趣，使教學達到良好的效果。合格的教師在上課時應像演員一樣，把自己溶入到氛圍中，以此來感染學生，像我在講《哭小弟》這一課時，我真的流下了眼淚，學生很受感染，此種例子舉不勝舉�？傊處煾鶕趦热荩浜献约旱纳眢w動作來營造一個好的課堂氛圍，使學生聽起來更有趣、有味，這樣必能達到良好的教學效果。
3.游戲法培養(yǎng)學生聽課興趣
有的課程是需要師生互動的。光憑教師一個人講，效果不好。這就需要教師采用做游戲的方法帶動學生來共同學習。游戲更能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的手腦發(fā)展，讓學生繞著所授內容轉，像我在講相遇問題時，我找兩個學生對面走，當他們相遇時，我說：“停”。然后講了一個注意的問題，又讓他們繼續(xù)走。經過這一游戲。學生對相遇問題理解的更加深刻，在講立方體時，學生不理解面、線。于是我讓學生每人準備一些橡皮泥，在課堂上即時做。一聲令下，整個課堂忙活起來。人人都在動手做。做完后，我?guī)е麄兎治�。課后我問學生聽明白了嗎？學生回答：“非常明白”，有一位學生說：“經過這一次游戲，我聽得非常懂，非常有興趣學習，希望下次老師還能帶我們做游戲”。有一次上課我發(fā)現部分同學提不起精神，不好好聽課，于是我說：“下面注意，我把這道題講一遍然后找三位同學上來做，時間為3分鐘，做不好，罰寫10遍”。然后，我開始講題，這時幾位愛玩的學生也很認真的聽。講完后，我找了3位學生上黑板做題，我手中拿著秒表說：“計時開始”。不到2分鐘，學生就正確的做出了題目。然后我又找下一輪學生做題。依次類推，奇怪的是，每位同學都做對了。我說：“聽明白了嗎？”同學們回答明白了。李�；⒄f：“快找到我的時候，我非常緊張，嚇得腿直抖。拼命的看這道題，剛才不有會，現在全懂了，到現在我的腿還在抖呢”。
4.教師的衣著也能培養(yǎng)學生聽課的興趣
4.1 干凈整潔的衣著能提高學生的聽課注意力
如果教師穿著不講究，邋里邋遢，學生就不想看你。更別說能有興趣聽你的課了。如果教師穿著干凈整潔，必能使自己心情舒暢，這種心情也必能感染學生。使學生產生聽課的興趣。有一次我穿了一套新衣服，剛進教室，學生就像見明星似的歡呼起來。這節(jié)課上得很成功。學生善于觀察特別愛注意教師的衣著。從此以后我抓住這個特點，很注重衣著，上課效果也很好。
4.2 有時也可穿“奇裝”
在讀了安培在大街上誤把別人的馬車當黑板的課文后。我有了啟發(fā)，在講如何運用Photoshop把自己的照片印在襯衫上這一例子時，我特意把自己的照片印在自己襯衫后面，外穿一件西服。當我講完怎樣完成這個例子時，我說：“看”。我把西服一甩，轉過面，讓學生看我后背的作品，學生沸騰起來。哈哈大笑，對這個例子理解程度又加深了一點。在講《孔已己》這篇課文時，我特意到裁縫店訂做了一件破長衫，我穿著它講完了這一課，學生聽起來很有興趣，效果自然不用說了。
總之，合理的衣著打扮能飽勾起學生學習的興趣，提高教學質量。
5.打賭法
有的學生沒有興趣聽課。教師可以跟學生打賭來勾起學生學習的興趣。比如在背課文時，教師可以跟學生賭自己能在多長時間內背會，然后讓學生在多長時間內背會。學生為了贏得這場比賽，必然會興趣十足的認真學習。學生背會了也就達到了我們的教學目的。
比如我在上復習課時，我說：“我可以用任何一道題目把我們本章所學內容連起來”。學生不相信，我說：“那我們打賭，我如果能做到這一點。下節(jié)課我找你們回答這節(jié)課的內容，你們必須得會，否則要受到懲罰”。學生齊答：“好”。于是學生們隨便出了一道題。我做到了，學生聽得也很認真。課后提問效果也很好。
6. 實踐法
有的課太抽像，學生不易理解。這時教師可親自帶學生動手實踐，從各種角度來提高他們的興趣。經過動手，學生們會記得更牢，更有興趣學習。我們人類的知識無外乎有兩種來源，一種是間接的，也就是從課本，別人那里學來的；一種是自己實踐得到的，就是間接的知識也是別人從實踐中得到的�？傊�，一切知識都是從實踐中得到的。學生在學習這些間接知識時，當然沒多大興趣，如果是他們自己動手實踐一遍，他們會更有興趣，理解的程度也會不一樣。所以，教師應采用實踐法來培養(yǎng)學生的聽課興趣。
例如，我在講打印機如何使用以及注意事項時，學生聽得十分糊涂。怎么講也不明白，于是我把他們帶到打印機面前，讓他們逐個實踐一遍，本來枯燥的知識，經過實踐，他們聽得非常懂。
總之，教師在授課過程中，不能本著一層不變的教法，要想盡一切辦法，提高學生的聽課興趣，這樣才能收到良好的教學效果。
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