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【摘要】論述了高校大學(xué)生通過借閱行為體現(xiàn)讀者思想道德教育應(yīng)從細(xì)節(jié)入手,在提升文化知識品位的同時，規(guī)范大學(xué)生的思想道德。提高大學(xué)生的思想水平。館員以身作則、言傳身教、營造環(huán)境。樹立高校圖書館獨具特色的文化品位，加強精神文明建設(shè)，充分有效利用圖書館這一教育職能更好的為讀者服務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：思想道德,文化品位,高校圖書館,借閱行為

　　進入21世紀(jì)，隨著科學(xué)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才競爭趨于緊張激烈，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的合格人才是新世紀(jì)對我們提出的迫切要求，同時也是我們國家民族永遠立于不敗之地的關(guān)鍵所在。所以強化當(dāng)代大學(xué)生道德教育非常重要，這不僅是現(xiàn)實社會的需要，也是將來的要求，大學(xué)生道德教育關(guān)系到我們祖國建設(shè)的成敗和民族的興旺發(fā)達。

　　黨中央國務(wù)院對大學(xué)生的思想政治工作非常重視，2005年8月頒布了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，2006年1月又召開了“全國加強和改進大學(xué)生思想教育工作會議”。這是我們黨和政府站在歷史的高度做出重大戰(zhàn)略舉措。大學(xué)生思想政治工作的實施對現(xiàn)在和將來有重大而深遠的意義。

　　2通過大學(xué)生對圖書借閱的行為觀察其道德的功利性。

　　當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有為中華而崛起奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神，他們是以探索研究，開闊視野為目的。他們是祖國的未來，民族的希望。在他們身上本應(yīng)具有高尚的品德和較好的素質(zhì)，然而隨著我國經(jīng)濟市場的發(fā)展，就業(yè)壓力不斷增大，考研趨勢逐年上升，大學(xué)生對借閱圖書也具有針對性和功利性，出現(xiàn)思想道德素質(zhì)滑坡，為自己選擇更多機會和空間，多數(shù)大學(xué)生為迎接考試或就業(yè)，在考試前夕突擊借閱相關(guān)圖書進行閱覽。例如：全國四六級英語考試，全國計算機等級考試。另外電腦類圖書借閱也成倍增長。但確實也有很多學(xué)生自始至終是本著對知識的渴求來圖書館借閱，但也有不少人卻出于功利目的，為了考試而考試，待考試時臨陣磨槍，考試結(jié)束圖書館的自習(xí)區(qū)及借書的人相對少了很多，有的一頭扎進消遣，娛樂性讀物中，雖然不能把這二者截然分開，筆者認(rèn)為，他們有本質(zhì)的差異。前者屬于精神層面的追求，后者是投機行為，目的是對物質(zhì)名利的追求。也反映出學(xué)生思想道德存在一定的偏激。

　　3從圖書資料借閱過程反映大學(xué)生素質(zhì)教育的必要性。

　　高校圖書館實行開架借閱確實給學(xué)生帶來了很大的便利并趨于人性化。但這種文明服務(wù)理念如果遭遇不文明行為，就會影響圖書館正常的借閱使用功能，無法保證讀者和諧有序地使用圖書館。筆者近兩年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生相當(dāng)一部分人公德意識淡薄，在圖書館借閱中的不文明現(xiàn)象時有發(fā)生，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　3.1所借圖書涂損缺失

　　當(dāng)前，為了發(fā)揮圖書館的服務(wù)功能，實行開架借閱，使圖書流通量大，但是借閱過程中容易出現(xiàn)一些問題。例如：有的學(xué)生在書中信手涂鴉，隨意亂寫。把人名，地名，時間，電話，感受甚至習(xí)題答案寫在書中，還有少數(shù)學(xué)生對于書中的某些內(nèi)容極感興趣，采取“開天窗”或“撕頁”等手段據(jù)為己有，更有甚者，個別學(xué)生為了一己私利，想方設(shè)法偷竊圖書等不文明行為，導(dǎo)致圖書周期使用大大縮短。工作人員反復(fù)強調(diào)，有些學(xué)生還是一而再，再而三地出現(xiàn)類似情況，所以需要進行思想道德教育。

　　3.2不能預(yù)期歸還

　　在圖書利用過程中，常用書籍或館藏較少書籍，有些學(xué)生為了個人的需要，長期借閱，預(yù)期不還，表現(xiàn)為一讀再讀，無法流通，甚至超期認(rèn)罰也不肯還回來，并且還說出多種理由欺騙、搪塞館員，使圖書利用率明顯下降，影響其他讀者的使用，不能保證圖書的正常流通。

　　3.3圖書亂架放置

　　圖書館自從實行開架式借閱以來，學(xué)生借閱過程中，圖書亂架現(xiàn)象普遍存在。盡管對入館新生進行了面對面的演示教育，力求讓新生能一看就懂，一學(xué)即會，但還有一些學(xué)生不遵守規(guī)則，不使用代書板，將相關(guān)內(nèi)容的圖書拿出很多放在一起，再找出自己所需要的圖書，其余的亂插或隨意丟放，這樣就會增加工作人員整理書架的難度，影響其他讀者查找書籍。

　　3.4同學(xué)間串換借書證

　　高校圖書館在學(xué)生借閱圖書時，為了滿足在校每一位學(xué)生的需求，圖書館根據(jù)學(xué)生需求，規(guī)定了不同類別圖書的借閱數(shù)量和期限，要求學(xué)生使用自己的借書證，不得轉(zhuǎn)借他人。有的學(xué)生出于個人目的，為了一次能借閱更多的圖書，無視圖書館的規(guī)定，擅自串換圖書證，進而導(dǎo)致逾期后罰款所屬不明，從而產(chǎn)生矛盾，更有極個別學(xué)生，拾到他人借書證后非但不上交，還冒用借閱非常昂貴的圖書。使失證學(xué)生蒙受經(jīng)濟損失。

　　4從學(xué)生的主觀借閱態(tài)度上分析其思想道德素質(zhì)教育有待提高

　　長期的工作實踐，使我們覺得在圖書借閱過程中，禮貌得體最能體現(xiàn)一個人的素質(zhì)修養(yǎng)，當(dāng)代大學(xué)生是高知識層次群體，是社會的骨干和中堅，他們的一言一行、待人接物都應(yīng)體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的文明程度，展現(xiàn)出大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

　　筆者曾經(jīng)做過一個大致的統(tǒng)計，在圖書館每天的借閱過程中，借完書后能主動向館員道謝的學(xué)生寥寥無幾，有很多學(xué)生向館員咨詢問題時不作任何稱呼，還有極少數(shù)學(xué)生違反規(guī)章制度后，對工作人員的正常勸誡，表現(xiàn)為舉止粗魯，出言不遜，甚至出口傷人，這些不文明表現(xiàn)與當(dāng)代大學(xué)生的身份極不相稱。這些現(xiàn)象的長期存在，說明學(xué)生在思想意識上并未形成文明的理念，沒有把文明禮貌的認(rèn)識提高到道德的高度，思想素質(zhì)急待提高。

　　文明禮貌是人與人溝通的橋梁和連接的紐帶，它是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情。因此，培養(yǎng)文明禮貌的行為意識是我們教育工作者的當(dāng)務(wù)之急，也是當(dāng)代大學(xué)生的能力處事之本�！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程修訂》明確指出，高校圖書館作為高校的信息中心，是為教育研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是高校信息化和社會信息化的重要基地�！兑�(guī)程》同時指出高校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德智體美勞等全方面發(fā)展的人才，建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)。因此，從道德入手，以德育人，在管理上育人，在服務(wù)中育人�？傊�，思想道德教育應(yīng)貫穿于讀者服務(wù)工作的始終，同時也是高校圖書館館員作好學(xué)生思想道德工作義不容辭的責(zé)任。

　　5營造借閱氛圍提升學(xué)生文化品位和精神境界

　　高校圖書館有強大的育人功能，使得提高文化品位的意義非常重大。高校圖書館是參與了學(xué)校育人的全過程。一方面，圖書館提供必要的信息、知識、資料及學(xué)習(xí)場所，發(fā)揮間接作用；另一方面，通過館員的專業(yè)導(dǎo)讀、指導(dǎo)，發(fā)揮直接作用。學(xué)校德育課、美育的實施，卻是一個長期熏浸的過程，一個高品位精神境界的人是美好的，其作用是積極的。尤其在館內(nèi)懸掛一些偉人、英雄人物畫像。如：著名教育家思想家哲學(xué)家科學(xué)家等畫像。在網(wǎng)上播放一些偉人英雄科學(xué)家影視節(jié)目，建一些經(jīng)典雕塑。如：為我國的國防和科學(xué)事業(yè)做出卓越貢獻的著名科學(xué)家錢學(xué)森、鄧稼先等。通過他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，赤誠執(zhí)著的愛國熱情，高尚的品德和情操，在一種文化的情景當(dāng)中耳濡目染，這些正在成長發(fā)育的學(xué)生從一個側(cè)面了解了成人社會，由此為將來進入社會打下一個心理鋪墊。館員門的精神風(fēng)貌呈現(xiàn)的人生觀、價值觀、審美觀都在無意間被學(xué)生內(nèi)化為對社會的認(rèn)知。鼓舞和激勵學(xué)生追求精神和文化財富。所以高校圖書館加強文化建設(shè)，提高文化品位，可以更好地實現(xiàn)服務(wù)功能、育人功能。

　　5.1讀者至上服務(wù)第一

　　站在讀者的角度確定相應(yīng)的服務(wù)模式，是問題的關(guān)鍵。 也就是說讀者至上“以人為本”，營造良好的人文環(huán)境。平等對待每一個讀者，尊重每一個讀者的需求，以深厚的情感去熱愛讀者，使讀者在濃郁溫馨的人文氛圍中感受到尊重，友善和諧，從而激發(fā)讀者愛館求知進取的精神，為讀者做好服務(wù)是圖書館館員的天職和應(yīng)盡的職責(zé)。這種尊重他人，關(guān)愛他人，服務(wù)他人，平等待人的觀念和作風(fēng)自然能夠感染讀者，這在道德思想教育和服務(wù)育人方面能夠使讀者受到一種良好的道德熏陶。

　　5.2以身作則，言傳身教

　　自古以來我國就以“身正則令行”為標(biāo)尺。上行則下效，蔚然而成社會風(fēng)氣，身不正就缺乏道德，感恩心，有令則不行。治國如此，管理一個小的群體有何不一樣呢？要育人則先育己，作為高校圖書館的一員，要以良好的服務(wù)態(tài)度，熱情周到的服務(wù)，以較高的文化素養(yǎng)，熟練的業(yè)務(wù)技能來影響周圍的每一位讀者。以身作則，言傳身教。從細(xì)節(jié)入手，服務(wù)育人。德育素質(zhì)是人們內(nèi)在的素質(zhì)體現(xiàn)，它包括政治思想，價值取向，道德倫理，審美意識，生活情趣和敬業(yè)精神等各方面的內(nèi)涵。館員應(yīng)樹立以身作則，言傳身教的思想理念。館員在言行舉止中應(yīng)體現(xiàn)出高品位的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)出外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。具有甘為人梯，無私奉獻的精神。文化素養(yǎng)包括文化程度，文化水平，人文精神。只有這樣的精神我們才能在工作中有積極的服務(wù)熱情。潛移默化的影響讀者。此外我們館員應(yīng)該有熟練的業(yè)務(wù)技能去適應(yīng)現(xiàn)代圖書館工作。館員在業(yè)務(wù)上要不斷的吸收新知識，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)，接收新理念，做到業(yè)務(wù)純熟，得心應(yīng)手，努力使自己成為信息時代的合格館員。.

　　綜上所述，思想道德、文化品位的形成與提高，非朝夕之間就能完成，而是一個長期積淀的過程。在這個文化積淀的過程中，需要每個人的共同努力，有意識地進行各種文化建設(shè)，思想道德教育的目的就是培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德素質(zhì)的國民，我們應(yīng)從廣大青年思想德育入手，以德育人，盡快提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，品德修養(yǎng)，同時應(yīng)大大培養(yǎng)大學(xué)生判斷是非，明辨真理，應(yīng)對復(fù)雜事物的綜合能力，正確面對社會上各種消極現(xiàn)象的干擾影響，保持積極向上的良好道德心態(tài)，從根本上提高大學(xué)生的思想道德水平,樹立高校圖書館獨具特色的文化品位。

參考文獻
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