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學(xué)習(xí)·思考·啟示·行動(dòng)--赴山東青島、煙臺(tái)考察報(bào)告
論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí),思考,啟示,行動(dòng),山東青島,煙臺(tái),考察報(bào)告

　　2009年3月8日至14日，筆者跟隨廈門(mén)市第十六期校長(zhǎng)崗訓(xùn)班先后到青島市育才中學(xué)、青島市第二中學(xué)、煙臺(tái)市福山一中、煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)，采用與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談、聽(tīng)課、實(shí)地考察等形式，近距離地了解這些享有盛名學(xué)校的教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)此次考察，開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，受益良多。參觀考察的這些學(xué)校情況各不相同，但作為名校，他們又有著許多共同之處：厚重、博大、精深。

　　一、辦學(xué)方向明確，教學(xué)理念先進(jìn)

　　正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”先進(jìn)的理念是綱、是指針，更是一所學(xué)校的靈魂，決定著一所學(xué)校的辦學(xué)方向、品位和層次。

　　縱觀這幾所學(xué)校，都有著先進(jìn)的辦學(xué)理念。如青島育才中學(xué)“為學(xué)生一生奠基，為民族未來(lái)負(fù)責(zé)”；青島二中“領(lǐng)先一步，追求卓越”；煙臺(tái)市福山一中“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為中華民族的未來(lái)負(fù)責(zé)”；煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)的“現(xiàn)代化、出特色、創(chuàng)品牌、育英才。”

　　青島市2006年把初中校下放到區(qū)屬，唯獨(dú)只有青島育才中學(xué)留在市屬，基于這種情況，首先，青島育才中學(xué)提出：“創(chuàng)全國(guó)知名品牌學(xué)校”的口號(hào)，讓教師們明確辦學(xué)的方向；第二，為尋找學(xué)校前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力，運(yùn)用集體的智慧總結(jié)出“厚德、博學(xué)、廣雅、和諧、務(wù)本、求實(shí)、志存高遠(yuǎn)”的育才精神。

　　青島二中是一所有80多年歷史的老牌名校，學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，全校師生以“敬教、樂(lè)學(xué)、育人、報(bào)國(guó)”為校訓(xùn)，形成了“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、樸實(shí)”的校風(fēng)。學(xué)校始終遵循教育規(guī)律，大力推進(jìn)“成功園丁模式”、“創(chuàng)新教育模式”、“學(xué)生自主發(fā)展模式”和“開(kāi)放辦學(xué)模式”，形成了“深化素質(zhì)教育、優(yōu)化教育資源、凸顯辦學(xué)特色、創(chuàng)建國(guó)際名校”的辦學(xué)目標(biāo)和“造就終身發(fā)展之生命主體”的育人目標(biāo)。特別在山東省高中實(shí)施課程改革的過(guò)程中，青島二中能大力開(kāi)展環(huán)境教育、藝術(shù)教育、心理健康教育、科學(xué)精神和人文素質(zhì)教育等多領(lǐng)域全方位的立體教育模式。

　　煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)著眼于未來(lái)，勇立教改前沿，倡導(dǎo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，確立了以學(xué)生身心全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)性、潛能得到極大開(kāi)發(fā)為核心的育人理念，尊重學(xué)生的多元選擇，注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。學(xué)校正實(shí)踐著“現(xiàn)代化、出特色、創(chuàng)名牌、育英才”的辦學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)辦“看校容，處處可愛(ài)；看風(fēng)氣，令人向往；看環(huán)境，流連忘返；看管理，井井有條；看質(zhì)量，心悅誠(chéng)服；看師生精神面貌，積極向上，爭(zhēng)創(chuàng)極富現(xiàn)代魅力的示范性學(xué)校。”

　　這些學(xué)校之所以取得顯著的辦學(xué)成績(jī)，很重要的一條就是他們都有適應(yīng)時(shí)代要求的科學(xué)教育理念，并以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全校的工作。這種教育理念是一種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，它能正確反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征，真正實(shí)現(xiàn)思想管理。

　　二、聚焦課堂教學(xué)效能，走科研強(qiáng)校之路

　　山東省近兩年對(duì)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)方面做了大量的工作。周六和節(jié)假日不補(bǔ)課已經(jīng)成為戒律，任何學(xué)校都不得違反。不補(bǔ)課不意味著不重視教育質(zhì)量，相反他們把質(zhì)量作為一所學(xué)校立足之本，是學(xué)校生命線。

　　青島二中的課堂教學(xué)追求的是教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化和教學(xué)效益的最大化，追求的是讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，追求的是給學(xué)生自身素質(zhì)的多元化和多層次發(fā)展創(chuàng)造有效的時(shí)間和空間。按照新課程提出的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，學(xué)校確立了以知識(shí)為載體，重視思維能力培養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值觀，形成了“低起點(diǎn)、高觀點(diǎn)、高目標(biāo)”的教學(xué)方針。通過(guò)實(shí)施“改造課堂行動(dòng)方案”，設(shè)計(jì)了改造課堂的“四步行動(dòng)”，即研究課堂、聚焦課堂、精彩課堂和達(dá)標(biāo)課堂，借此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)的根本性變化。

　　煙臺(tái)市福山一中把精細(xì)化的教學(xué)過(guò)程視為保證質(zhì)量的根本。他們根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)與學(xué)業(yè)水平實(shí)施分層教學(xué)，分層要求、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)。實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，每一位教師帶3－5名學(xué)生，要求做到 “三個(gè)一”，即每周與學(xué)生談話一次，每周給學(xué)生輔導(dǎo)一次，每周為學(xué)生作一次學(xué)業(yè)分析。他們還特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題集，每2周收集錯(cuò)題一次，并讓學(xué)生在錯(cuò)題上寫(xiě)明需要老師輔導(dǎo)、幫助的要求，以便教師有針對(duì)地輔導(dǎo)。教育的有教無(wú)類(lèi)、尊重差異、因材施教在福山一中教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分體現(xiàn)。

　　青島市育才中學(xué)之所以長(zhǎng)盛不衰、越辦越好，關(guān)鍵在于改革創(chuàng)新。早在80年代，該校就率先開(kāi)展了“提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的課題研究，減負(fù)風(fēng)暴一直持續(xù)了十幾年，并提出了“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減責(zé)”觀點(diǎn)。進(jìn)入90年代后，該校提出了科研興校，研究課堂教學(xué)。學(xué)校要求教師做到“三個(gè)面向”，即：面向每一個(gè)學(xué)科，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高；面向每一節(jié)課，使學(xué)生的潛能得到挖掘；面向每一個(gè)學(xué)生，使每一位學(xué)生都得到自由的發(fā)展，做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。他們將素質(zhì)教育落實(shí)于課堂教學(xué)，形成教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為主攻的教學(xué)四原則。每位教師在備課中突出一個(gè)“細(xì)”字，上課突出一個(gè)“精”字；批改作業(yè)突出一個(gè)“嚴(yán)”字，輔導(dǎo)突出一個(gè)“實(shí)”字，考核突出一個(gè)學(xué)生的人格放在第一位。學(xué)校提倡“三鼓勵(lì)、三允許、一使用”。即：鼓勵(lì)學(xué)生勇于、善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師；允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生向老師提意見(jiàn)，允許學(xué)生保留不同看法；經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。目的就是要樹(shù)立學(xué)生“不惟書(shū)，不惟上，不惟分，只惟實(shí)”的科學(xué)探索的精神。

　　三、科學(xué)管理，鍛造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍

　　有名師才能成名校。煙臺(tái)市福山一中始終把教師隊(duì)伍建設(shè)視作發(fā)展之基，競(jìng)爭(zhēng)之本，提高之源，視作興校強(qiáng)校的關(guān)鍵工程。學(xué)校以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，強(qiáng)化“學(xué)校處處是教育，教師事事是楷模”的意識(shí)，真正使教師成為閱讀的道德書(shū)籍，學(xué)校成為應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，有效地提高了教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力，為高質(zhì)量地辦學(xué)建立了可靠的人力資源保障。育才中學(xué)將教師成長(zhǎng)分為職初教師、成熟教師、骨干教師、核心教師和省、市名師幾個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)。青島二中為不同層次和不同年齡段的教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，為教師營(yíng)造自由、寬松和個(gè)性化的發(fā)展環(huán)境。青島二中于2002年成立了“人才資源開(kāi)發(fā)辦公室”，系統(tǒng)性開(kāi)展師資隊(duì)伍開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)工作。“沃土工程”、“未來(lái)教育家學(xué)校”、“名牌教師”、“專(zhuān)家論壇”、“教師論壇”……學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)工作掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。近年來(lái)學(xué)校實(shí)施“改造課堂行動(dòng)方案”，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地改進(jìn)課堂教學(xué)。通過(guò)“聚焦課堂”、“亮出你的精彩”等活動(dòng)掀起了教學(xué)研究的良好氛圍。學(xué)校名牌教師的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)、競(jìng)賽首席教練員的公開(kāi)課活動(dòng)、教研組公開(kāi)教研活動(dòng)等，使教學(xué)工作“低起點(diǎn)、高觀點(diǎn)、高目標(biāo)”的指導(dǎo)方針落到實(shí)處。憑著科學(xué)的管理模式和競(jìng)爭(zhēng)體制，鍛造出了一支具有高素質(zhì)、具備終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力的教師隊(duì)伍。

　　●行動(dòng)篇

　　山東考察歸來(lái)，感觸良多。如今廈門(mén)市湖里區(qū)的教育已經(jīng)從追求規(guī)模、數(shù)量擴(kuò)充的外延式發(fā)展階段跨入以質(zhì)量提高為特征的內(nèi)涵式發(fā)展階段。當(dāng)前我們面臨著兩大挑戰(zhàn)：教育的均衡發(fā)展問(wèn)題和如何提升教育的軟實(shí)力。 教育的內(nèi)涵式發(fā)展包含教育觀念、教師的素質(zhì)、科研能力、管理水平、教學(xué)效率、辦學(xué)特色等方面努力，學(xué)校必須通過(guò)實(shí)施精致化管理來(lái)促成教育軟實(shí)力的提升。

　　邁向內(nèi)涵式發(fā)展的湖里教育必須直面諸多的考問(wèn)：老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的呼喚如何回應(yīng)？教育自身的短板和軟肋怎樣修繕？

　　面對(duì)著廈門(mén)市湖里區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，我們將以“教育教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)為契機(jī)，以“加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教”為主題，重在管理、重在質(zhì)量、重在提升、重在發(fā)展，搶抓機(jī)遇，拼搏創(chuàng)新，拓展思路，務(wù)實(shí)求真，推進(jìn)廈門(mén)市湖里區(qū)教育內(nèi)涵式發(fā)展。

　　一、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教育均衡發(fā)展

　　1.學(xué)校發(fā)展，優(yōu)質(zhì)均衡

　　通過(guò)調(diào)整學(xué)校設(shè)點(diǎn)布局，使全區(qū)中、小、幼教育布局基本趨于合理。逐步實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)班子配備、師資隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化。做實(shí)義務(wù)教育，確保教育事業(yè)發(fā)展“量”的擴(kuò)充與“質(zhì)”的提升；強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理和教學(xué)橫向協(xié)作，有效提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2.開(kāi)展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動(dòng)，進(jìn)一步彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校知名度

　　學(xué)校創(chuàng)建特色，是時(shí)代的呼喚，是學(xué)校生存發(fā)展的需要。此次考察的幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的摸索，都特別重視發(fā)揮學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，非常重視學(xué)校的特色建設(shè)，努力通過(guò)特色建設(shè)來(lái)提升整個(gè)學(xué)校的品味，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，“品牌”意識(shí)都很好。與這些名校相比，湖里區(qū)的學(xué)校也有很多地方需要去學(xué)習(xí)。我們必須扎實(shí)推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作，加強(qiáng)心理健康教育、創(chuàng)造教育、環(huán)保教育、法制教育等特色創(chuàng)建，穩(wěn)步提升特色學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)知名度；高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)辦湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等一批新校；穩(wěn)步打造一批知名度、公信度高的品牌學(xué)校。

　　3.加快教育信息化建設(shè)

　　認(rèn)真制定新一輪教育信息化工程建設(shè)計(jì)劃，把重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，滿足學(xué)校管理和教師教學(xué)的需求，加強(qiáng)教育信息資源建設(shè)，做好教育教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)和技術(shù)支持服務(wù)工作；完善全區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮教育城域網(wǎng)的作用，逐步實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)校之間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共創(chuàng)共建共享。

　　二、堅(jiān)持強(qiáng)化管理，促教育質(zhì)量提升

　　近年來(lái)廈門(mén)市湖里區(qū)教育質(zhì)量雖然有所進(jìn)步，但是與其他教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還是存在差距。特別是在優(yōu)等生的培養(yǎng)方面，我區(qū)一直沒(méi)有拿出最好的成績(jī)，導(dǎo)致對(duì)我區(qū)的初中、小學(xué)教育也有所沖擊，相當(dāng)多的優(yōu)質(zhì)生源流失去了市內(nèi)其它各區(qū)。這些都是值得我們?nèi)ニ伎疾⑴�力解決的問(wèn)題。

　　1.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量

　　著重從規(guī)范學(xué)校管理、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)、完善檢查機(jī)制、健全評(píng)價(jià)體系入手，推動(dòng)“教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”管理制度的落實(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升；嚴(yán)格按照《湖里區(qū)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理意見(jiàn)》和《湖里區(qū)小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理意見(jiàn)》，組織對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理制度落實(shí)情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作提出規(guī)范化的管理細(xì)則，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理制度化、規(guī)范化。

　　2.進(jìn)一步完善教育質(zhì)量監(jiān)控體系，促教育質(zhì)量的提升

　　堅(jiān)持科學(xué)的質(zhì)量觀，制定《湖里區(qū)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育年度目標(biāo)管理考核方案》，實(shí)行年度目標(biāo)考核制度，建立學(xué)校學(xué)年度實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)估機(jī)制，逐一對(duì)學(xué)校學(xué)年度教育教學(xué)工作進(jìn)行全面評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)考核、任用，學(xué)校獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，落實(shí)目標(biāo)管理機(jī)制。加快建立健全教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破、質(zhì)的提升。

　　3.提高教學(xué)效能，走科研強(qiáng)校之路

　　堅(jiān)持“以研促教”，進(jìn)一步健全區(qū)級(jí)、校際、學(xué)校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)教研科研工作的指導(dǎo)；充分發(fā)揮校際教研組、片區(qū)教研、學(xué)科中心教研組、教研員作用，推動(dòng)教科研工作的開(kāi)展；要圍繞教育科研“十一五”規(guī)劃課題，以新課程實(shí)施與建設(shè)、發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制、提高課堂教學(xué)效率、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量提升等方面為重點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題研究，使教科研活動(dòng)更加貼近學(xué)校的工作實(shí)際與教師的教學(xué)實(shí)際，提高教科研質(zhì)量，為提升教育質(zhì)量提供有力的科研支撐和有效的措施支持。

　　三、堅(jiān)持隊(duì)伍建設(shè)，促整體素質(zhì)提高

　　1.打造一支政治堅(jiān)定、德才兼?zhèn)�、管理�?zhuān)業(yè)的校長(zhǎng)隊(duì)伍

　　加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校（干訓(xùn)機(jī)構(gòu)）聯(lián)合舉辦校長(zhǎng)培訓(xùn)班、研修班，通過(guò)短期集中培訓(xùn)研討、組織外出考察等形式，不斷更新學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的辦學(xué)理念、開(kāi)闊辦學(xué)視野，獲取先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)；舉辦校長(zhǎng)論壇，聚焦教育熱點(diǎn)問(wèn)題，交流總結(jié)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)；切實(shí)提升中小學(xué)校長(zhǎng)的整體素質(zhì)，將他們塑造成政治上的忠業(yè)者、工作上的樂(lè)業(yè)者、管理上的專(zhuān)業(yè)者、能力上的創(chuàng)業(yè)者、道德上的敬業(yè)者，為湖里區(qū)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展提供人才保障。

　　同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)校級(jí)干部和后備干部的跟蹤管理，組織對(duì)部分學(xué)校校長(zhǎng)任職期和競(jìng)聘的副校長(zhǎng)試用期滿考核，根據(jù)考核情況和工作需要，合理調(diào)整與配置校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

　　2.搭建平臺(tái)促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

　　“科研興校，特色立校，質(zhì)量強(qiáng)校”是學(xué)校的發(fā)展思路，為此，我們必須致力于研究型群體教師的培養(yǎng)，并建立健全培養(yǎng)培訓(xùn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，為名師成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，鍛造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　健全教師管理制度，規(guī)范教師從教行為，努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、適應(yīng)教育改革與發(fā)展的教師隊(duì)伍。在認(rèn)真總結(jié)教師崗位大練兵、師德建設(shè)、兩走進(jìn)兩服務(wù)“三項(xiàng)主題活動(dòng)”成效的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)常態(tài)化、制度化建設(shè)，將教師參與活動(dòng)情況作為教師考核內(nèi)容和新教師轉(zhuǎn)正的重要依據(jù)，建立抓落實(shí)的長(zhǎng)效工作機(jī)制。繼續(xù)實(shí)施繼續(xù)教育工程。采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的方式，對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行新一輪的全員崗位培訓(xùn)；進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)、片區(qū)教研，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)、以研代訓(xùn)的作用。

　　繼續(xù)實(shí)施名師工程。開(kāi)展第二批學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)選活動(dòng)，并以此為契機(jī)，組織學(xué)校開(kāi)展校級(jí)骨干教師評(píng)選活動(dòng)；要進(jìn)一步完善學(xué)科帶頭人、骨干教師的選拔、培養(yǎng)、使用和管理機(jī)制，加強(qiáng)骨干教師、學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)工作中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，推進(jìn)名師工程建設(shè)。建立激勵(lì)機(jī)制。制定《湖里區(qū)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)試行辦法》，對(duì)在教育、教學(xué)、教研工作和培養(yǎng)教師以及指導(dǎo)學(xué)生方面成績(jī)突出的教師和學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　突破瓶頸的路是艱難的，常常令人產(chǎn)生“山重水盡疑無(wú)路”的困惑，然而，只有遵循規(guī)律、堅(jiān)定信心，做好充分的思想準(zhǔn)備迎接各種挑戰(zhàn)，我們才會(huì)看到“柳暗花明又一村”的美好明天！