談美妙的音樂在回蕩—淺析在多次聆聽中記憶音樂旋律案例
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論文導(dǎo)讀:：美妙的音樂在回蕩—在多次聆聽中記憶音樂旋律案例，小學(xué)音樂論文。
論文關(guān)鍵詞：與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息歌曲由七個樂句兩個樂段組成第一樂段平穩(wěn)的節(jié)奏與略帶跳動的音調(diào)，表現(xiàn)了夏雨下個不停第二樂段節(jié)奏較寬，是主人翁情感的抒發(fā)后兩小節(jié)節(jié)奏緊縮，曲調(diào)迂回，點明了歌曲的主題意境
二、設(shè)計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂教學(xué)要體現(xiàn)以審美為核心、學(xué)生發(fā)展為中心、體現(xiàn)新型師生關(guān)系、體現(xiàn)新的評價方式。我采用多種方式加強學(xué)生的音樂感受，導(dǎo)入時用《小雨沙沙》的音樂創(chuàng)造一種有關(guān)雨的氛圍，通過謎語激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵做到整體把握。在歌曲教學(xué)中我采用多次聆聽來達到學(xué)生能演唱的目的，對美妙的音樂有所記憶，利用沙錘伴奏來讓學(xué)生探索樂器的特點，在寬松和諧的氛圍下，每個學(xué)生都積極地參與到音樂活動中來了，并且促進了學(xué)生的個性發(fā)展。在創(chuàng)作表演中，各組組內(nèi)交流合作，努力探究創(chuàng)造小學(xué)音樂論文，各組互評，學(xué)生自評，從而完善了評價機制，至此，本節(jié)課的教學(xué)便實現(xiàn)了新課標(biāo)規(guī)定的音樂課程的價值。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠喜歡雨的音樂，感受音樂所描繪的雨的形象，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑、富有表現(xiàn)力的情緒演唱歌曲。
2、感受并表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏，養(yǎng)成細心傾聽音樂的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生能用不同的演唱方法來表現(xiàn)歌曲，進一步提高學(xué)生運用打擊樂為歌曲伴奏的能力。
4、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。
四、教學(xué)重難點：
1、重點：引導(dǎo)孩子用優(yōu)美的聲音、愉快的情緒表現(xiàn)《踩雨》。
2、難點：歌曲中相似旋律及切分節(jié)奏、附點八分音符的表現(xiàn)。
五、教具準備：
教學(xué)課件、小樂器（沙錘）、鋼琴。
六、教學(xué)策略與方法：
音源創(chuàng)設(shè)情境 聽唱式、表演式
七、教學(xué)過程：
1、課前準備：播放歌曲《小雨沙沙》（營造課堂氣氛）
2、導(dǎo)入：謎語：千條線萬條線掉到地上都不見 （以謎語激發(fā)學(xué)生興趣）3、感受大自然的聲音
設(shè)計意圖：鈴聲響了,師走向講臺,說:“今天我給大家?guī)硪还?jié)非常有意思的課,(激起學(xué)生興趣)用上你們的耳朵和眼睛,(提出活動要求)把你們的觀察告訴我。（學(xué)生更加精神集中，猜測即將發(fā)生的事情）”師說出了一個簡單的謎語，學(xué)生感覺出乎意料，驕傲地說出了謎底，接著音樂響了，雷聲轟轟﹑風(fēng)聲呼呼﹑雨聲嘩嘩﹑師隨著音樂的速度與節(jié)奏與課前準備好的幾個學(xué)生出其不意﹑精神抖擻﹑步伐整齊﹑動作劃一的舞動。學(xué)生被震撼了﹑驚呆了，數(shù)秒鐘后，掌聲雷動，跺腳聲咚咚，全班都開始了。師問了幾個問題，“你們看到了什么？聽到了什么？”教室內(nèi)頓時氣憤熱烈，按捺不住地舉手發(fā)言交流，積極主動地思考發(fā)現(xiàn)發(fā)表論文。熱烈討論后，師歸納大家的意見，播放輕快的歌曲《踩雨》。
4、歌曲《踩雨》教學(xué)：
①聆聽歌曲《踩雨》觀看下雨情景圖小學(xué)音樂論文，說感受：（情境創(chuàng)設(shè)，自然引入雨天
的情境，有趣而自然的進入了本課的主題。）
設(shè)計意圖：消除顧忌打開心扉說出真心話說出真感覺。
�、诳鞓沸扇昼娪�(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用各種雨的聲音來訓(xùn)練力度記號的表現(xiàn)。
1=D 2/4
pf
3 45 5 5 - ︱3 4 5 5 5 - ︱
小雨 沙沙 沙 大雨 嘩嘩嘩
fp
5 65 4 3 4 5︱34 3 2 1-‖
大雨 大雨 嘩嘩 嘩 小雨 沙沙 沙
設(shè)計意圖：音樂課是一個實踐性很強的教學(xué)活動，必須讓每個學(xué)生都愿意參與,這既是師德的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生眼中教師人格魅力的集中凝聚。簡單的練聲使每個學(xué)生都很平等的參與著，簡單的基礎(chǔ)上同學(xué)們想出了不簡單的方法，比如合作表演，比如為旋律配伴奏等等。學(xué)生的精彩表演師都用歌曲的各種節(jié)奏作為獎勵送出。為下一環(huán)節(jié)的演唱做好鋪墊。
�、垴雎牳惺芨枨�
·旋律（節(jié)奏）訓(xùn)練引出歌曲（多次聆聽為演唱做好鋪墊）
·師送歌聲給學(xué)生
設(shè)計意圖：教師轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正自己在教學(xué)活動中的地位，放下架子，走下講臺，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系，也拉近了師生距離，讓學(xué)生覺得也不會再難為情不好意思等。
· 多次聆聽(輕聲模唱)感受歌曲描繪的情緒(培養(yǎng)學(xué)生細聽輕唱的習(xí)慣)
· 感受哪一句歌詞最能表現(xiàn)出我們在雨天里踩著小雨時的樂趣
· 給歌曲伴奏 （讓師生一起探索樂器特點）
設(shè)計意圖：學(xué)生的想法各式各樣,在單獨表演時都比較容易,但在合作表演時錯誤較多,所以有些學(xué)生在把自己創(chuàng)意展示時,其他學(xué)生應(yīng)做忠實的觀眾或聽眾,可在接下來的合作表演中得心應(yīng)手。
·“踩呀踩呀……”讓學(xué)生們站起來一起有節(jié)奏的做一做腳上的動作。
(合作 探究)
④演唱歌曲： （讓孩子們用歡快活潑、富有表現(xiàn)力的情緒演唱歌曲）
·相似旋律處對比演唱
·歌曲處理找困難全班幫助解決 （互幫互助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)氛圍）
·借助樂器用優(yōu)美的聲音、愉快的情緒演唱歌曲
⑤創(chuàng)作表演：（組織學(xué)生進行綜合性表演，表現(xiàn)出音樂之美）
設(shè)計意圖：這一創(chuàng)作活動留給了學(xué)生自主體驗，自我探究的空間，驅(qū)使他們積極主動地參與活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供了合作機會，體驗
了與他人合作的愉悅。通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，通過教師更富有激勵性的個性評價語言，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力小學(xué)音樂論文，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力，同時提高學(xué)生的合作交往等能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
⑦結(jié)束：師呼喊學(xué)生一起走出教室踩雨
教學(xué)反思：
再好的方法，如果一直延用，長時間沒有變化與改進，學(xué)生都會對之慢慢失去興趣。“年年歲歲教此書，歲歲年年法不同”應(yīng)是我們教師的不斷追求。如果我們采用多樣的教學(xué)方法，自然會保持音樂課堂的恒久魅力。
在本課教學(xué)中首先用學(xué)生熟悉的歌曲創(chuàng)造了簡單﹑輕松﹑愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師用肯定的語句激中了學(xué)生的精神，在歌曲教學(xué)過程中把自己的歌聲送給學(xué)生拉近了師生的距離，最后環(huán)節(jié)學(xué)生的創(chuàng)作表演體現(xiàn)了課標(biāo)的合作性。從這一案例中，我深深地感到有效的的學(xué)習(xí)方式給我們音樂課堂帶來的是學(xué)生興趣的高漲，是教師有效的教學(xué)，老師們放開手讓孩子們發(fā)揮課堂的分分秒秒吧！
