淺論提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果三步棋
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論提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果三步棋
論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂,教學(xué)效果,三步棋
數(shù)學(xué)有自己的特點：首先它是由一系列的概念、定理、法則等所組成的體系，具有較強的確定性、準確性和邏輯性；其次它既是一門集理論和實踐于一體的學(xué)科；第三其內(nèi)容多、觀點新、要求高。因此，在教學(xué)中，不但要求學(xué)生要能全面接受知識，還要求學(xué)生能夠靈活應(yīng)用知識。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們的職責(zé)，同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。身為一名數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合教學(xué)實際，運用具體的鮮活的教學(xué)事例，向?qū)W生闡明科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，雙向互動起來，才能有效地提高課堂效果并高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)經(jīng)驗，需要從三個方面入手。
一、精心設(shè)計備課流程
備課流程是提高課堂效率的基礎(chǔ)。備好課是優(yōu)化課堂管理、減輕學(xué)生負擔(dān)的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效率的首要條件，因此，在備課流程管理中要求做到精心、細心并注重細節(jié)：
1.優(yōu)定教學(xué)目標
目標導(dǎo)向，制定了具體目標，學(xué)生和老師就有了奮斗的方向。在制定課堂教學(xué)目標中，教師要根據(jù)“激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、注意效益”的原則，探索“以加強雙基為前提，以培養(yǎng)能力為重點，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的新的課堂教學(xué)目標。教師遵循國家教委頒布的大綱和教材的知識體系和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，借鑒布魯姆教學(xué)目標分類理論，制定從單元到課時目標體系，將大目標分解成小目標，一直分解到每節(jié)課的具體目標，從而形成教師為實現(xiàn)目標而教，學(xué)生為形成目標而學(xué)的良性機制。
2.優(yōu)化教學(xué)過程
重在過程。過程的細節(jié)不能馬虎，俗話說細節(jié)決定成敗，必須一步一步，循序漸進。在設(shè)計教學(xué)過程中，作為教師要圍繞目標，根據(jù)全班學(xué)生的實際情況、根據(jù)多數(shù)學(xué)生是中等水平的特點來確定教學(xué)起點。這樣做，能使“推中提優(yōu)補差”的策略在課堂教學(xué)中落到實處，既能保證多數(shù)學(xué)生的需要，同時對優(yōu)等生和差生也能通過準確的點撥和適當?shù)闹笇?dǎo)，滿足他們學(xué)習(xí)上的不同要求，從而向全體學(xué)生提供相對平等的學(xué)習(xí)機會。編寫課時教案項目齊全，體現(xiàn)課題、目標、重點、難點。教學(xué)過程設(shè)計包括符合系統(tǒng)論原理的教學(xué)結(jié)構(gòu)和達標步驟，課堂導(dǎo)言要能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，方法要科學(xué)，設(shè)計課堂提問和隨堂練習(xí)，要能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，有助深化理解和強化記憶，課堂總結(jié)要畫龍點睛，板書設(shè)計要注重科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性等。
3.優(yōu)選教學(xué)方法
方法得當，事半功倍。方法不當，勞而無功。根據(jù)課堂教學(xué)目標和原則，要不斷改進教學(xué)方法，把“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，發(fā)展智能”作為改革舊的課堂教學(xué)模式的突破口，正確處理教與學(xué)、講與練的關(guān)系。教師要針對學(xué)生情況和教材特點，選擇多種有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，師傅領(lǐng)進門，修行在個人。教師指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生自思自解。比如導(dǎo)讀式教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)等都可以運用。
4.優(yōu)制課堂作業(yè)
優(yōu)制精品作業(yè)，用實戰(zhàn)的方法提升學(xué)生的能力。要嚴格控制作業(yè)量，訓(xùn)練求精。一是精選習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。針對學(xué)生實際水平和能力布置作業(yè)，不搞一刀切，因人而異。基礎(chǔ)題人人都做完，較容易的口答題照顧差生，有一定難度的綜合題留給優(yōu)生；二是精排程序，為學(xué)習(xí)新知識作準備的題在講前練，為掌握反饋信息的題在講中練，為鞏固新知識的題在講后練。隨著時間的推移，習(xí)題的深度不斷強化，促使學(xué)生的技能不斷提高。
二、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
有人說過：“一個人如果失去了金錢，只是失去一點點；如果失去了毅力，你就失去了很多；如果你失去了興趣，那么你失去的就是整個未來。”許多著名的學(xué)者和專家，他們之所以能夠做出一番豐功偉績，就在于他們在某一領(lǐng)域具有了超強的濃厚興趣；那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也是這樣，正因為他們對學(xué)習(xí)各科知識都有強烈的興趣，所以才會有廢寢忘食的學(xué)習(xí)精神。由此我們說，興趣在一個人的成長過程中意義重大。
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可從以下幾點入手。
1.生動表述內(nèi)容
教師應(yīng)該具備什么樣的表述能力呢？那就是把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生聽�，F(xiàn)行教材中有的內(nèi)容并不是學(xué)生喜聞樂見的，那么如何讓學(xué)生去喜歡？學(xué)生們天天在封閉的教室里學(xué)習(xí)，很辛苦很疲憊，在這種情況下，如何去調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們充滿激情地去學(xué)習(xí)與思考？這些都需要我們做教師的付出極大的努力，盡最大努力使課堂教學(xué)生動活潑，只有始終使學(xué)生保持著一種興奮的狀態(tài)，才可以使提高課堂教學(xué)效率成為可能。比如可以采取案例式教學(xué)、開放教學(xué)、研討式教學(xué)等方法。
2.營造良好氛圍
環(huán)境和氣氛直接影響學(xué)生和老師的心情。好的氣氛，教學(xué)雙方心情舒暢，教學(xué)效率高。教師要善于營造寬松融洽的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，必須要建立起有效的評價激勵機制，時刻注意尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的高見能得到及時的表揚和鼓勵，使學(xué)生的思維能得到適時的啟發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)動學(xué)生的興奮點，才可以使課堂氣氛活躍，促使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，在有序的教學(xué)過程和良好的氣氛之中提高課堂教學(xué)效率。
3.協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系
關(guān)系融洽，就會形成合力，關(guān)系緊張，力量就會分散。教師要學(xué)會正確處理師生關(guān)系。要提高課堂教學(xué)效率，就要建立起良好的師生倫理關(guān)系和融洽的情感關(guān)系。在教學(xué)實踐中，輕松愉悅的課堂氣氛不僅會使教師精神煥發(fā)，而且還會使學(xué)生思維活躍，進而提高教學(xué)效率。如果課堂上師生關(guān)系緊張，教師沒情緒，學(xué)生也沒電？實踐中還有部分教師在教學(xué)中習(xí)慣于高高在上，把學(xué)生看作是被動的、學(xué)習(xí)的奴隸。課堂效果一定不會好，更談不上教學(xué)效率。只有尊重和理解學(xué)生的心理需求，實現(xiàn)師生情感上的共鳴，建立起新型的、平等和諧的友愛的師生關(guān)系，課堂教學(xué)才能實現(xiàn)高效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)方法
1.教會學(xué)生預(yù)習(xí)
預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，理解和掌握自己不懂的地方的一種方法。在這個過程中，對于新內(nèi)容肯定有不解的地方，教師應(yīng)教會他們“打記號”。也就是將重點內(nèi)容進行標記。比如標注有疑問的或者不懂的地方，留待課堂去研究和解決。
2.教會學(xué)生聽課
言傳身教體現(xiàn)在聽課當中。聽課是教學(xué)中最為重要的一個中心環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果不明顯。怎樣學(xué)會聽好課呢？首先要專心，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，三心二意肯定是聽不進去的。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師多次強調(diào)的問題就是重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，要想記住，必須要把知識點記下來，以便于以后復(fù)習(xí)和鞏固。第三，對預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，做到聽懂弄清打記號的知識點。第四，積極回答教師的提問，做到先思考后回答，不要滿嘴跑火車，不經(jīng)思考而信口開河。第五，認真完成課堂練習(xí)，當堂鞏固所學(xué)知識，多想多問，勤學(xué)好問。
3. 教會學(xué)生思維
良好的思維方式?jīng)Q定一個人的理解水平和能力水平。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)。
�。�1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目進行分解，分為幾個部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法，一般是先分析后綜合。
�。�2）歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點，從而得出結(jié)論的方法，類似于總結(jié)。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運用到解題中來的一種方法，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展和提高。
�。�3）類比與聯(lián)想。這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。
�。�4）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。
總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力探索提高教學(xué)實效的途徑，堅持數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的文化科學(xué)知識，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
