芻議近三年高考卷看四川高考語文改革
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大思路，小變化，穩(wěn)步推進—從近三年高考卷看四川高考語文改革
論文關(guān)鍵詞：大思路,小變化,穩(wěn)步推進,近三年高考卷,四川高考語文改革
從2006年四川省獨立高考命題至今，已經(jīng)走過三年的歷程，縱觀這三年的高考語文試題，我們不難看出以下特點與調(diào)整：
一、保持相對穩(wěn)定，穩(wěn)中有調(diào)整，穩(wěn)中有創(chuàng)新
能力層級
年度賦分
賦分變化
2006
2007
2008
A（識記）
11
11
8
08年減少3分，字形不單獨設(shè)題
B（理解）
23
19
19
基本穩(wěn)定
C（分析綜合）
19
23
25
逐年略有增加
D（表達應(yīng)用）
81
81
84
08年增加一個選擇題（連貫）
E（鑒賞評價）
16
16
14
08年難度降低；且實際只涉及10分
1．命題思想穩(wěn)定
�。�1）“三個有利于”：有利于建設(shè)社會主義和諧社會，有利于高校選拔人才；有利于“引領(lǐng)”中學素質(zhì)教育，特別是我省即將啟動的高中新課程改革。
�。�2）“三個統(tǒng)一”：工具性與人文性的統(tǒng)一，語文知識、能力測查與健康人格、思想品質(zhì)測查的統(tǒng)一，穩(wěn)定性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。
�。�3）“命題原則”：以《考試大綱》為綱，以現(xiàn)行《教學大綱》為據(jù)，以思想命題，以能力立意。
2．試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定
主要體現(xiàn)在試卷長度、主客觀題分布、題目數(shù)量、題型設(shè)置、賦分權(quán)重等方面的基本穩(wěn)定。
4．考點分布
考點安排三年基本一致，試卷主要考查語言知識與語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作，重點考查語文學科的主干知識和能力 。
3．能力層級
全卷圍繞《考試大綱》規(guī)定的識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用、鑒賞評價五個層級分別設(shè)置不同難易的題目，在每個層級的賦分上雖略有調(diào)整，但總體上仍然保持穩(wěn)定。
5．略有調(diào)整
根據(jù)2008年《考試大綱》的要求，在作文中，加大了錯別字扣分的力度，“一個錯別字扣一分”。為了避免考生重復(fù)丟分，今年在選擇題中，去掉了現(xiàn)代漢語字形的考查；同時增加了體現(xiàn)“語言表達連貫”的語句銜接題。
名句名篇默寫：兩個小題由考生選做一題，如果兩個題都做了，以前是以得分高的一個小題給分；今年則明確要求，如果兩個題都做了，評卷時則以第一個小題評分。
6.力求有所創(chuàng)新
2006年、20007年理解型、情景型的名句名篇默寫，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)化的名句名篇記憶；語言運用貼近學生日常生活實際，口語交際引入試題。如2007年第18、19、20題。這兩部分正是四川卷最大的特色所在，受到陳至立等中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，引領(lǐng)了中學素質(zhì)教育。
二、 關(guān)注生活、關(guān)注社會熱點
“生活的外延，就是語文學習的外延”，語文教學就是要引導(dǎo)學生“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，近三年的四川語文高考題正在這個方面積極引領(lǐng)全省高初中語文教學。主要表現(xiàn)在以下三方面：
1． 關(guān)注環(huán)境保護
由于自然和人為等原因，我們賴以生存的自然環(huán)境正在日趨惡化，沙塵暴、颶風、氣候變暖等極端天氣增多，正引起各國政府和有識之士高度重視。2007年的第4題A項“對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五松針、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。”2006年的第二大題“溴甲烷”等都意在引導(dǎo)學生了解環(huán)境，自覺增強環(huán)保意識。
2． 關(guān)注生活、關(guān)注社會熱點
2006年第4題B選項關(guān)于“早餐”，2007年第4題D選項，18、20題等。
2008年，是中國人的奧運年；北京奧運會，是逐漸強大的中華民族充分展示民族形象的一次盛會。
第一題目是第一卷第2小題考查“成語使用”，B選項從“文明奧運”的角度切入。
第二個題目是第一卷第3小題考查“語病辨析”，C`選項涉及配合奧運項目的城市化建設(shè)工程。
第三個題目是第二卷第六大題第18小題考查“概括信息”，引導(dǎo)考生關(guān)注2008年北京奧運會對亞洲旅游業(yè)的積極影響。
抗震救災(zāi)，是2008年高考不可回避的一個問題。全國卷Ⅰ涉及地震的題目高達74分，作文命題直接與地震相關(guān)，出示了一系列材料，要求考生根據(jù)材料作文，表現(xiàn)“人民利益高于一切”和“一樣的愛心不一樣的表達”等主題。
四川是地震重災(zāi)區(qū)，四川考生對地震的感受相當深刻。因此，四川考題從“堅強”這個話題來看，很明顯寄寓了命題人的良好愿望，希望四川考生、四川人民“堅強”。這既是每一個四川人應(yīng)有的積極的人生態(tài)度，也反映出四川人民對全國人民乃至世界人民所給予的真誠幫助與熱情關(guān)懷的積極回應(yīng)，表現(xiàn)了四川人民堅強不屈的風采，體現(xiàn)了中華民族頑強不屈的民族精神。
3． 關(guān)注民生問題
科技文閱讀，選材切中了國際能源危機的大背景。2007年“瓦斯的開發(fā)與利用”，2008年“煤變石油”。國際原油價格從2006年8月每桶53美元，之后一路攀升，2008年上半年暴漲到每桶150美元左右。油價上漲加大了國家經(jīng)濟運行成本，帶動替代能源跟著漲價，并發(fā)生物價連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致產(chǎn)品價格普遍上漲，通貨膨脹壓力加大�？刂仆ㄘ浥蛎洠纳迫嗣裆钍�2008年中國政府最主要的任務(wù)。因此，油價問題、煤變石油實際是民生問題。
關(guān)心民生，是一個中學畢業(yè)生應(yīng)有的基本素質(zhì)。引導(dǎo)考生關(guān)心民生，就是這些年高考語文命題的理念之一。
三．強調(diào)語文教學的基本功能——突出實用性，
語文教育擔負著培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本能力。這些是學生將來學習、工作、生活所必需的實用能力。三年的考題，突出語文的實用性，強調(diào)語文教學的基本功能。三年高考試題在考點安排上進一步突出了常見常用，摒棄繁、難、偏、雜。
1．基礎(chǔ)知識題：立足于“常見常用”
在語文基礎(chǔ)知識板塊，今年題目與2006、2007年一樣，考查常見常用的字、詞、句等語文知識，不鉆牛角尖，堅守語文教學的常態(tài)。
語音題主要選擇了容易讀錯的常見常用的多音字、形聲字、音近字、容易讀錯的字。如2006年“模、憊、瀕、悖、痹、庇、湃、蹣、貯、笞、瞠、解、畸、械、綻、伺”；2007年的“秩、幟”“役、疫”“著”“營、勻”“畔、叛”“柏”“畝、謀”“僥、矯”“卡”“隸、栗”“奈、捺”“咽”；2008年的“中”“著”“應(yīng)”“創(chuàng)”“綸”“好”“供”“薄”“舍”等。
字形題主要選擇現(xiàn)實生活中容易寫錯的常見常用的形聲字、形似字、同音字。如2006年“一幅對聯(lián)”的“幅”、“主弦律”的“弦”、“雍榮華貴”的“榮，2007年“門可落雀”的“落”、“朗頌”的“頌”、“鍛練”的“練”。
成語題選擇了現(xiàn)實生活中常見常用的成語。2006年“應(yīng)運而生”“熟視無睹”“撲朔迷離”“栩栩如生”，2007年“僧多粥少”“鮮為人知” “不言而喻”“摩肩接踵”，2008年“輕描淡寫”、“喜聞樂見”、“渙然冰釋”、“另起爐灶”。
語病題考查范圍均在《考試大綱》要求的六種常見語病類型之內(nèi)。
2006年重點考查了常見的搭配不當、表義不明、結(jié)構(gòu)混亂等語病，2007年重點考查常見的結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當、成分殘缺等，2008年重點考查了常見的搭配不當、成分殘缺等病句類型。
2、閱讀題：立足于學科核心能力
自然科學類文本閱讀：2006年《溴甲烷》、2007年《瓦斯的開發(fā)與利用》、2008年《煤變石油》，主要考查信息辨認與篩選，分析和概括，推斷和整合。
古代詩歌閱讀鑒賞：2006年宋代詩歌《夜歸》（周密）、2007年宋詩《葛溪驛》（王安石）、2008年元曲（詞）《[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令》（吳西逸），主要考查詩人思想情感、詩歌語言、思路層次的分析、表達技巧（08年考的是修辭手法）的賞析。
現(xiàn)代文閱讀：選材均是一些文質(zhì)皆美、情文并茂的精短散文，2006年《鄉(xiāng)村的瓦》（馮杰）、2007年《焰火的變奏》（趙麗宏）、2008年《我愛水》（張秀亞）。主要考查理解詞語含義——2008年第14題“惆悵”的含義；理解句子含意——2006年第14題“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事。”，2008年第16題“但一片溫柔的春意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了。”“當星光落在水面時，你已可依稀聽到詩神環(huán)佩”；篩選與整合文中主要信息——2006年第15題，2007年第15題，2008年第15題；理解作者思想情感——2006年第16題“文中第六段寫到：“有一片瓦迷路了。”為什么“瓦”會“迷路”？作者這樣寫有什么意義？”，2007年第17題“文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析”；賞析文章謀篇布局——2007年第16題“本文是怎樣謀篇布局的？結(jié)合原文簡要回答”，2008年第17題“文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析”；鑒賞表達技巧——2006年第17題“虛實結(jié)合”，2008年第15題景物描寫的作用。
文言文閱讀：選材均為人物傳記類文章，06年“樊英（節(jié)選自《后漢書》）”，07年“賀仁杰（節(jié)選自《元史 賀仁杰傳》）”，08年“鄭濂（節(jié)選自《明史 鄭濂傳》）”。主要考查——理解文言實詞在文中的具體含義；常見文言虛詞的在句子中的意義和用法，（2008年為篩選信息）；分析、概括文本內(nèi)容。
由此看來，閱讀題設(shè)置的能力測試點，全部是各種文體的核心能力與主干知識。
3、語言運用題：緊貼生活，注重運用，力求創(chuàng)新
語言運用題在歷年的高考中都得到高度重視，也是試題中最精彩最具創(chuàng)新特色的題目。2006年“根據(jù)以上情境，對張丹、張昊說一段贊美的話”；2007年“根據(jù)括號內(nèi)的要求寫一段樹葉與陽光的對話”“兩個口語交際的情景，請任選一個，用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論”。2008年由于北京奧運、汶川地震等因素高考試題中沒有出現(xiàn)特別有新意的題。
4． 作文題：讓考生充分施展寫作才能
�。�2006年.）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）生活中，有人好問，有人不問；有人主張有疑就問，有人主張三思再問。問天問地，問古問今，“問”在我們的生活中無處不在。
請以“問”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬題目。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。不得抄襲。
（2007年）以“一步與一生”為題，寫一篇文章。（60分）
要求（1）文體自選。（2）不少于800字。
�。�2008年）請以“堅強”為話題，寫一篇不少于800字的作文。（60分）
自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
這三年的作文題不需要考生在審題上花過多的時間，從而能夠游刃有余地選擇材料，布局謀篇，調(diào)遣語言，讓考生充分發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢，充分展示自己的寫作才華。因此，這次高考，優(yōu)秀作文迭出。
四．突出地方特色，選材注意四川本土文化
試題在選材上注意體現(xiàn)四川特色本土文化作為考查內(nèi)容，如2006年第3題C項“金沙遺址是成都地區(qū)繼三星堆之后又一個重大的考古發(fā)現(xiàn)，對破解撲朔迷離的古蜀歷史文化之謎有著非同尋常的意義”， D項“在岷江、大渡河、青衣江交匯處的凌云山上，雕鑿有一尊高達71米的栩栩如生的彌勒佛像，這就是聞名世界的樂山大佛”；2007年第3題 B項“沿著岷江且行且看，既能感受都江堰鬼斧神工、動人心魄的偉大，又能領(lǐng)略沿江兩岸鮮為人知的民族文化，體會別樣的風土人情”， C項“西昌是攀西地區(qū)的交通樞紐和物資集散地，也是攀西資源綜合開發(fā)的重點區(qū)域，不言而喻，這里開發(fā)潛力巨大，具有廣闊的發(fā)展前景”；2006年第18題“我國第一輛具有自主知識產(chǎn)權(quán)的磁懸浮列車試驗”等。
從近三年我省高考語文試卷的以上特點，我們可以比較清晰地看到我省高考語文改革的思路，可以斷言在今后四川高考語文試題命制也必將堅持三個“有利于”原則，堅持以觀念命題以思想命題，堅持小變化大思想穩(wěn)步推進的原則，著力考查考生的語文素養(yǎng)和語文能力，考查語文學科的主干知識和考生在現(xiàn)實生活中實際運用語文的能力。
在今后的語文教學與復(fù)習備考中以下幾個方面仍值得高度重視。
一、 語言運用試題仍是試題創(chuàng)新的試驗田
語言實際運用的題目要求可高可低，2006年、2007年我們四川卷的這部分題就很有創(chuàng)新特色，受到了中央領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，“引領(lǐng)”了中學素質(zhì)教育的方向。雖然2008年由于受地震等特殊因素的影響，只考了壓縮語段和仿寫，其中仿寫就考了兩題，簡單得出乎意料。但仍可以肯定，今后的四川高考卷在語言運用方面的題目必將繼續(xù)走創(chuàng)新之路。在我們平時的教學就應(yīng)著力從多方面訓(xùn)練和提高學生語言運用的實際能力。
二、古代詩文名篇名句的考查將進一步提高區(qū)分度
古代詩文名篇名句的考查，也是2006年、2007年四川卷最具創(chuàng)新意義的最精彩的試題之一，其理解型、情景型默寫對學生有較強的區(qū)分度。也是因為地震等因素，2008年只是以最傳統(tǒng)也是難度最低的識記型填空進行考查。此題今后仍將繼續(xù)走創(chuàng)新的道路，也可能推出更為新穎的題型。
需要重視的是名句名篇默寫，兩個小題由考生選做一題，如果兩個題都做了，評卷時選得分高的一個小題給分；今年則明確要求，如果兩個題都做了，評卷時只評第一個小題，這就要求考生準確記憶，不能投機取巧。名篇名句準確識記是基礎(chǔ)，理解運用才是關(guān)鍵。
三、突出整體性，強調(diào)閱讀的整體把握
強調(diào)整體把握，有利于考生全面準確把握文本內(nèi)容，這也是近年高考的一個基本導(dǎo)向，它包括三個方面的含義：一是注重整體把握文章的思想情感、作者思路，二是整體把握的前提下來理解局部解答具體問題，三是按照“整體——局部——整體”的邏輯順序把握。否則“肢解文本”，必然得出錯誤答案。高考閱讀題中“肢解文本”作答則是考生最普遍最主要的問題之一。
比如，08年高考閱讀散文《我愛水》第14題第一問，理解“悵惘”的含義，則需要把這個詞放到整體的語言環(huán)境中去理解，而不能孤立的解釋其靜態(tài)的詞典意義。再比如，第16題解釋句子含意的題目，第（1）小題把“但一片溫柔的春意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了”一句解釋為“什剎海的湖水陶醉了我的心靈”或者“作者感傷的情調(diào)把什剎海的靈魂浸透” 第（2）小題把“當星光落在水面時，你已可聽到詩神環(huán)佩 ”一句解釋為“使人覺得置身仙境，吟唱著動聽的神曲”。這樣答題顯然是不能得分的。以上事例，充分說明：整體決定局部，只有整體把握了文本，才能準確理解局部。否則，“差之毫厘，失之千里”。
