關(guān)于充分發(fā)揮班委干部的核心作用研究
2016-04-14 17:57:45 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：如何充分發(fā)揮班委干部的核心作用
論文關(guān)鍵詞：如何,充分發(fā)揮,班委,干部,核心
一個班的紀律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何，往往與學(xué)生干部的管理能力相關(guān)，因為班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，，很多方面都需要我們的學(xué)生干部去宣傳、去貫徹，還要讓學(xué)生干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以班主任要培養(yǎng)好學(xué)生干部的管理能力在班主任工作中顯得尤其重要。有的班主任就是因為不重視這一點，結(jié)果自己費了很大的力氣，反而效果不好，班上一離開班主任就難以開展正常的教學(xué)工作，結(jié)果學(xué)生有意見，家長有意見，社會也不認可班主任所作的工作，大家怨聲載道，互相責(zé)怪，最后還可能把所有的責(zé)任都推到了班主任的頭上，讓班主任非常被動，無法下臺。出現(xiàn)這樣情況，就其深層次的原因進行分析，不外乎主要是以下兩種可能：第一、班主任自身的管理能力和方法有問題，或是培養(yǎng)學(xué)生干部的方法有問題，沒有把學(xué)生干部調(diào)教好；第二、班主任選擇的學(xué)生干部自身有問題。所以基于上述這些原因，我認為在班集體的管理過程中，我們班主任如何培養(yǎng)好學(xué)生干部的組織、協(xié)調(diào)、處事能力，科學(xué)地調(diào)教學(xué)生干部，樹立學(xué)生干部的威信顯得非常重要。
一、選準“一把手”是發(fā)揮班干部核心作用的前提
班級“一把手”就是班長，要選好班長，選準“一把手”，首先要創(chuàng)造條件，讓各位“準班長”在實際工作中像馬兒一樣“遛一遛”，在實踐中檢驗誰更適合當(dāng)“一把手”。筆者所在的七年四班開學(xué)后，先沒有急于選班干部，而是告訴那些在小學(xué)有當(dāng)干部經(jīng)歷和所有愿意當(dāng)班干部的同學(xué)，只要好好地在老師和同學(xué)面前“掙表現(xiàn)”，每個人都有當(dāng)班干部甚至當(dāng)班長的可能。
一個月后，筆者發(fā)現(xiàn)牟鑫同學(xué)具有較為突出的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)辦事的能力，筆者有意識地安排他干了一些工作，他都能創(chuàng)造性地完成，不少同學(xué)對他有了較高的認可度，漸漸地全班上下形成了他能力比較強、適合當(dāng)班長的氛圍。這時，筆者不失時機地組織同學(xué)們報名競選班長，牟鑫同學(xué)就是其中之一，通過競職演講、民主投票、當(dāng)場驗票，同學(xué)們將牟鑫同學(xué)選成了班長，也可以說是筆者借同學(xué)之手選準了“一把手”。選出班長后，授權(quán)牟鑫同學(xué)組閣，包括副班長、各個委員、各科代表在內(nèi)的班干部都由班長提出建議名單，筆者認可之后向全班宣布。為了調(diào)動副班長和其他班干部的積極性，筆者采取了輪流坐莊的辦法，就是安排兩個人輪流當(dāng)副班長，一人一周，這樣使所有班干部都有了危機感，使“一把手”和所有班干部形成了一個有戰(zhàn)斗力的團隊，便于充分發(fā)揮班干部的作用。
二、敢于放權(quán)是發(fā)揮班干部核心作用的重點
班干部選出后，筆者和他們一起研究確定了他們能夠行使和應(yīng)當(dāng)行使的權(quán)利，以及行使權(quán)力的正確途徑，制定了明確的班規(guī)班紀，并向全班同學(xué)公布。同時，告訴全班同學(xué)，班干部既有行使權(quán)力的責(zé)任，也有行使權(quán)力的義務(wù)，必須盡心盡責(zé)為同學(xué)們服務(wù)，全班同學(xué)必須支持幫助他們展開工作，如果他們做得不好，在下一次選舉時，可以讓他們“下課”，但是在這之前必須支持他們的工作。
班委會成立后，筆者積極支持他們開展工作，如安排班長組織班委開會，每天宣布一天的違紀情況，進行獎懲；授權(quán)班長、副班長對班委進行考評和民主測評，提出更換意見，報筆者審批，原則上筆者都予以支持；筆者還要求班委干部牽頭組織了大量的文娛、體育活動，均較成功，特別是運動會期間，班干部既安排運動員利用課余時間加強練習(xí)，又組織了人員眾多的啦啦隊，還積極組織通訊員投稿等，形成了全班爭先出成績的濃厚氣氛，獲得了多項獎勵。通過這些活動，使全班同學(xué)對班干部刮目相看，更加認可班干部的能力，也樹立起了班干部的良好形象。
三、搞好監(jiān)督是發(fā)揮班干部核心作用的關(guān)鍵
班長和其他班干部在開展工作、行使權(quán)力的過程中，難免出現(xiàn)濫權(quán)、越權(quán)等情況，如果不注意處理，不僅班委會會下臺，更重要的是來之不易的團隊凝聚力會瓦解。為防止這種情況出現(xiàn)，筆者采取多種措施著力強化對班干部的監(jiān)督。一是筆者堅持以身作則。始終帶頭遵守學(xué)校的紀律規(guī)定，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅決不做，并全力以赴干好工作，讓學(xué)生被感動、受感染。筆者還全天候觀察掌握班干部行使權(quán)力的方法是否正確、科學(xué)，及時進行有效地糾正、引導(dǎo)。二是開展經(jīng)常性的思想教育。聯(lián)系實際對班干部開展思想教育，讓他們正確認識、行使老師和同學(xué)們賦予的權(quán)利，并相互進行監(jiān)督，防止出現(xiàn)一些不正確用權(quán)的現(xiàn)象。三是成立學(xué)生自律隊。筆者任命三位平時表現(xiàn)比較差的同學(xué)擔(dān)任自律隊長、副隊長，由他們對所有同學(xué)的表現(xiàn)，特別是班干部行使權(quán)力的情況進行監(jiān)督。讓他們和班干部形成一種相互制約的局面。四是開展全班性監(jiān)督。筆者發(fā)動所有同學(xué)對班干部和自律隊進行監(jiān)督，每周每個同學(xué)都可以在例行的周記掌握全班的思想動態(tài)和班干部自律的情況，及時進行有效的調(diào)控。
四、風(fēng)正心齊是發(fā)揮班干部核心作用的目的
大半學(xué)期以來，由于充分發(fā)揮了班干部的核心作用，加上老師、同學(xué)們的共同努力，我們班已取得一些初步成效。一是班風(fēng)較為純正。絕大多數(shù)同學(xué)積極努力學(xué)習(xí)，樂于互相幫助，形成了良性競爭的氛圍。 迄今為止沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀、打群架等不良現(xiàn)象。二是差生轉(zhuǎn)化明顯。比如部分同學(xué)是以不足100分的入學(xué)成績進入我班的，而且在尊守課堂紀律，自主學(xué)習(xí)，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)等方面都不盡人意，通過大半學(xué)期的教育學(xué)習(xí)，特別是班干部卓有成效地發(fā)揮作用，現(xiàn)在他們各方面都取了明顯進步。三是紀律大為改觀。目前科任老師普遍反應(yīng)上課比較安靜，回答問題積極踴躍，與剛開學(xué)時形成了鮮明的對比，主要得益于班干部和自律隊的有效管理�，F(xiàn)在就連那些平時紀律不強的學(xué)生，都爭先加入自律隊，他們成天自豪地站在臺前臺后，滿懷激情地管理著班上的紀律，樂此不疲，成效顯著。四是創(chuàng)新意識較強。自律隊每周召開一次小會，總結(jié)本周工作，宣布獎懲措施，如李旺同學(xué)因上課說話較多，被罰做100個下蹲動作。五是成績普通提高。筆者班雖然入學(xué)成績普遍較差，至今拔尖學(xué)生也少，但中等學(xué)生數(shù)量較多，而且后發(fā)優(yōu)勢較明顯，目前他們成績進步較快，可望將來取得突破。
在發(fā)揮班干部作用的過程中，堅持“以人為本，自主管理”，給予學(xué)生充分的信任。許多事情筆者總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
班主任工作是漫長而艱辛的，我在工作過程中深深地體味到其中的甘甜與快樂，因此付出的一切都是值得的。在這里，只是談了一點對班主任工作的感悟，但筆者愿以這樣一句話來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
論文關(guān)鍵詞：如何,充分發(fā)揮,班委,干部,核心
一個班的紀律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何，往往與學(xué)生干部的管理能力相關(guān)，因為班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，，很多方面都需要我們的學(xué)生干部去宣傳、去貫徹，還要讓學(xué)生干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以班主任要培養(yǎng)好學(xué)生干部的管理能力在班主任工作中顯得尤其重要。有的班主任就是因為不重視這一點，結(jié)果自己費了很大的力氣，反而效果不好，班上一離開班主任就難以開展正常的教學(xué)工作，結(jié)果學(xué)生有意見，家長有意見，社會也不認可班主任所作的工作，大家怨聲載道，互相責(zé)怪，最后還可能把所有的責(zé)任都推到了班主任的頭上，讓班主任非常被動，無法下臺。出現(xiàn)這樣情況，就其深層次的原因進行分析，不外乎主要是以下兩種可能：第一、班主任自身的管理能力和方法有問題，或是培養(yǎng)學(xué)生干部的方法有問題，沒有把學(xué)生干部調(diào)教好；第二、班主任選擇的學(xué)生干部自身有問題。所以基于上述這些原因，我認為在班集體的管理過程中，我們班主任如何培養(yǎng)好學(xué)生干部的組織、協(xié)調(diào)、處事能力，科學(xué)地調(diào)教學(xué)生干部，樹立學(xué)生干部的威信顯得非常重要。
一、選準“一把手”是發(fā)揮班干部核心作用的前提
班級“一把手”就是班長，要選好班長，選準“一把手”，首先要創(chuàng)造條件，讓各位“準班長”在實際工作中像馬兒一樣“遛一遛”，在實踐中檢驗誰更適合當(dāng)“一把手”。筆者所在的七年四班開學(xué)后，先沒有急于選班干部，而是告訴那些在小學(xué)有當(dāng)干部經(jīng)歷和所有愿意當(dāng)班干部的同學(xué)，只要好好地在老師和同學(xué)面前“掙表現(xiàn)”，每個人都有當(dāng)班干部甚至當(dāng)班長的可能。
一個月后，筆者發(fā)現(xiàn)牟鑫同學(xué)具有較為突出的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)辦事的能力，筆者有意識地安排他干了一些工作，他都能創(chuàng)造性地完成，不少同學(xué)對他有了較高的認可度，漸漸地全班上下形成了他能力比較強、適合當(dāng)班長的氛圍。這時，筆者不失時機地組織同學(xué)們報名競選班長，牟鑫同學(xué)就是其中之一，通過競職演講、民主投票、當(dāng)場驗票，同學(xué)們將牟鑫同學(xué)選成了班長，也可以說是筆者借同學(xué)之手選準了“一把手”。選出班長后，授權(quán)牟鑫同學(xué)組閣，包括副班長、各個委員、各科代表在內(nèi)的班干部都由班長提出建議名單，筆者認可之后向全班宣布。為了調(diào)動副班長和其他班干部的積極性，筆者采取了輪流坐莊的辦法，就是安排兩個人輪流當(dāng)副班長，一人一周，這樣使所有班干部都有了危機感，使“一把手”和所有班干部形成了一個有戰(zhàn)斗力的團隊，便于充分發(fā)揮班干部的作用。
二、敢于放權(quán)是發(fā)揮班干部核心作用的重點
班干部選出后，筆者和他們一起研究確定了他們能夠行使和應(yīng)當(dāng)行使的權(quán)利，以及行使權(quán)力的正確途徑，制定了明確的班規(guī)班紀，并向全班同學(xué)公布。同時，告訴全班同學(xué)，班干部既有行使權(quán)力的責(zé)任，也有行使權(quán)力的義務(wù)，必須盡心盡責(zé)為同學(xué)們服務(wù)，全班同學(xué)必須支持幫助他們展開工作，如果他們做得不好，在下一次選舉時，可以讓他們“下課”，但是在這之前必須支持他們的工作。
班委會成立后，筆者積極支持他們開展工作，如安排班長組織班委開會，每天宣布一天的違紀情況，進行獎懲；授權(quán)班長、副班長對班委進行考評和民主測評，提出更換意見，報筆者審批，原則上筆者都予以支持；筆者還要求班委干部牽頭組織了大量的文娛、體育活動，均較成功，特別是運動會期間，班干部既安排運動員利用課余時間加強練習(xí)，又組織了人員眾多的啦啦隊，還積極組織通訊員投稿等，形成了全班爭先出成績的濃厚氣氛，獲得了多項獎勵。通過這些活動，使全班同學(xué)對班干部刮目相看，更加認可班干部的能力，也樹立起了班干部的良好形象。
三、搞好監(jiān)督是發(fā)揮班干部核心作用的關(guān)鍵
班長和其他班干部在開展工作、行使權(quán)力的過程中，難免出現(xiàn)濫權(quán)、越權(quán)等情況，如果不注意處理，不僅班委會會下臺，更重要的是來之不易的團隊凝聚力會瓦解。為防止這種情況出現(xiàn)，筆者采取多種措施著力強化對班干部的監(jiān)督。一是筆者堅持以身作則。始終帶頭遵守學(xué)校的紀律規(guī)定，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅決不做，并全力以赴干好工作，讓學(xué)生被感動、受感染。筆者還全天候觀察掌握班干部行使權(quán)力的方法是否正確、科學(xué)，及時進行有效地糾正、引導(dǎo)。二是開展經(jīng)常性的思想教育。聯(lián)系實際對班干部開展思想教育，讓他們正確認識、行使老師和同學(xué)們賦予的權(quán)利，并相互進行監(jiān)督，防止出現(xiàn)一些不正確用權(quán)的現(xiàn)象。三是成立學(xué)生自律隊。筆者任命三位平時表現(xiàn)比較差的同學(xué)擔(dān)任自律隊長、副隊長，由他們對所有同學(xué)的表現(xiàn)，特別是班干部行使權(quán)力的情況進行監(jiān)督。讓他們和班干部形成一種相互制約的局面。四是開展全班性監(jiān)督。筆者發(fā)動所有同學(xué)對班干部和自律隊進行監(jiān)督，每周每個同學(xué)都可以在例行的周記掌握全班的思想動態(tài)和班干部自律的情況，及時進行有效的調(diào)控。
四、風(fēng)正心齊是發(fā)揮班干部核心作用的目的
大半學(xué)期以來，由于充分發(fā)揮了班干部的核心作用，加上老師、同學(xué)們的共同努力，我們班已取得一些初步成效。一是班風(fēng)較為純正。絕大多數(shù)同學(xué)積極努力學(xué)習(xí)，樂于互相幫助，形成了良性競爭的氛圍。 迄今為止沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀、打群架等不良現(xiàn)象。二是差生轉(zhuǎn)化明顯。比如部分同學(xué)是以不足100分的入學(xué)成績進入我班的，而且在尊守課堂紀律，自主學(xué)習(xí)，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)等方面都不盡人意，通過大半學(xué)期的教育學(xué)習(xí)，特別是班干部卓有成效地發(fā)揮作用，現(xiàn)在他們各方面都取了明顯進步。三是紀律大為改觀。目前科任老師普遍反應(yīng)上課比較安靜，回答問題積極踴躍，與剛開學(xué)時形成了鮮明的對比，主要得益于班干部和自律隊的有效管理�，F(xiàn)在就連那些平時紀律不強的學(xué)生，都爭先加入自律隊，他們成天自豪地站在臺前臺后，滿懷激情地管理著班上的紀律，樂此不疲，成效顯著。四是創(chuàng)新意識較強。自律隊每周召開一次小會，總結(jié)本周工作，宣布獎懲措施，如李旺同學(xué)因上課說話較多，被罰做100個下蹲動作。五是成績普通提高。筆者班雖然入學(xué)成績普遍較差，至今拔尖學(xué)生也少，但中等學(xué)生數(shù)量較多，而且后發(fā)優(yōu)勢較明顯，目前他們成績進步較快，可望將來取得突破。
在發(fā)揮班干部作用的過程中，堅持“以人為本，自主管理”，給予學(xué)生充分的信任。許多事情筆者總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
班主任工作是漫長而艱辛的，我在工作過程中深深地體味到其中的甘甜與快樂，因此付出的一切都是值得的。在這里，只是談了一點對班主任工作的感悟，但筆者愿以這樣一句話來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
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