淺說當(dāng)今的初中生“渴望得到”什么—關(guān)于一次檢測作文的分析報告
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關(guān)鍵詞：渴望、理解、電腦、自由、和平、關(guān)愛。
論文關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要:本文通過對一次檢測作文的分析,初步探究了當(dāng)前初中生的心理需求,并提出了相應(yīng)的解決對策
一、材料分析與數(shù)據(jù)統(tǒng)計
在一次階段性檢測中，八年級的語文試卷給寫作部分做了以下的要求和示：
世上誰沒有追求？誰沒有向往？誰沒有渴望得到的事物？也許有人渴望得到理解、愛護(hù)、肯定、溫暖……也許有人渴望得到一本好書、一臺電腦、一張郵票、一個足球……
請以“渴望得到”為題寫一篇文章。字?jǐn)?shù)在600字以上，除詩歌外，文體不限。
從形式上看，這是一個半命題作文。同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己不曾擁有卻心理面非常羨慕或希望得到的東西進(jìn)行敘事、抒情，并適當(dāng)發(fā)表議論。由于對選材范圍沒做什么嚴(yán)格要求，原以為同學(xué)們可以天馬行空，自由地選取那些向往已久的美好或美麗的東西，把自己心中的憧憬行之于文。然而事實(shí)卻是他們在“渴望得到”的對象選擇上，帶有明顯的傾向性與集中性。也就是說，總有一部分同學(xué)“渴望得到”同一樣?xùn)|西，形成典型的不約而同。具體的統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：
參加考試的有全年級六個班402名同學(xué)。“渴望得到”的“東西”，選“理解”的有103人，占總?cè)藬?shù)的25.6%；選擇“電腦”的有52人，占總?cè)藬?shù)的12.9%；選擇“和平”的有35人，占總?cè)藬?shù)的8.7%；選擇“自由”的有28人，占總?cè)藬?shù)的7%；選擇“球類”（籃球、足球等）的有38人，占總?cè)藬?shù)的9.4%；選擇“關(guān)愛”類（父愛、母愛等）有32人，占總?cè)藬?shù)的8%……另外還有“友誼”、“公平”、“快樂”、“肯定”“一本好書”等，有個別同學(xué)也選擇了諸如“自立”、“一雙翅膀”、“解放”、“批評”之類的話題，不一而足。
二、原因分析和相應(yīng)策略
造成這樣的選擇結(jié)果的原因，是與學(xué)生當(dāng)前的生活實(shí)際、年齡特點(diǎn)和心理發(fā)育有密切關(guān)系。同時，他們的需求（特別是精神需求）也應(yīng)引起教師和家長廣泛的注意。只有充分地了解學(xué)生，才能因材施教，保證他們健康、快樂、全面地成長，使我們的教育和管理能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。具體的分析和思考如下：
（一）溝通、理解，是人與人之間永遠(yuǎn)不會過時的話題。
一般來說，我們的家庭和學(xué)校對孩子們進(jìn)行著一場“馬拉松”式的“聽話教育”。家長和老師按照自己的設(shè)想塑造著孩子�？墒�，有一天我們會發(fā)現(xiàn)這個“聽話教育”不靈了。即使原來的“好孩子”“好學(xué)生”也會走向你期望的對立面，叛逆、任性、自私……簡直與過去判若兩人，讓關(guān)心他的人覺得不可思議。其實(shí)，這是一個步入青春期的少男少女必然的反應(yīng)。隨著他們的生理、心理逐步走向成熟，他們會有新的渴求和想法；隨著他們的知識和社會經(jīng)驗(yàn)的增強(qiáng)，他們也不再迷信家長和老師。在這種情況下，如果大人采取粗暴干涉的方式，他們的叛逆行為則表現(xiàn)得更為激烈。有些學(xué)生，甚至把家長和老師列為“最不受歡迎的人”，對立和冷戰(zhàn)成了家常便飯。
但是，我們應(yīng)該想到，當(dāng)家長和老師感到困惑的同時，這些十三四歲的孩子們心里面更是沒底，他們的過激行為、言論都是表面的、暫時性的，他們并不是真正要和你“決裂”，只是希望得到某種認(rèn)可或達(dá)成共識。他們在爭取公平交流、公平發(fā)表意見的權(quán)利，并希望在有些事情上和大人們“平起平坐”。碰到這樣的情況，家長和老師應(yīng)主動地多和孩子們交流，共同研究解決的方案，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，及時了解他們面臨的困境，以便他們調(diào)節(jié)心態(tài)，從而使學(xué)習(xí)與生活盡可能地走上一個良性發(fā)展的道路。
其實(shí)，同學(xué)們希望溝通的內(nèi)容不外乎以下幾個方面：學(xué)習(xí)任務(wù)過重、作業(yè)量過大；時尚與消費(fèi)觀念的沖突；對交往特別是與異性交往認(rèn)識的不同；學(xué)習(xí)與休息、愛好之間關(guān)系的處理等等。面對這些問題，如果大人們能夠心平氣和地與孩子們進(jìn)行交流，探討，它們也不難解決。所以，當(dāng)孩子們大聲喊出“渴望得到理解”的口號時，難道家長、老師及其他與孩子們有密切關(guān)系的人不正有著同樣的渴望嗎？“理解萬歲”永不過時，用愛化解堅(jiān)冰，用真誠換來微笑，用努力營造和諧，孩子們的生活才會充滿陽光。
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)過重，使孩子們承受著難以想象的心理壓力。
由于“高考指揮棒”至今仍發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)習(xí)成績?nèi)允墙K端檢測的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們由于淘汰競爭面臨的壓力自然會逐級分解下來。九年制義務(wù)教育的最后三年（傳統(tǒng)意義上的初中階段）處在一個特殊的關(guān)鍵期。如果成績不理想，就很難考上好一點(diǎn)的高中，上好大學(xué)就更不用說了。所以一到初中，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)便成了學(xué)生們不可避免的選擇。“成績就是一切”，為了提高成績，加大作業(yè)量，重復(fù)作業(yè)，死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)那是司空見慣；甚至從原則上取消了雙休日。做不完的作業(yè)，上不完的補(bǔ)習(xí)班……除了“渴望得到理解”外，像渴望得到“自由”、“解放”、“真正的假期”、“一個完整的星期天”等，可以說都是對學(xué)業(yè)過重，得不到應(yīng)有的休息和娛樂的一種潛意識反抗。如有一位同學(xué)這樣寫道：“每門功課都要補(bǔ)，學(xué)完英語學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)完數(shù)學(xué)學(xué)物理，還要學(xué)畫畫、練跳舞，難道我們孩子是機(jī)器人嗎？何況，連萬能的上帝禮拜天都要休息，什么活都不干！”
可遺憾的是，以成績定乾坤的現(xiàn)狀在短時間內(nèi)不可能改變，家長的被動選擇和焦慮不是空穴來風(fēng)，老師的高壓也是有苦難言。在這方面，我們只能在盡可能的情況下，給孩子們留出一些自由的空間。
�。ㄈ┮噪娔X為代表的高科技產(chǎn)品成為現(xiàn)代生活不可缺少的標(biāo)志。
電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入家庭，對于大中城市的孩子們來說，早已成為現(xiàn)實(shí)，不再是什么夢想了。但對于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小城鎮(zhèn)或農(nóng)村來說，電腦仍是奢侈品。當(dāng)這些孩子們在學(xué)校開的計算機(jī)課，在網(wǎng)吧等地方見識了這種工具的便捷、實(shí)用、豐富多彩和亦真亦幻后，擁有一臺私人電腦便成了心中不滅的夢想。“下載文件、聽音樂、看電視、玩游戲、學(xué)英語，太方便了！”“鼠標(biāo)一點(diǎn)，便知天下事，世界上有比這更神奇的東西么？”其實(shí)，有些學(xué)生得不到電腦，確實(shí)是家庭不夠富裕，但有相當(dāng)一部分是家長怕影響他們的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了強(qiáng)制的限制手段。對于后一種情況，雖然方法有點(diǎn)欠妥，可作為工具的電腦，始終扮演著雙刃劍的角色。運(yùn)用恰當(dāng)，一定有利于學(xué)習(xí)；如果管理不到位，孩子容易上網(wǎng)聊天、玩游戲成癮，則后患無窮。在這一點(diǎn)上，家長應(yīng)該慎重考慮。
�。ㄋ模┤鄙訇P(guān)愛的家庭，給孩子們幼小的心靈造成了難以估量的傷害。
由于多種多樣的原因，父母離異，或一方死亡，孩子只能在單親家庭成長，享受不到應(yīng)有的生活樂趣；或者父母出外打工，孩子留給爺爺奶奶撫養(yǎng)，長期在思念孤獨(dú)中過著日子……特別是在夫妻離異上，大概造成的傷害最大的應(yīng)該是孩子。常碰到這樣的例子：孩子本來活潑開朗，學(xué)習(xí)成績一直很好。但父母離婚后，孩子的性格一下子變了，學(xué)習(xí)也從此一落千丈。這是因?yàn)楹⒆拥那楦袩o法適應(yīng)，精神受到打擊，心思再也用不到學(xué)習(xí)上了。有位孩子在《渴望得到父愛》中寫道：“我渴望有一個嚴(yán)厲的父親——他可以罵我、打我，可以嚴(yán)格地要求我，那該是多么幸福的事！可是，父親在我很小的時候就離開了我和母親。從我記事起，我一直就和母親生活……”問題在于，這樣的家庭在當(dāng)今社會不只是偶爾有之，單親孩子已成為一個不小的群體。而這些孩子們需要更多的幫助和愛心。父母之愛、師長之愛、社會之愛，是孩子們快樂成長的基石，讓我們大家共同努力吧！
�。ㄎ澹┎豢珊鲆暤膫�體選擇。
在渴望得到的“對象”的選擇上，有些個體的選擇，也應(yīng)引起我們的重視。如有位同學(xué)渴望得到“一間小屋”，“每天晚上，可以避開大人們的麻將聲、猜拳吆喝聲、爸媽的吵鬧聲，安靜地在小屋里干自己想干的事情。”看來是家庭嘈雜的環(huán)境大大影響了他正常的學(xué)習(xí)和生活。然而有位同學(xué)卻渴望得到“批評”，她寫道：“因?yàn)槲倚�，因�(yàn)槲铱蓯鄱曃覟檎粕厦髦椋ε乱慌鼍退?hellip;…”這位同學(xué)有著優(yōu)裕的家庭條件，學(xué)習(xí)也不錯，得到的“批評”自然少之又少。她想到的是“鼓勵使人小成，批評使人大成”，才會有這樣的作文構(gòu)思。有位同學(xué)在“友誼”的題目下，引用了“哪個少男不多情，哪個少女不懷春”，看來他所“渴望”的，不是簡單的“友誼”了……另外，有人選擇“公平”，有人選擇“誠信”，有人選擇“隱形的翅膀”，在這些個性化的選擇上，展現(xiàn)給我們的是豐富的內(nèi)心世界，需要我們做出針對性的關(guān)注。
三、結(jié)語
雖然對一次作文內(nèi)容的分析，不足以全面洞察初中學(xué)生心理需求的全貌，但窺斑見豹的功能是存在的。當(dāng)然，有些選項(xiàng)顯然有臨時性和偶然性的特點(diǎn)，我們應(yīng)分別對待。如有幾十個人選擇了“和平”，并不是說他們受到了戰(zhàn)爭的威脅，而是剛學(xué)的一個單元的課文就是以“和平”為主題，并且他們也做了這方面的寫作練習(xí)，這不過是為了“分?jǐn)?shù)”而寫作了，并不能表達(dá)他們的真正思想。個別同學(xué)站在世界的立場上，或站在阿富汗兒童的角度來寫這個話題，則難能可貴。還有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)沒有什么明確的目的，進(jìn)行了隨意的選擇，這只不過是為了湊數(shù)而已。
通過這次分析，我們最想說明的是，對于這些處在特殊青春期的少年，他們的社會角色扮演，他們的心理年齡特征，他們的知識結(jié)構(gòu)層次，都決定了我們必須以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待發(fā)生在他們身上的大小事情。他們有正當(dāng)?shù)囊�，他們也有幼稚的想法，一味地斥�?zé)否定、粗暴批評，或一味地聽之任之、信馬由韁都是不科學(xué)的。關(guān)心孩子，就應(yīng)該了解孩子，多進(jìn)行換位思考；關(guān)心孩子，就應(yīng)該體諒孩子，多進(jìn)行心靈的溝通；關(guān)心孩子，就應(yīng)該督促孩子，多進(jìn)行正面的鼓勵。今天，他們只是渴望得到一件珍貴的東西或精神的慰藉，而我們，應(yīng)把這一切變?yōu)楸薏吆统晒Φ膭恿�。把積極性和能動性調(diào)動起來的孩子，那才是明天的希望！
