如何在英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力？
2016-04-14 18:49:53 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：在課文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以把閱讀材料的語(yǔ)言和知識(shí)、篇章和結(jié)構(gòu)、話題和體裁、主題和內(nèi)涵加以分析和運(yùn)用，努力實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫作能力的目的。
論文關(guān)鍵詞：課文閱讀教學(xué),寫作能力
當(dāng)今的英語(yǔ)閱讀教材，不僅能夠傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行思想教育，從寫作角度來(lái)講，還是很好的寫作范例或訓(xùn)練材料。教師可以利用教材中不同題材和體裁的經(jīng)典文章，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章，借鑒文章進(jìn)行寫作，以達(dá)到以閱讀促進(jìn)寫作、以寫作提升閱讀的目的。
一、學(xué)習(xí)閱讀材料的語(yǔ)言和知識(shí)打好寫作的基礎(chǔ)
提高寫作能力的基礎(chǔ)和前提是充足的詞匯量和豐富的句型。因此，在閱讀教學(xué)中教師要有意識(shí)地向?qū)W生輸入詞匯和句型，高中階段的閱讀材料正好為學(xué)生提供了這些。
1、熟詞生義
在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要認(rèn)真掌握詞的確切含義及其用法。比如，tough一詞在下面不同的搭配里，含義都有所不同。Shewashavingatoughtimewiththatdifficulttask．（艱難的時(shí)刻）Heisknownasatoughteacher，（嚴(yán)厲的老師）Mybossisatoughmantoconvince．（頑固的人）Thecompetiionisreallytough．（激烈的）Cooperatingwithhimisatoughmatter．（棘手的）
2、詞匯拓展
高中英語(yǔ)大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物�！痹谌粘５拈喿x教學(xué)過(guò)程中教師可以精選一些課外閱讀材料，這樣既可以增加學(xué)生的閱讀量，也可以吸收更加豐富的詞匯和句型。
3、重點(diǎn)句型
課本的教材中蘊(yùn)含著豐富的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不但要使學(xué)生理解重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)的用法，更重要的是使學(xué)生能夠舉一反三，活學(xué)活用。
二、分析閱讀材料的篇章和結(jié)構(gòu)形成寫作的框架
在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上整體感知文章的謀篇布局，即內(nèi)容框架和思維脈絡(luò)（戴建敏，2008）。當(dāng)然也要重視對(duì)文章中一些精彩段落的分析，通過(guò)對(duì)寫作結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。
1、段落自身的結(jié)構(gòu)
教師可以在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精彩段落，品味其中的美詞佳句以及連接詞在句子見(jiàn)所起的承接和轉(zhuǎn)折的作用。
案例1：人教版Module6Unit3AdviceFromGrandad中有這樣一段描寫。
Firstyoucanbecomephysicallyaddictedtonicotine,whichisoneofthehundredsofchemicalsincigarettes.Thismeansthatafterawhileyourbodybecomesaccustomedtohavingnicotineinit.Sowhenthedrugleavesyourbody,yougetwithdrawlsymptoms.Irememberfeelingbad-temperedandsometimeseveninpain.Secondly,youbecomeaddictedthroughhabit.Asyouknow,ifyoudothesamethingoverandoveragain,youbegintodoitautomatically.Lastly,youcanbecomementallyaddicted.
2、整篇文章的結(jié)構(gòu)
在閱讀教學(xué)中許多老師都會(huì)設(shè)置scanning和skimming這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是希望在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解這篇文章的結(jié)構(gòu)和框架。在處理文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候教師應(yīng)該根據(jù)文章的寫作特點(diǎn)選用不同的處理方式。例如，在處理Module7Unit5Keepitup,XieLei(Chinesestudentfittinginwell)這篇閱讀材料時(shí)本人采用了概念圖的形式來(lái)處理這篇文章。
三、了解閱讀材料的話題和體裁汲取寫作的素材
人教版高中英語(yǔ)教材（下同）是以話題為綱編寫的，話題內(nèi)容多種多樣，如旅游、留學(xué)、體育、健康生活以及自然災(zāi)害等。同樣，文章的體裁也是豐富多彩的，如人物傳記、信件、日記、詩(shī)歌、戲劇、說(shuō)明文、議論文以及記敘文等。這些都為學(xué)生的寫作提供了許多素材和范本。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)的分析這些話題和體裁類的文章的寫作特點(diǎn)，總結(jié)一些規(guī)律，讓學(xué)生針對(duì)這些閱讀材料進(jìn)行仿寫。
案例1：話題的模仿
在學(xué)習(xí)Module6Unit5Thelakeofheaven這篇課文時(shí)，筆者就這篇文章的話題讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫的訓(xùn)練。這篇文章的話題是Describingplaces。文章介紹了長(zhǎng)白山的天池——地理位置、自然環(huán)境和景觀等。要求學(xué)生描寫自己喜歡的一處景觀。在寫作之前指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出此類文章的寫作規(guī)律和特點(diǎn)。
四、理解閱讀材料的主題和內(nèi)涵感悟?qū)懽鞯纳A
人教版教材的指導(dǎo)思想之一：關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)。要使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感（劉道義，2007）。 因此，在閱讀課教學(xué)中教師要充分挖掘其中的思想內(nèi)容與主題，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，然后設(shè)置相應(yīng)的寫作任務(wù)，將德育教育滲透到對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練中，從而使閱讀材料的主題在寫作中也能得到升華。例如，Module4Unit1Whynotcarryonhergoodwork?筆者讓學(xué)生討論和總結(jié)這篇文章的主題，與此同時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)狀圖，就林巧稚的個(gè)性與品質(zhì)進(jìn)行分析并要求學(xué)生用形容詞進(jìn)行描述，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。
針對(duì)以上的分析和討論結(jié)果，本人還設(shè)置了寫作任務(wù)。
Task1:Writeapassageaboutagreatwomanyouadmire.
五、結(jié)束語(yǔ)
可見(jiàn)，這種閱讀教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，鍛煉分析、歸納和判斷能力，又能有話可寫、有話能寫，學(xué)會(huì)如何歸納組織語(yǔ)言素材，整理思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)以及列提綱等。而且還能較好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，有效地提高學(xué)生寫作的能力。
參考文獻(xiàn)
1 Novak, J. D. & Gowin, D. B.:Learning how to learn, Cambridge University Press,1984。
2 程曉堂,鄭敏:英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002。
3 教育部:普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)),人民教育出版社,2003。
4 鐘志賢,陳春生:作為學(xué)習(xí)工具的概念地圖,中國(guó)電化教育,2003。
5 教育部:英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,江蘇教育出版社,2004。
6 劉道義:普通高級(jí)中學(xué)教師教學(xué)用書英語(yǔ)第四冊(cè),人民教育出版社,2007。
7 史彩平:閱讀教學(xué)中“總結(jié)拓展環(huán)節(jié)”的實(shí)施策略,湖南教育,2007。
8 靳玉樂(lè),陳靜:設(shè)計(jì)與大腦相協(xié)調(diào)的教學(xué),浙江教育出版社,2008。
9 朱文英:高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的拓展實(shí)踐,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2008年第2期。
10 殷志勇:小組合作式寫作教學(xué)的實(shí)踐與思考,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2008年第8期。
11 戴建敏:借鑒閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2008年第10期。
12 沈正南:銜接語(yǔ)在書面表達(dá)中的妙用,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2009年第3期。
13 吳義福:高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中寫作技巧的滲透。
論文關(guān)鍵詞：課文閱讀教學(xué),寫作能力
當(dāng)今的英語(yǔ)閱讀教材，不僅能夠傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行思想教育，從寫作角度來(lái)講，還是很好的寫作范例或訓(xùn)練材料。教師可以利用教材中不同題材和體裁的經(jīng)典文章，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章，借鑒文章進(jìn)行寫作，以達(dá)到以閱讀促進(jìn)寫作、以寫作提升閱讀的目的。
一、學(xué)習(xí)閱讀材料的語(yǔ)言和知識(shí)打好寫作的基礎(chǔ)
提高寫作能力的基礎(chǔ)和前提是充足的詞匯量和豐富的句型。因此，在閱讀教學(xué)中教師要有意識(shí)地向?qū)W生輸入詞匯和句型，高中階段的閱讀材料正好為學(xué)生提供了這些。
1、熟詞生義
在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要認(rèn)真掌握詞的確切含義及其用法。比如，tough一詞在下面不同的搭配里，含義都有所不同。Shewashavingatoughtimewiththatdifficulttask．（艱難的時(shí)刻）Heisknownasatoughteacher，（嚴(yán)厲的老師）Mybossisatoughmantoconvince．（頑固的人）Thecompetiionisreallytough．（激烈的）Cooperatingwithhimisatoughmatter．（棘手的）
2、詞匯拓展
高中英語(yǔ)大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物�！痹谌粘５拈喿x教學(xué)過(guò)程中教師可以精選一些課外閱讀材料，這樣既可以增加學(xué)生的閱讀量，也可以吸收更加豐富的詞匯和句型。
3、重點(diǎn)句型
課本的教材中蘊(yùn)含著豐富的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不但要使學(xué)生理解重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)的用法，更重要的是使學(xué)生能夠舉一反三，活學(xué)活用。
二、分析閱讀材料的篇章和結(jié)構(gòu)形成寫作的框架
在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上整體感知文章的謀篇布局，即內(nèi)容框架和思維脈絡(luò)（戴建敏，2008）。當(dāng)然也要重視對(duì)文章中一些精彩段落的分析，通過(guò)對(duì)寫作結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。
1、段落自身的結(jié)構(gòu)
教師可以在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精彩段落，品味其中的美詞佳句以及連接詞在句子見(jiàn)所起的承接和轉(zhuǎn)折的作用。
案例1：人教版Module6Unit3AdviceFromGrandad中有這樣一段描寫。
Firstyoucanbecomephysicallyaddictedtonicotine,whichisoneofthehundredsofchemicalsincigarettes.Thismeansthatafterawhileyourbodybecomesaccustomedtohavingnicotineinit.Sowhenthedrugleavesyourbody,yougetwithdrawlsymptoms.Irememberfeelingbad-temperedandsometimeseveninpain.Secondly,youbecomeaddictedthroughhabit.Asyouknow,ifyoudothesamethingoverandoveragain,youbegintodoitautomatically.Lastly,youcanbecomementallyaddicted.
2、整篇文章的結(jié)構(gòu)
在閱讀教學(xué)中許多老師都會(huì)設(shè)置scanning和skimming這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是希望在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解這篇文章的結(jié)構(gòu)和框架。在處理文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候教師應(yīng)該根據(jù)文章的寫作特點(diǎn)選用不同的處理方式。例如，在處理Module7Unit5Keepitup,XieLei(Chinesestudentfittinginwell)這篇閱讀材料時(shí)本人采用了概念圖的形式來(lái)處理這篇文章。
三、了解閱讀材料的話題和體裁汲取寫作的素材
人教版高中英語(yǔ)教材（下同）是以話題為綱編寫的，話題內(nèi)容多種多樣，如旅游、留學(xué)、體育、健康生活以及自然災(zāi)害等。同樣，文章的體裁也是豐富多彩的，如人物傳記、信件、日記、詩(shī)歌、戲劇、說(shuō)明文、議論文以及記敘文等。這些都為學(xué)生的寫作提供了許多素材和范本。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)的分析這些話題和體裁類的文章的寫作特點(diǎn)，總結(jié)一些規(guī)律，讓學(xué)生針對(duì)這些閱讀材料進(jìn)行仿寫。
案例1：話題的模仿
在學(xué)習(xí)Module6Unit5Thelakeofheaven這篇課文時(shí)，筆者就這篇文章的話題讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫的訓(xùn)練。這篇文章的話題是Describingplaces。文章介紹了長(zhǎng)白山的天池——地理位置、自然環(huán)境和景觀等。要求學(xué)生描寫自己喜歡的一處景觀。在寫作之前指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出此類文章的寫作規(guī)律和特點(diǎn)。
四、理解閱讀材料的主題和內(nèi)涵感悟?qū)懽鞯纳A
人教版教材的指導(dǎo)思想之一：關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)。要使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感（劉道義，2007）。 因此，在閱讀課教學(xué)中教師要充分挖掘其中的思想內(nèi)容與主題，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，然后設(shè)置相應(yīng)的寫作任務(wù)，將德育教育滲透到對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練中，從而使閱讀材料的主題在寫作中也能得到升華。例如，Module4Unit1Whynotcarryonhergoodwork?筆者讓學(xué)生討論和總結(jié)這篇文章的主題，與此同時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)狀圖，就林巧稚的個(gè)性與品質(zhì)進(jìn)行分析并要求學(xué)生用形容詞進(jìn)行描述，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。
針對(duì)以上的分析和討論結(jié)果，本人還設(shè)置了寫作任務(wù)。
Task1:Writeapassageaboutagreatwomanyouadmire.
五、結(jié)束語(yǔ)
可見(jiàn)，這種閱讀教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，鍛煉分析、歸納和判斷能力，又能有話可寫、有話能寫，學(xué)會(huì)如何歸納組織語(yǔ)言素材，整理思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)以及列提綱等。而且還能較好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，有效地提高學(xué)生寫作的能力。
參考文獻(xiàn)
1 Novak, J. D. & Gowin, D. B.:Learning how to learn, Cambridge University Press,1984。
2 程曉堂,鄭敏:英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002。
3 教育部:普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)),人民教育出版社,2003。
4 鐘志賢,陳春生:作為學(xué)習(xí)工具的概念地圖,中國(guó)電化教育,2003。
5 教育部:英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,江蘇教育出版社,2004。
6 劉道義:普通高級(jí)中學(xué)教師教學(xué)用書英語(yǔ)第四冊(cè),人民教育出版社,2007。
7 史彩平:閱讀教學(xué)中“總結(jié)拓展環(huán)節(jié)”的實(shí)施策略,湖南教育,2007。
8 靳玉樂(lè),陳靜:設(shè)計(jì)與大腦相協(xié)調(diào)的教學(xué),浙江教育出版社,2008。
9 朱文英:高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的拓展實(shí)踐,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2008年第2期。
10 殷志勇:小組合作式寫作教學(xué)的實(shí)踐與思考,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2008年第8期。
11 戴建敏:借鑒閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2008年第10期。
12 沈正南:銜接語(yǔ)在書面表達(dá)中的妙用,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2009年第3期。
13 吳義福:高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中寫作技巧的滲透。
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