芻議基于中小企業(yè)需求的高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)
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基于中小企業(yè)需求的高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)探索
近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義法律制度的不斷健全和完善，各行各業(yè)的法律法規(guī)也建立了起來(lái)，要求其從業(yè)者在進(jìn)行企業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中嚴(yán)格遵守行業(yè)法律法規(guī)行事。而企業(yè)的會(huì)計(jì)行為則需要會(huì)計(jì)從業(yè)者對(duì)稅法有相當(dāng)程度的了解，保障企業(yè)的會(huì)計(jì)行為既嚴(yán)格依照稅法進(jìn)行，同時(shí)又能夠進(jìn)行合理避稅，減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)。而中小型企業(yè)由于其規(guī)模較小，尤為如此。因此，我們很有必要對(duì)人才主要流向?yàn)橹行⌒推髽I(yè)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的稅法教學(xué)進(jìn)行探索，通過(guò)對(duì)稅法課程的特征進(jìn)行分析以及對(duì)傳統(tǒng)稅法教學(xué)的弊端進(jìn)行探討，最后提出相應(yīng)的、在高職學(xué)校開(kāi)展針對(duì)中小企業(yè)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)策略。
一、高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程的特征
�。ㄒ唬┒惙ㄕn程具有實(shí)踐性特征
實(shí)踐性特征是稅法課程的主要特征之一，主要是因?yàn)槲覀冊(cè)诟呗殞W(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才是職業(yè)性的人才，要求培養(yǎng)出來(lái)的人才在進(jìn)入到企業(yè)之后能夠迅速地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，迅速投入到企業(yè)的工作實(shí)踐之中。所以，高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)稅法的實(shí)踐性都較強(qiáng)。首先，高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的稅法課程包括稅法的名目、稅率、征收管理策略以及增值稅的繳納范圍等，這些雖然理論性較強(qiáng)，但是卻是學(xué)生從事會(huì)計(jì)活動(dòng)不可或缺的指導(dǎo)策略，對(duì)學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)行為具有很大的指導(dǎo)意義。因此，是實(shí)踐性特征非常明顯的理論知識(shí)。其次，不同類型的企業(yè)在繳納稅收的時(shí)候需要依照不同的稅法條目按照不同的稅率進(jìn)行繳納，這就要求學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中按照企業(yè)的具體情況進(jìn)行判斷并且進(jìn)行具體計(jì)算和操作，這也是稅法課程實(shí)踐性特征的具體表現(xiàn)，需要師生在教學(xué)的過(guò)程中予以注意。
�。ǘ┒惙ㄕn程的時(shí)效性特征
時(shí)效性特征是稅法課程的重要特征。由于稅法的制定是根據(jù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及國(guó)家對(duì)相關(guān)行業(yè)的支持力度等制定的，所以在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策會(huì)制定出不同的稅務(wù)政策或者稅務(wù)法律，這就形成了稅法課程的時(shí)效性特征，要求師生在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)這些新出的稅法政策等予以緊密關(guān)注，并本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.78375555.com收集整理且按照新政策等的要求來(lái)從事稅務(wù)活動(dòng)。此外，為了促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們國(guó)家還進(jìn)行了相應(yīng)的稅法改革，這也要求我們高職學(xué)校的師生在教學(xué)的過(guò)程中不斷地對(duì)新改革的稅法進(jìn)行關(guān)注，以使教學(xué)過(guò)程中的稅法知識(shí)能夠得到及時(shí)更新，與企業(yè)和社會(huì)的需要相同步。[1]
�。ㄈ┒惙ㄕn程的綜合性特征
稅法課程的綜合性特征表現(xiàn)為在不同行業(yè)適用不同的稅法條款，服從不同的稅法政策。而高職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也在各種不同的行業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，因此，就要求稅法課程能夠包括不同行業(yè)的稅法適用條款，以使學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中能夠使自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與所從事的行業(yè)完美契合。這樣，稅法課程就表現(xiàn)出來(lái)綜合性的課程特征，要求在具體的課程講解過(guò)程當(dāng)中盡可能多的涉及到各種不同行業(yè)的稅法適用范圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種行業(yè)的稅法適用情況都有一定程度的了解，最終促進(jìn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
二、傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)的弊端
�。ㄒ唬└呗殨�(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)在一定程度上忽視了中小企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求
很多高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)其人才培養(yǎng)方向定位錯(cuò)誤，認(rèn)為其是為大型企業(yè)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的，所以在實(shí)際對(duì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中按照大型企業(yè)的要求來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，而忽視了中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才稅務(wù)素質(zhì)的特殊需求，這造成了培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才不符合對(duì)其有大量需求的中小企業(yè)的要求因而整體就業(yè)率偏低的狀況。更有一些高職專業(yè)在其稅法教學(xué)的過(guò)程中根本不關(guān)注企業(yè)的實(shí)際需求，造成了培養(yǎng)出來(lái)的人才與企業(yè)的實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)，人才就業(yè)困難或者在入職之后需要經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間適應(yīng)期的狀況，這難以突出高職人才的優(yōu)勢(shì)，使人才整體競(jìng)爭(zhēng)力較弱。
（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程教師整體素質(zhì)不高
高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程教師整體素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在教師稅法理論水平不高、教師稅法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏以及教師的稅法知識(shí)較為落后等三個(gè)方面。首先，高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程教師的理論水平不高。通過(guò)我們對(duì)一些高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程教師的稅法理論水平不高，在其授課的過(guò)程中，不能夠?yàn)閷W(xué)生講解清楚稅法條款的制定原則、制定依據(jù)以及運(yùn)用策略等，這導(dǎo)致教育出來(lái)的學(xué)生只會(huì)依據(jù)稅法條款辦事而不能夠明白其原因，即其只能夠知其然而不能知其所以然。這使得教育出來(lái)的學(xué)生理論基礎(chǔ)較為薄弱，難以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。其次，高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能夠熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的稅務(wù)操作。很多高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教師自身并沒(méi)有從事過(guò)相關(guān)的稅務(wù)工作，所以其稅務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在具體實(shí)踐的過(guò)程中不能夠熟練地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的稅務(wù)實(shí)踐，影響了學(xué)生稅務(wù)操作水平的快速提高。最后，高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程教師的稅法知識(shí)較為落后。稅法的時(shí)效性是稅法的一個(gè)重要特征，所以要求稅法課程教師能夠?qū)?guó)家相關(guān)的稅務(wù)政策和新修訂的稅法條款有一定程度的關(guān)注。而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多教師缺乏對(duì)國(guó)家相關(guān)稅務(wù)政策以及稅務(wù)法律的關(guān)注，只教授課本上的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致了稅法課程的嚴(yán)重滯后，影響了學(xué)生稅法知識(shí)的更新。
三、基于中小企業(yè)需求的高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)策略
（一）從中小企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)
我們?cè)诟呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)人才的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)化的人才，促進(jìn)人才在學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，因此，我們?cè)诟呗殨?huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行稅法教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從中小企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)。首先，讓學(xué)生熟練地掌握中小企業(yè)適用的相關(guān)稅法條款，這樣學(xué)生在進(jìn)入到企業(yè)之后就能夠熟練使用稅法條款來(lái)為企業(yè)的會(huì)計(jì)活動(dòng)服務(wù)，提高辦事效率。其次，根據(jù)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的稅法理論知識(shí)、稅務(wù)實(shí)際操作能力以及工作需要的其他相關(guān)素質(zhì)，使學(xué)生能夠全面滿足企業(yè)對(duì)人才的需要。最后，按照中小企業(yè)的實(shí)際需要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。中小企業(yè)一般都只會(huì)設(shè)置一兩個(gè)人員來(lái)承擔(dān)會(huì)計(jì)職位，這樣既能夠減少企業(yè)的成本，又能夠提高企業(yè)的效率。而我們基于中小企業(yè)需求來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的稅法能力，就需要對(duì)人才的稅法能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，并且要開(kāi)展實(shí)際操作能力的全面訓(xùn)練，使其能夠獨(dú)立承擔(dān)中小企業(yè)的所有涉稅事務(wù)。[2]
（二）提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教師的整體素質(zhì)
稅法教師的整體素質(zhì)決定著稅法教師能否很好地完成課堂教學(xué)工作，能否提高學(xué)生的稅務(wù)實(shí)踐能力等，因此，我們一定要提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教師的整體素質(zhì)。首先，提高稅法教師的稅法理論素質(zhì)。稅法理論素質(zhì)是學(xué)生開(kāi)展稅法實(shí)踐的前提，學(xué)生只有熟練地掌握了稅法理論，才能夠?qū)ζ涠惙ú僮鬟^(guò)程產(chǎn)生科學(xué)的指導(dǎo)，因此，我們要通過(guò)讓教師進(jìn)行進(jìn)修、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等方式來(lái)提高教師的稅法理論素質(zhì)，使教師在授課的過(guò)程中能夠明白地為學(xué)生講述稅法理論知識(shí)，使學(xué)生的稅法理論素質(zhì)也能夠獲得相應(yīng)地提高。其次，提高教師的稅法實(shí)踐能力。高職專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才的優(yōu)勢(shì)在于其實(shí)踐能力較強(qiáng)，因此，我們一定要提高教師的實(shí)踐能力，使教師能夠?qū)W(xué)生的稅法實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行高效地指導(dǎo)。我們可以通過(guò)讓高職教師進(jìn)入到企業(yè)中掛職鍛煉的方式來(lái)提高教師的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以讓企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的稅法工作人員擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)老師等來(lái)提高稅法教師的整體實(shí)踐能力，以對(duì)學(xué)生的稅法實(shí)踐行為產(chǎn)生科學(xué)的指導(dǎo)。最后，促進(jìn)稅法教師稅法知識(shí)的更新，以與社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的實(shí)際需要相契合。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著社會(huì)主義法制的不斷完善，中小企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的稅法能力和素質(zhì)的要求越來(lái)越高，因此，我們一定要按照中小企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的稅法素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠很好地適應(yīng)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，最終獲得自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們堅(jiān)信，只有按照中小企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)進(jìn)行改革，才能夠最終提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，提高提高學(xué)生的就業(yè)狀況。
