高職公共基礎(chǔ)課滲透企業(yè)文化淺論
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高職公共基礎(chǔ)課滲透企業(yè)文化探析
國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出要“充分依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育”，“行業(yè)主管部門要對(duì)行業(yè)企業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，繼續(xù)辦好職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。高職教育與企業(yè)發(fā)展密不可分。高職公共基礎(chǔ)課是高職教育不可或缺的組成部分，是高職素質(zhì)教育的重要幫手，是高職教育階段引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化的主要力量。
一、高職公共基礎(chǔ)課與企業(yè)文化的關(guān)聯(lián)性
關(guān)于“企業(yè)文化”的定義很多，不同的企業(yè)有不同的文化，但它們有著共同的特點(diǎn)：企業(yè)在成長發(fā)展過程中逐漸形成的一種積極向上、反映社會(huì)進(jìn)步、推動(dòng)企業(yè)向前發(fā)展企業(yè)文化氛圍；形成企業(yè)整體的意志和員工為社會(huì)和企業(yè)自覺奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力；員工轉(zhuǎn)化為自覺統(tǒng)一的行為，無論外部環(huán)境如何變動(dòng)，他們?yōu)樯鐣?huì)和企業(yè)的發(fā)展而奉獻(xiàn)的價(jià)值取向就經(jīng)久不變，企業(yè)也會(huì)因此得以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。企業(yè)文化本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.78375555.com收集整理主要由價(jià)值觀、最高目標(biāo)、行為準(zhǔn)則、管理制度和道德風(fēng)尚等內(nèi)容構(gòu)成。
公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課是學(xué)校教育的一個(gè)統(tǒng)一的整體，而公共基礎(chǔ)課是學(xué)校教育的基石，離開基礎(chǔ)教育，專業(yè)課教育無法開展。當(dāng)今世界是人才激烈競爭的世界，而人才的競爭是多方面的。它不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)與技能方面上，更體現(xiàn)在人才的基本素質(zhì)上。這些基本素質(zhì)主要包括人的遠(yuǎn)大志向、高尚情操、創(chuàng)新思維、可持續(xù)發(fā)展能力和健康心理等，它們都是通過公共基礎(chǔ)課完成的。目前，高職公共基礎(chǔ)課有語文、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、體育、心理健康和數(shù)學(xué)等。它們?cè)诟呗氃盒?shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有重要作用：一是作為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，公共基礎(chǔ)課在高職人才培養(yǎng)中具有重要的奠基作用。高職教育是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，高職教學(xué)要為學(xué)生今后接受更高層次的教育和終身學(xué)習(xí)預(yù)留出一定的發(fā)展空間，在這個(gè)前提條件下，能擔(dān)負(fù)此重任的，唯有公共基礎(chǔ)課，專業(yè)課是無法替代的。二是高職教育既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，高職院校必須依托社會(huì)，依托企業(yè)，以社會(huì)所需、企業(yè)所需為依據(jù)，選擇必需的社會(huì)和企業(yè)知識(shí)、職業(yè)核心能力知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、人文社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)理論有效地結(jié)合起來。三是公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)是高職素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育的需要。大學(xué)階段，學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。開設(shè)公共基礎(chǔ)課程，有助于大學(xué)生養(yǎng)成愛國主義情懷，具有民族觀念、大局意識(shí)等政治思想素質(zhì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)忠誠、誠信、敬業(yè)、協(xié)作、勤奮等職業(yè)道德。
高職公共基礎(chǔ)課與企業(yè)文化的關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在：內(nèi)容上，高職公共基礎(chǔ)課有政治、語文、英語、計(jì)算機(jī)、體育、心理健康、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等課程；作用上，高職公共基礎(chǔ)課促進(jìn)人養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、高尚的思想道德品格、健康的身心和職業(yè)核心能力。因此，無論是高職公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容還是作用，都與企業(yè)文化的內(nèi)容和核心價(jià)值是一致的。
二、高職基礎(chǔ)課滲透企業(yè)文化的重要性
�。ㄒ唬└呗毥逃男枰８呗毥逃桥c企業(yè)聯(lián)系最緊密的教育類型，企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)里得到充分體現(xiàn)：高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能人才，所以滿足企業(yè)需求是高職教育的職責(zé)。
（二）企業(yè)發(fā)展的需求。企業(yè)要求畢業(yè)生能較快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，盡快投身于企業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)。企業(yè)的發(fā)展，要求畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)不僅要將自己所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到崗位上，以適應(yīng)崗位的技術(shù)要求，更應(yīng)憑借良好的綜合素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，同時(shí)也使自己嶄露頭角，贏得企業(yè)的關(guān)注與重視。換言之，很多畢業(yè)生并非不具備勝任崗位的知識(shí)和能力，而是缺乏對(duì)企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)，從而導(dǎo)致自己的專業(yè)技能不能很好地發(fā)揮，甚至因?yàn)檫@方面的原因被企業(yè)淘汰。
�。ㄈ⿲W(xué)校發(fā)展的需求。高職院校引入企業(yè)文化的教育，可以促進(jìn)高職的教育改革，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的有效提升。每年中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)組織的全國職教會(huì)議，目的就是讓高職院校“借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園文化”，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)秀工業(yè)文化進(jìn)校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂”，提高高職院校文化建設(shè)水平和管理能力。
（四）學(xué)生成長的需求。學(xué)生理解企業(yè)文化與文化學(xué)習(xí)之間的重要關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造優(yōu)良的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。
三、高職公共基礎(chǔ)課融入企業(yè)文化的途徑與措施
充分發(fā)揮公共基礎(chǔ)課的功能，把企業(yè)文化滲透在基礎(chǔ)課的教育教學(xué)中，可采取以下措施。
�。ㄒ唬┥钊肫髽I(yè)調(diào)研，領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化的內(nèi)涵。高職教育是直接為行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線提供人才的搖籃，為了貼近企業(yè)，更好地為企業(yè)服務(wù)，滿足企業(yè)的需要，高職院校必須對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，感受企業(yè)文化帶來的優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，了解和領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化內(nèi)涵。認(rèn)同企業(yè)文化，才能更好地在高職基礎(chǔ)課中有意無意地融入企業(yè)文化。到企業(yè)調(diào)研要事先做好充分的準(zhǔn)備：一是確定調(diào)研方式。調(diào)研的方式很多，有網(wǎng)上文獻(xiàn)及資料收集調(diào)研、企業(yè)實(shí)地調(diào)研、電話調(diào)研、人員訪談、問卷調(diào)查等。使用哪一種方式，或者是幾種方式相結(jié)合，目的都是為了保證了解的信息的全面和真實(shí)。二是確定調(diào)研對(duì)象。企業(yè)人員由管理人員、技術(shù)人員和生產(chǎn)一線員工三大類構(gòu)成，對(duì)企業(yè)文化的調(diào)研，如果能夠涵蓋這三類人，做到調(diào)查對(duì)象的多樣化，就能真正體會(huì)企業(yè)文化所折射出巨大力量和魅力。三是明確調(diào)研目的：通過了解企業(yè)文化，認(rèn)識(shí)企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的重要意義，從而在教育教學(xué)中滲透企業(yè)文化。四是明確調(diào)研內(nèi)容，通過了解企業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、趨勢(shì)和企業(yè)的榮譽(yù)，企業(yè)所需的崗位群和崗位從業(yè)人員構(gòu)成，與學(xué)院相關(guān)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)要求等，理解企業(yè)文化在企業(yè)建設(shè)發(fā)展中的重大作用。五是確定調(diào)研時(shí)間。六是確定參與調(diào)研的人員。比如，在海爾集團(tuán)的展覽館里，就有大量的資料全面地介紹海爾企業(yè)文化的發(fā)展歷程，海爾文化彰顯出來巨大魅力，如激活“休克魚”事件、人單合一、海爾文化走進(jìn)哈佛講壇等資料，可以讓參觀者充分了解認(rèn)識(shí)海爾的企業(yè)文化。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引入優(yōu)秀企業(yè)核心價(jià)值觀。教師的素質(zhì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，影響學(xué)生的成長成才。隨著高職院校的擴(kuò)招，高職師資隊(duì)伍相對(duì)不足，通過各種渠道引入高職院校的公共基礎(chǔ)課教師，他們對(duì)職業(yè)教育、職業(yè)教育與企業(yè)文化之間的關(guān)系等的認(rèn)識(shí)、理解上存在一定的偏差。要在高職公共基礎(chǔ)課中順利、成功地融入企業(yè)文化，應(yīng)加強(qiáng)師資核心隊(duì)伍建設(shè)，引入優(yōu)秀企業(yè)核心價(jià)值觀。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一是增強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。通過各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，高職基礎(chǔ)課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育新理念，了解高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和一般規(guī)律，理解高等職業(yè)教育與普通高等教育的差異。二是加強(qiáng)師德建設(shè)，提高師德水平。高職教育不僅要教授學(xué)生專業(yè)技能，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和較高的綜合素質(zhì)。學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力得益于有較高的綜合素質(zhì)，因此，教師的師德師風(fēng)，通過言傳身教，必然會(huì)直接影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成。三是開展高職基礎(chǔ)課教師教學(xué)能力競賽，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高和綜合素質(zhì)的提升。高水平的教師，都是非常注意學(xué)生全面的發(fā)展，在教學(xué)時(shí)會(huì)注重融入企業(yè)文化和滲透相關(guān)的素質(zhì)教育。四是引進(jìn)企業(yè)兼職教師，帶來先進(jìn)的企業(yè)文化，為高職公共基礎(chǔ)課補(bǔ)充新鮮血液。企業(yè)兼職教師本身具有較強(qiáng)企業(yè)文化傳授意識(shí)，在他們的帶領(lǐng)下，企業(yè)的精神、企業(yè)的制度、企業(yè)的職業(yè)操守等企業(yè)文化，會(huì)潛移默化影響其他教師。五是舉辦企業(yè)家講壇，讓優(yōu)秀企業(yè)講師走進(jìn)校園，以他們親身經(jīng)歷講述企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展、成長過程中的重要意義。
�。ㄈ┵N近專業(yè)特色，加強(qiáng)與職業(yè)崗位結(jié)合。高職人才培養(yǎng)目標(biāo)有別于普通高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)要圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。眾所周知，德國是世界上是很成功的職業(yè)教育國家之一。它成功的最大原因，是教育與職業(yè)崗位的緊密結(jié)合。比如，決定進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自己先到幾個(gè)企業(yè)調(diào)研，然后選定其中一個(gè)企業(yè)作為今后就業(yè)目標(biāo)單位，最后就找相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)行訂單式培訓(xùn)。在我國，以往的高職基礎(chǔ)課具有單一學(xué)科性、過多強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性和系統(tǒng)性的弊端，老師授課時(shí)忽略學(xué)以致用的高職教育的原則，帶有很明顯的高等普通教育的痕跡。與專業(yè)結(jié)合是高職教育的特色，高職教育的任何一門基礎(chǔ)課都應(yīng)該力爭與專業(yè)緊密聯(lián)系，在教學(xué)內(nèi)容上盡可能與職業(yè)崗位結(jié)合。課前學(xué)情分析是基礎(chǔ)課與專業(yè)貼近的重要手段，通過學(xué)情分析，既可以了解學(xué)生的基本素質(zhì)，還可以了解學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，更可以了解職業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求。在每一次課前，教師還應(yīng)該清楚該班級(jí)的專業(yè)教學(xué)進(jìn)程，以便于設(shè)計(jì)有針對(duì)性的項(xiàng)目訓(xùn)練。比如，高職語文課教學(xué)中，市場營銷專業(yè)的學(xué)生除了進(jìn)行傳統(tǒng)聽說讀寫能力的訓(xùn)練，更要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練“說”的能力。可以模擬推銷、公關(guān)、產(chǎn)品介紹、景點(diǎn)介紹等教學(xué)模塊進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生“說”要有條理、“說”要能說出重點(diǎn)、“說”要能說清楚，等等。高職公共基礎(chǔ)課同樣可以貼近職業(yè)崗位要求，讓學(xué)生達(dá)到與企業(yè)的“無縫對(duì)接”。
�。ㄋ模└母锝虒W(xué)模式，教學(xué)中滲透企業(yè)文化。傳統(tǒng)高職基礎(chǔ)課教學(xué)，以老師的教授為主，在教室進(jìn)行，課后老師再布置一些作業(yè)，基本上就可以完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式抽象、單調(diào)，很難達(dá)到高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。改革教學(xué)模式，在教學(xué)中滲透企業(yè)文化，可以從如下幾個(gè)方面實(shí)施：一是實(shí)戰(zhàn)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。所謂實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，就是在基礎(chǔ)課時(shí)，設(shè)定項(xiàng)目，師生共同完成而不是由教師一人從頭至尾的灌輸。比如，在一次語文活動(dòng)中，讓學(xué)生組織一次讀書沙龍活動(dòng)。從活動(dòng)策劃、方案制訂到組織、實(shí)施等，各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都需要進(jìn)行交流、寫作、協(xié)作等才能完成。在這個(gè)過程中，企業(yè)文化中所要求的敬業(yè)、忠誠、團(tuán)結(jié)、責(zé)任等素質(zhì)也能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。二是帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，親自感受企業(yè)文化的魅力。高職思想政治理論教育課程，可以結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)需要，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀。參觀展覽館，了解企業(yè)的規(guī)章制度和獲得的榮譽(yù)。參加一線工作環(huán)境和氛圍，看看工人在流水線下上重復(fù)單調(diào)、簡單的工作。讓（下轉(zhuǎn)第36頁）（上接第20頁）學(xué)生思考，如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)工作的熱愛，這樣緊張乏味的工作，很容易讓人思想開小差，或不認(rèn)真細(xì)致地工作。錯(cuò)放一顆小小的螺絲釘，有可能讓一臺(tái)價(jià)值百萬的工程車在工作中釀下大禍。三是進(jìn)行6S整理，模擬企業(yè)管理。“6S管理”由日本企業(yè)的5S擴(kuò)展而來，是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法，其作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。高職公共基礎(chǔ)課教師利用課程結(jié)束前兩分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所使用的課桌、教室進(jìn)行整理、整頓、清掃、清潔，以體現(xiàn)個(gè)人擁有良好的素養(yǎng)，保證環(huán)境和場所的安全。在長期的潛移默化的熏陶中，企業(yè)文化的精髓深入學(xué)生心中。
總之，企業(yè)文化是素質(zhì)教育的組成部分，素質(zhì)教育是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展教育不可缺少的內(nèi)容，應(yīng)重視高職企業(yè)文化教育，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。
