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高職公共基礎(chǔ)課滲透企業(yè)文化淺論

高職公共基礎(chǔ)課滲透企業(yè)文化探析

國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出要“充分依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育”,“行業(yè)主管部門要對(duì)行業(yè)企業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo),繼續(xù)辦好職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。高職教育與企業(yè)發(fā)展密不可分。高職公共基礎(chǔ)課是高職教育不可或缺的組成部分,是高職素質(zhì)教育的重要幫手,是高職教育階段引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化的主要力量。
  一、高職公共基礎(chǔ)課與企業(yè)文化的關(guān)聯(lián)性
  關(guān)于“企業(yè)文化”的定義很多,不同的企業(yè)有不同的文化,但它們有著共同的特點(diǎn):企業(yè)在成長發(fā)展過程中逐漸形成的一種積極向上、反映社會(huì)進(jìn)步、推動(dòng)企業(yè)向前發(fā)展企業(yè)文化氛圍;形成企業(yè)整體的意志和員工為社會(huì)和企業(yè)自覺奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力;員工轉(zhuǎn)化為自覺統(tǒng)一的行為,無論外部環(huán)境如何變動(dòng),他們?yōu)樯鐣?huì)和企業(yè)的發(fā)展而奉獻(xiàn)的價(jià)值取向就經(jīng)久不變,企業(yè)也會(huì)因此得以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。企業(yè)文化本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.78375555.com收集整理主要由價(jià)值觀、最高目標(biāo)、行為準(zhǔn)則、管理制度和道德風(fēng)尚等內(nèi)容構(gòu)成。
  公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課是學(xué)校教育的一個(gè)統(tǒng)一的整體,而公共基礎(chǔ)課是學(xué)校教育的基石,離開基礎(chǔ)教育,專業(yè)課教育無法開展。當(dāng)今世界是人才激烈競爭的世界,而人才的競爭是多方面的。它不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)與技能方面上,更體現(xiàn)在人才的基本素質(zhì)上。這些基本素質(zhì)主要包括人的遠(yuǎn)大志向、高尚情操、創(chuàng)新思維、可持續(xù)發(fā)展能力和健康心理等,它們都是通過公共基礎(chǔ)課完成的。目前,高職公共基礎(chǔ)課有語文、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、體育、心理健康和數(shù)學(xué)等。它們?cè)诟呗氃盒?shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有重要作用:一是作為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課,公共基礎(chǔ)課在高職人才培養(yǎng)中具有重要的奠基作用。高職教育是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié),高職教學(xué)要為學(xué)生今后接受更高層次的教育和終身學(xué)習(xí)預(yù)留出一定的發(fā)展空間,在這個(gè)前提條件下,能擔(dān)負(fù)此重任的,唯有公共基礎(chǔ)課,專業(yè)課是無法替代的。二是高職教育既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,更要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。為此,高職院校必須依托社會(huì),依托企業(yè),以社會(huì)所需、企業(yè)所需為依據(jù),選擇必需的社會(huì)和企業(yè)知識(shí)、職業(yè)核心能力知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、人文社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)理論有效地結(jié)合起來。三是公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)是高職素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育的需要。大學(xué)階段,學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。開設(shè)公共基礎(chǔ)課程,有助于大學(xué)生養(yǎng)成愛國主義情懷,具有民族觀念、大局意識(shí)等政治思想素質(zhì),幫助學(xué)生培養(yǎng)忠誠、誠信、敬業(yè)、協(xié)作、勤奮等職業(yè)道德。
  高職公共基礎(chǔ)課與企業(yè)文化的關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在:內(nèi)容上,高職公共基礎(chǔ)課有政治、語文、英語、計(jì)算機(jī)、體育、心理健康、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等課程;作用上,高職公共基礎(chǔ)課促進(jìn)人養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、高尚的思想道德品格、健康的身心和職業(yè)核心能力。因此,無論是高職公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容還是作用,都與企業(yè)文化的內(nèi)容和核心價(jià)值是一致的。
  二、高職基礎(chǔ)課滲透企業(yè)文化的重要性
 。ㄒ唬└呗毥逃男枰8呗毥逃桥c企業(yè)聯(lián)系最緊密的教育類型,企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求在高職人才培養(yǎng)目標(biāo)里得到充分體現(xiàn):高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能人才,所以滿足企業(yè)需求是高職教育的職責(zé)。
  (二)企業(yè)發(fā)展的需求。企業(yè)要求畢業(yè)生能較快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境,盡快投身于企業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)。企業(yè)的發(fā)展,要求畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)不僅要將自己所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到崗位上,以適應(yīng)崗位的技術(shù)要求,更應(yīng)憑借良好的綜合素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境,促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展,同時(shí)也使自己嶄露頭角,贏得企業(yè)的關(guān)注與重視。換言之,很多畢業(yè)生并非不具備勝任崗位的知識(shí)和能力,而是缺乏對(duì)企業(yè)環(huán)境的適應(yīng),從而導(dǎo)致自己的專業(yè)技能不能很好地發(fā)揮,甚至因?yàn)檫@方面的原因被企業(yè)淘汰。
 。ㄈ⿲W(xué)校發(fā)展的需求。高職院校引入企業(yè)文化的教育,可以促進(jìn)高職的教育改革,促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí),從而帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的有效提升。每年中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)組織的全國職教會(huì)議,目的就是讓高職院校“借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化,培育具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園文化”,實(shí)現(xiàn)“優(yōu)秀工業(yè)文化進(jìn)校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂”,提高高職院校文化建設(shè)水平和管理能力。
  (四)學(xué)生成長的需求。學(xué)生理解企業(yè)文化與文化學(xué)習(xí)之間的重要關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),幫助學(xué)生塑造優(yōu)良的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生的成長成才。
  三、高職公共基礎(chǔ)課融入企業(yè)文化的途徑與措施
  充分發(fā)揮公共基礎(chǔ)課的功能,把企業(yè)文化滲透在基礎(chǔ)課的教育教學(xué)中,可采取以下措施。
 。ㄒ唬┥钊肫髽I(yè)調(diào)研,領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化的內(nèi)涵。高職教育是直接為行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線提供人才的搖籃,為了貼近企業(yè),更好地為企業(yè)服務(wù),滿足企業(yè)的需要,高職院校必須對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,感受企業(yè)文化帶來的優(yōu)勢(shì),加深對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí),了解和領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化內(nèi)涵。認(rèn)同企業(yè)文化,才能更好地在高職基礎(chǔ)課中有意無意地融入企業(yè)文化。到企業(yè)調(diào)研要事先做好充分的準(zhǔn)備:一是確定調(diào)研方式。調(diào)研的方式很多,有網(wǎng)上文獻(xiàn)及資料收集調(diào)研、企業(yè)實(shí)地調(diào)研、電話調(diào)研、人員訪談、問卷調(diào)查等。使用哪一種方式,或者是幾種方式相結(jié)合,目的都是為了保證了解的信息的全面和真實(shí)。二是確定調(diào)研對(duì)象。企業(yè)人員由管理人員、技術(shù)人員和生產(chǎn)一線員工三大類構(gòu)成,對(duì)企業(yè)文化的調(diào)研,如果能夠涵蓋這三類人,做到調(diào)查對(duì)象的多樣化,就能真正體會(huì)企業(yè)文化所折射出巨大力量和魅力。三是明確調(diào)研目的:通過了解企業(yè)文化,認(rèn)識(shí)企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的重要意義,從而在教育教學(xué)中滲透企業(yè)文化。四是明確調(diào)研內(nèi)容,通過了解企業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、趨勢(shì)和企業(yè)的榮譽(yù),企業(yè)所需的崗位群和崗位從業(yè)人員構(gòu)成,與學(xué)院相關(guān)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)要求等,理解企業(yè)文化在企業(yè)建設(shè)發(fā)展中的重大作用。五是確定調(diào)研時(shí)間。六是確定參與調(diào)研的人員。比如,在海爾集團(tuán)的展覽館里,就有大量的資料全面地介紹海爾企業(yè)文化的發(fā)展歷程,海爾文化彰顯出來巨大魅力,如激活“休克魚”事件、人單合一、海爾文化走進(jìn)哈佛講壇等資料,可以讓參觀者充分了解認(rèn)識(shí)海爾的企業(yè)文化。    (二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),引入優(yōu)秀企業(yè)核心價(jià)值觀。教師的素質(zhì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成,影響學(xué)生的成長成才。隨著高職院校的擴(kuò)招,高職師資隊(duì)伍相對(duì)不足,通過各種渠道引入高職院校的公共基礎(chǔ)課教師,他們對(duì)職業(yè)教育、職業(yè)教育與企業(yè)文化之間的關(guān)系等的認(rèn)識(shí)、理解上存在一定的偏差。要在高職公共基礎(chǔ)課中順利、成功地融入企業(yè)文化,應(yīng)加強(qiáng)師資核心隊(duì)伍建設(shè),引入優(yōu)秀企業(yè)核心價(jià)值觀。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),一是增強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。通過各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),高職基礎(chǔ)課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育新理念,了解高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和一般規(guī)律,理解高等職業(yè)教育與普通高等教育的差異。二是加強(qiáng)師德建設(shè),提高師德水平。高職教育不僅要教授學(xué)生專業(yè)技能,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和較高的綜合素質(zhì)。學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力得益于有較高的綜合素質(zhì),因此,教師的師德師風(fēng),通過言傳身教,必然會(huì)直接影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成。三是開展高職基礎(chǔ)課教師教學(xué)能力競賽,促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高和綜合素質(zhì)的提升。高水平的教師,都是非常注意學(xué)生全面的發(fā)展,在教學(xué)時(shí)會(huì)注重融入企業(yè)文化和滲透相關(guān)的素質(zhì)教育。四是引進(jìn)企業(yè)兼職教師,帶來先進(jìn)的企業(yè)文化,為高職公共基礎(chǔ)課補(bǔ)充新鮮血液。企業(yè)兼職教師本身具有較強(qiáng)企業(yè)文化傳授意識(shí),在他們的帶領(lǐng)下,企業(yè)的精神、企業(yè)的制度、企業(yè)的職業(yè)操守等企業(yè)文化,會(huì)潛移默化影響其他教師。五是舉辦企業(yè)家講壇,讓優(yōu)秀企業(yè)講師走進(jìn)校園,以他們親身經(jīng)歷講述企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展、成長過程中的重要意義。
 。ㄈ┵N近專業(yè)特色,加強(qiáng)與職業(yè)崗位結(jié)合。高職人才培養(yǎng)目標(biāo)有別于普通高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo),因此高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)要圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。眾所周知,德國是世界上是很成功的職業(yè)教育國家之一。它成功的最大原因,是教育與職業(yè)崗位的緊密結(jié)合。比如,決定進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生,會(huì)自己先到幾個(gè)企業(yè)調(diào)研,然后選定其中一個(gè)企業(yè)作為今后就業(yè)目標(biāo)單位,最后就找相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),進(jìn)行訂單式培訓(xùn)。在我國,以往的高職基礎(chǔ)課具有單一學(xué)科性、過多強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性和系統(tǒng)性的弊端,老師授課時(shí)忽略學(xué)以致用的高職教育的原則,帶有很明顯的高等普通教育的痕跡。與專業(yè)結(jié)合是高職教育的特色,高職教育的任何一門基礎(chǔ)課都應(yīng)該力爭與專業(yè)緊密聯(lián)系,在教學(xué)內(nèi)容上盡可能與職業(yè)崗位結(jié)合。課前學(xué)情分析是基礎(chǔ)課與專業(yè)貼近的重要手段,通過學(xué)情分析,既可以了解學(xué)生的基本素質(zhì),還可以了解學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)的要求和培養(yǎng)目標(biāo),更可以了解職業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求。在每一次課前,教師還應(yīng)該清楚該班級(jí)的專業(yè)教學(xué)進(jìn)程,以便于設(shè)計(jì)有針對(duì)性的項(xiàng)目訓(xùn)練。比如,高職語文課教學(xué)中,市場營銷專業(yè)的學(xué)生除了進(jìn)行傳統(tǒng)聽說讀寫能力的訓(xùn)練,更要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),重點(diǎn)訓(xùn)練“說”的能力。可以模擬推銷、公關(guān)、產(chǎn)品介紹、景點(diǎn)介紹等教學(xué)模塊進(jìn)行訓(xùn)練,要求學(xué)生“說”要有條理、“說”要能說出重點(diǎn)、“說”要能說清楚,等等。高職公共基礎(chǔ)課同樣可以貼近職業(yè)崗位要求,讓學(xué)生達(dá)到與企業(yè)的“無縫對(duì)接”。
 。ㄋ模└母锝虒W(xué)模式,教學(xué)中滲透企業(yè)文化。傳統(tǒng)高職基礎(chǔ)課教學(xué),以老師的教授為主,在教室進(jìn)行,課后老師再布置一些作業(yè),基本上就可以完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式抽象、單調(diào),很難達(dá)到高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。改革教學(xué)模式,在教學(xué)中滲透企業(yè)文化,可以從如下幾個(gè)方面實(shí)施:一是實(shí)戰(zhàn)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。所謂實(shí)戰(zhàn)教學(xué),就是在基礎(chǔ)課時(shí),設(shè)定項(xiàng)目,師生共同完成而不是由教師一人從頭至尾的灌輸。比如,在一次語文活動(dòng)中,讓學(xué)生組織一次讀書沙龍活動(dòng)。從活動(dòng)策劃、方案制訂到組織、實(shí)施等,各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都需要進(jìn)行交流、寫作、協(xié)作等才能完成。在這個(gè)過程中,企業(yè)文化中所要求的敬業(yè)、忠誠、團(tuán)結(jié)、責(zé)任等素質(zhì)也能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。二是帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè),親自感受企業(yè)文化的魅力。高職思想政治理論教育課程,可以結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)需要,帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀。參觀展覽館,了解企業(yè)的規(guī)章制度和獲得的榮譽(yù)。參加一線工作環(huán)境和氛圍,看看工人在流水線下上重復(fù)單調(diào)、簡單的工作。讓(下轉(zhuǎn)第36頁)(上接第20頁)學(xué)生思考,如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)工作的熱愛,這樣緊張乏味的工作,很容易讓人思想開小差,或不認(rèn)真細(xì)致地工作。錯(cuò)放一顆小小的螺絲釘,有可能讓一臺(tái)價(jià)值百萬的工程車在工作中釀下大禍。三是進(jìn)行6S整理,模擬企業(yè)管理。“6S管理”由日本企業(yè)的5S擴(kuò)展而來,是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法,其作用是:提高效率,保證質(zhì)量,使工作環(huán)境整潔有序,預(yù)防為主,保證安全。高職公共基礎(chǔ)課教師利用課程結(jié)束前兩分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)所使用的課桌、教室進(jìn)行整理、整頓、清掃、清潔,以體現(xiàn)個(gè)人擁有良好的素養(yǎng),保證環(huán)境和場所的安全。在長期的潛移默化的熏陶中,企業(yè)文化的精髓深入學(xué)生心中。
  總之,企業(yè)文化是素質(zhì)教育的組成部分,素質(zhì)教育是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展教育不可缺少的內(nèi)容,應(yīng)重視高職企業(yè)文化教育,推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

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