關(guān)于人體解剖學(xué)實驗課教學(xué)的探索
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人體解剖學(xué)實驗課教學(xué)的思考
人體解剖學(xué)是研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)及其發(fā)生發(fā)展的科學(xué)，是一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，其實踐性和專業(yè)性都很強，是培養(yǎng)實用性人才必不可少的基礎(chǔ)課程。人體解剖學(xué)實驗課教學(xué)對醫(yī)學(xué)生今后的臨床課程及其他基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。一名青年教師要上好這門課程，需從多方面進行學(xué)習(xí)和努力。
一、 教師要做好學(xué)生心理工作，幫助學(xué)生克服心理不適
醫(yī)學(xué)生入校后要學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)，理論學(xué)習(xí)只是看到書本上的文字圖片，圖片對學(xué)生心理上的沖擊遠遠不及實驗課上實物標本，對于骨標本來說學(xué)生也許還能克服心理上的恐懼，對于肌肉、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等標本是經(jīng)過防腐液體處理過的濕標本，要學(xué)生除對這些標本的恐懼外還有刺激氣味，實驗課教師在觀察標本之前要給學(xué)生做好心理上的安慰，使學(xué)生克服恐懼心理，一旦出現(xiàn)嘔吐、暈厥的情況，實驗課教師要做好應(yīng)急處理。
二、 利用實驗課與學(xué)生多交流溝通
實驗課上老師與學(xué)生近距離接觸，有更多的交流機會。只有抓住這些機會，分析同學(xué)反饋回來的信息，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，才能更好地發(fā)揮實驗課教學(xué)的效果。教師與學(xué)生之間的交流溝通要本著平等的原則，強調(diào)民主、友愛和相互尊重。對于性格不同的學(xué)生采用不同的溝通方法，課堂提問是教師經(jīng)常使用的與學(xué)生交流的方法。通過課堂提問既能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，集中注意力，同時也可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。學(xué)生在操作過程中，也會經(jīng)常向教師請教一些操作中見到的變異結(jié)構(gòu)，或者不能確認的結(jié)構(gòu)等問題，這時候教師要細心、耐心地給予解答。這樣，教師才能逐漸在學(xué)生心中形成權(quán)威而和藹的形象，才能更好地幫助學(xué)生答疑解惑，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教師應(yīng)做好實驗課前的準備，使實驗內(nèi)容更豐富、更直觀
解剖教學(xué)的實驗?zāi)康氖亲寣W(xué)生熟練掌握器本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://www.78375555.com收集整理官的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、毗鄰、血供及神經(jīng)支配等。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段有：掛圖、模型、標本及錄像。隨著科技的發(fā)展，多媒體課件應(yīng)用于解剖教學(xué)中。為提高實驗效果，首先，教師在課堂上要充分利用掛圖、模型、標本、錄像及多媒體課件對學(xué)生進行講解。針對學(xué)生普遍反映解剖學(xué)內(nèi)容多、難學(xué)、難記這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解記憶。其次，教師要預(yù)先布置實驗內(nèi)容，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對實驗內(nèi)容做到心中有數(shù)，實驗課時不手忙腳亂[1]。教師課前準備是否充分，實驗內(nèi)容設(shè)計上是否合理，教材理解是否透徹，都直接影響學(xué)生的實驗效果。為此，教師還應(yīng)備好課，準備好與實驗內(nèi)容相關(guān)的掛圖、錄像、陳列標本及尸體，使實驗內(nèi)容更豐富更直觀的展示給學(xué)生，加深學(xué)生印象，強化學(xué)生記憶，實驗效果會得到很大的提高。
四、 加強指導(dǎo)示范，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
解剖實驗課以操作為主，學(xué)生動手操作的熱情與學(xué)生對解剖知識的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生最先接觸的醫(yī)學(xué)課程。由于缺乏對醫(yī)學(xué)課程的基本認識和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生普遍反映該課程內(nèi)容繁瑣、解剖操作復(fù)雜。隨著課程的學(xué)習(xí)，先前的好奇逐漸被枯燥乏味所取代，相當一部分同學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、活躍學(xué)習(xí)氣氛、不斷調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我們在人體解剖學(xué)實驗課教學(xué)中采取了多種方法和手段來活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。在觀察實物標本時，結(jié)合活體觸摸的形式加強記憶，通過觸摸可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其充分認識到這門課的重要性，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如觀察骨學(xué)標本時，可讓學(xué)生在自己身上觸摸體表標志，如胸骨角和心尖搏動點的位置。經(jīng)過形象展示，化深奧為通俗，學(xué)生印象更為深刻。另外，在授課過程中恰當?shù)芈?lián)系生活，使枯燥無味、難以理解的知識變得淺顯易懂。如把內(nèi)耳迷路的構(gòu)造比喻為一列火車停在一個封閉的隧道內(nèi)，山即是顳骨，山洞隧道相當于骨迷路，火車相當于膜迷路�？傊�，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高解剖學(xué)效果的關(guān)鍵。我們要注重采取多種手段來不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過提高自身素質(zhì)和合理應(yīng)用各種教學(xué)手段使教學(xué)效果不斷提高。
五、實驗課教師要認真學(xué)習(xí)標本
實驗課教師要認真提前觀察標本，并且熟悉每一個標本的結(jié)構(gòu)特點，即使是相同部位的標本也要認真查看，因為常有變異的標本，教師要總結(jié)這些變異標本的相同和不同之處，待學(xué)生看到標本的時候可以提出來讓學(xué)生自己辨認，然后作總結(jié)，這樣更利于學(xué)生對標本的掌握[2]。青年教師應(yīng)當善于與教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師多交流，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平[3]。
總之，實驗課在培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力中起著十分重要的作用，解剖實驗課的效率高低是學(xué)生能否掌握好解剖知識的關(guān)鍵。教師應(yīng)在課前進行充分的準備，在教學(xué)實踐中根據(jù)容易出現(xiàn)的問題積極探索解決辦法，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
