校企合作 助困扶志：對高校貧困生精神資助綜述
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論文導(dǎo)讀：在擴(kuò)大高等教育規(guī)模和推進(jìn)高校收費(fèi)改革的過程中。高校的貧困生數(shù)量逐年增加。就加強(qiáng)對貧困生的精神資助方面作些探索。試圖通過校企合作、互利雙贏的新模式。
關(guān)鍵詞：高校,貧困生,校企合作,精神資助
在擴(kuò)大高等教育規(guī)模和推進(jìn)高校收費(fèi)改革的過程中，高校的貧困生數(shù)量逐年增加，貧困生問題日益突出，已引起了社會各方面的關(guān)注。貧困生的資助與教育是項(xiàng)政策性很強(qiáng)且具有深遠(yuǎn)意義的工作，事關(guān)高校穩(wěn)定和社會的安定大局，必須高度重視，切實(shí)做好。免費(fèi)論文。本文主要分析貧困生的心理特點(diǎn)，試圖通過企業(yè)與貧困生的互動的方式，就加強(qiáng)對貧困生的精神資助方面作些探索。
一、貧困生現(xiàn)狀
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2004-2005學(xué)年，全國公辦普通高等學(xué)校在校生總數(shù)為1350萬人，其中，貧困家庭學(xué)生約263萬人，占在校生總數(shù)的19%，經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生約122萬人，占在校生總數(shù)的9%。以廣東藥學(xué)院為例，據(jù)2006年初步統(tǒng)計(jì)，該校56％的學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的粵北、粵西、粵東農(nóng)村。免費(fèi)論文。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占在校學(xué)生總數(shù)的18%，其中經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占在校學(xué)生總數(shù)的3%。
分析造成學(xué)生生活困難的原因主要有（1）來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的老、少、邊、窮地區(qū)的多子女家庭，上學(xué)的多，且家庭收入較低; （2）父母雙亡、單親家庭；（3）下崗職工子女（4）家中有危重病人或開銷較大,而家庭困難；（5）高校招生收費(fèi)全面并軌和教育成本分擔(dān)機(jī)制的逐步建立，一定程度上增加了貧困生比例。
二、貧困生心理問題及原因分析
貧困，使這些學(xué)生在物資與精神的雙重壓力下舉步為艱。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道：有60%的貧困生感到羞愧難當(dāng)；22.5%的貧困生感到自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并抗拒師生善意的同情[1]。江蘇大學(xué)孔永明老師對該校貧困生和其他普通大學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行了一次測查，得出結(jié)果如下：
１、焦慮自評結(jié)果（SAS）顯示：在有焦慮的大學(xué)生中，貧困生和普通學(xué)生的比例分別是13.4%和5.9%。
２、抑郁自評結(jié)果（SDS）顯示：有較重抑郁傾向的，貧困生為20.92%，普通大學(xué)生為2.4%。
３、人格調(diào)查結(jié)果（UPI）顯示：貧困生中可能有明顯心理問題的為32.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通大學(xué)生的8.3%。[2]
從以上調(diào)查我們不難看出貧困學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。
分析焦慮、抑郁等心理問題產(chǎn)生的原因：極度自卑與極度自尊的矛盾性。貧困生因家庭貧困而自卑，但作為一個(gè)自我意識已經(jīng)成熟的個(gè)體，他們又有強(qiáng)烈的自尊要求。因此，對涉及自己的事情非常敏感，容易形成情緒和情感上的強(qiáng)烈波動。由于這種心理特點(diǎn)，使貧困生在人際交往和群體活動中存在不同程度的困難，表現(xiàn)出明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。他們有融入群體的強(qiáng)烈愿望，但又往往因?yàn)樽陨淼膯栴}導(dǎo)致矛盾和沖突；他們有得到周圍環(huán)境支持的心理需求，卻又不愿接受他人的同情和憐憫。不少人因害怕被別人看不起而自我封閉，顧影自憐。因此，很難與群體中其他成員溝通、交往、合作。
三、校企合作，加強(qiáng)貧困生心理健康教育
高校高度重視貧困生的心理問題，也一直在探索幫助貧困生擺脫心理問題的最佳方法。廣東藥學(xué)院在開展貧困生精神資助工作中深深體會到：1、助困容易助心難。2、幫助貧困生樹立艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神，增強(qiáng)信心，確立健康的心態(tài)不能單單依靠學(xué)校自身的力量，不能僅僅停留在老師苦口婆心的說教的層面上。如何加強(qiáng)貧困生的精神資助？該校主動尋求企業(yè)的幫助，試圖通過校企合作、互利雙贏的新模式，加強(qiáng)對貧困生全方位的資助。
企業(yè)在廣東藥學(xué)院設(shè)立助學(xué)金，并在科研、實(shí)習(xí)、就業(yè)等多方面，展開細(xì)致、深入的合作，以建立一種更深入、持久、互利互惠、互動雙贏的合作關(guān)系。其意義不僅僅在于經(jīng)濟(jì)意義上的援助和支持，也在于精神上的鞭策與激勵。
１、企業(yè)的專家可被學(xué)校聘請為客座教授，為學(xué)校學(xué)生定期不定期舉辦講座。內(nèi)容涉及到企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷程、企業(yè)在招聘員工時(shí)企業(yè)的要求等。同時(shí)學(xué)校還邀請企業(yè)員工中曾經(jīng)的貧困大學(xué)生與貧困生進(jìn)行座談。通過現(xiàn)身說教，教育他們要積極對待人生，將貧困化為一種動力，奮發(fā)圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。
２、企業(yè)定期分批邀請貧困生參觀企業(yè)，與企業(yè)職工聯(lián)歡。在企業(yè)的互動中促使他們健康成長，促進(jìn)其社會心理的發(fā)展。同時(shí)讓貧困生感受到社會對他們的關(guān)愛和幫助，激勵他們“立志、成才、奮斗、報(bào)國”。免費(fèi)論文。
３、企業(yè)為廣東藥學(xué)院學(xué)生提供見習(xí)機(jī)會、實(shí)習(xí)基地，在一定程度上實(shí)現(xiàn)科研儀器、設(shè)備等資源的共享；學(xué)校優(yōu)先推薦優(yōu)秀貧困生到企業(yè)實(shí)習(xí)，乃至就業(yè)。在一定程度上緩解了貧困生的就業(yè)壓力，消除貧困生產(chǎn)生心理問題的其一誘因。
貧困的家庭無法選擇，但人生價(jià)值可以創(chuàng)造。作為高校，對于貧困生不僅要給予經(jīng)濟(jì)上的幫助，更重要要育其精神，是他們在貧困中奮起，在逆境中成長，自強(qiáng)不息，順利學(xué)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳斯邦.高校貧困生心理障礙與調(diào)適[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004，（4）142-143.
[2]孫永明.錢秋源。高校貧困大學(xué)生心理健康調(diào)查[J]中國健康心理學(xué)雜志.2004，12（5）：383.
