半軍事化管理對(duì)高校學(xué)生管理工作綜述
2016-04-20 19:40:53 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：中國(guó)高等教育已由精英教育步入到大眾化教育時(shí)代，大學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)生根本變化，傳統(tǒng)的管理模式和管理理念難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。半軍事化管理方式應(yīng)用到高校學(xué)生管理工作中來(lái)成為一種趨勢(shì)。
論文關(guān)鍵詞：半軍事化管理,高校,學(xué)生管理工作
西點(diǎn)軍校，作為美國(guó)最優(yōu)秀的軍事院校，培養(yǎng)出一大批杰出的政治家、科學(xué)家、企業(yè)家等。西點(diǎn)嚴(yán)格的管理風(fēng)格和獨(dú)到的教學(xué)理念，促成了它的輝煌成就。作為軍校，西點(diǎn)的目標(biāo)是培養(yǎng)軍事人才，故它的軍事化管理存在特殊性。但是，將西點(diǎn)的嚴(yán)格管理理念結(jié)合當(dāng)代高校管理中的“弘揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展自我”原則，即實(shí)行半軍事化管理，無(wú)疑是高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。
一、半軍事化管理的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)
半軍事化管理作為一種管理模式，是相對(duì)于軍事化管理和普通管理而言的，非軍事單位仿效軍事管理的方式實(shí)行的內(nèi)部管理①。應(yīng)用到高等學(xué)校，就是給予學(xué)生正確的政治教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的組織紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立生存能力，從而推動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
那么半軍事化管理的實(shí)質(zhì)又是什么呢?一種管理模式的本質(zhì)總是滲透于管理的過(guò)程之中，但最能體現(xiàn)本質(zhì)的是這種管理所追求的目標(biāo)。半軍事化管理追求的是這樣一種境界:紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止;緊張活潑，動(dòng)靜分明;步調(diào)一致，雷厲風(fēng)行�？偠灾�，是一種嚴(yán)而不僵、活而不亂的管理模式②。
二、半軍事化管理的必要性
首先，在大眾化教育階段，很多學(xué)生在高考過(guò)后變得懶散松懈，加上在中學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在進(jìn)入高等學(xué)府后，喪失學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性③。在開(kāi)放式教育管理模式下，學(xué)生很難完成從中學(xué)教育到高等教育的平穩(wěn)過(guò)渡。但是，通過(guò)半軍事化管理教育，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，具備良好的專業(yè)技能，在進(jìn)入社會(huì)以后自主擇業(yè)。
其次，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校師資隊(duì)伍不可避免地存在松散現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生的要求降低，更有甚者退而求其次，長(zhǎng)此以往，高等教育質(zhì)量不容樂(lè)觀。為了扭轉(zhuǎn)中國(guó)高等教育“嚴(yán)進(jìn)寬出”所帶來(lái)的不良局面，半軍事化管理值得一提。從管理者的角度看，教師應(yīng)以身作則，言行一致，用真理和人格的力量去教育學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)守紀(jì)律、艱苦奮斗的作風(fēng)。
再次，自1999年大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，高等學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)隨著生源數(shù)量的增加而下降。唯物辯證法解釋，量變引起質(zhì)變。高等教育大眾化，精英教育被取代，高校學(xué)生管理工作面臨挑戰(zhàn)。而半軍事化管理以軍隊(duì)的條例命令為指導(dǎo)，堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理和耐心說(shuō)服、疏導(dǎo)教育相結(jié)合，有助于高校形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，從而提高高等教育質(zhì)量。
三、半軍事化管理的特點(diǎn)
第一，半軍事化管理方式發(fā)揚(yáng)了解放軍的光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)到革命者的優(yōu)秀傳統(tǒng)，有利于培養(yǎng)正直、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品性。正面的導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)起著潛移默化的作用。半軍事化管理強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持正確的政治方向，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個(gè)代表偉大思想指引著新一代學(xué)生為實(shí)現(xiàn)黨的最高目標(biāo)而奮斗。思想對(duì)行為起支配作用，堅(jiān)定的政治方向有利于學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從小做起，從我做起。
第二，半軍事化管理方式制度嚴(yán)謹(jǐn)，以生活制度管理、升國(guó)旗儀式管理、值班值勤管理為主要形式，堅(jiān)持嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理和耐心說(shuō)服、疏導(dǎo)教育相結(jié)合，使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，互相幫助，民主和睦，紀(jì)律嚴(yán)明，作風(fēng)優(yōu)良，言行規(guī)范，生活有序④。學(xué)生經(jīng)過(guò)自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)，逐漸由被動(dòng)的服從轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)行，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)大一新生來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。在中學(xué)到大學(xué)的第一過(guò)渡階段就養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能做好過(guò)渡銜接工作，還能為以后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第三，執(zhí)行半軍事化管理制度的教師具備良好的素質(zhì)，他們一方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，在處理管理學(xué)生工作時(shí)，把握原則，絕不姑息錯(cuò)誤，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)；另一方面，他們?cè)谏钌险疹檶W(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，盡量給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。當(dāng)代高等教育中存在教師與學(xué)生聯(lián)系不夠緊密的現(xiàn)象，造成高校學(xué)生管理工作的脫節(jié)。半軍事化管理能有效彌補(bǔ)這一不足，真正令教師成為學(xué)生的良師益友。
四、半軍事化管理的誤區(qū)
半軍事化管理基于它的特殊性，運(yùn)用到高校學(xué)生管理工作，便有一定的局限性。如果處理不當(dāng)，便會(huì)走入誤區(qū)，阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展，使管理工作事倍功半。以下列舉一些可能存在的誤區(qū)。
第一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、逆反心理。由于半軍事化管理要求學(xué)生生活規(guī)律化，每天的作息時(shí)間都按照嚴(yán)格的時(shí)間表進(jìn)行。長(zhǎng)此以往，每天重復(fù)機(jī)械的活動(dòng)，學(xué)生的情緒會(huì)變的壓抑、煩躁，最終產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反。
第二，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。半軍事化管理中體現(xiàn)出來(lái)的絕對(duì)權(quán)威和強(qiáng)烈的等級(jí)觀念，要求學(xué)生遵從下級(jí)對(duì)上級(jí)的命令。由于學(xué)生處在被動(dòng)服從的地位，導(dǎo)致一種對(duì)抗和排斥心理。不良情緒影響學(xué)生的交往能力，阻礙同學(xué)間良好的人際關(guān)系的建立，有損于班集體凝聚力的加強(qiáng)，有悖半軍事化管理的初衷。
第三，容易使管理者忽視學(xué)生的主體意識(shí)，抑制學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。半軍事化管理中，在服從意識(shí)占核心地位的情況下，求異思維、懷疑品質(zhì)和批判精神受到抑制。單一的管理方式忽視學(xué)生的主體意識(shí)，不能充分發(fā)揮其主體能動(dòng)性。 在某種程度上，也是阻礙學(xué)生的發(fā)展。高等教育理念中，學(xué)生的主體地位至關(guān)重要。21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。
五、實(shí)施半軍事化管理的發(fā)展方向及注意點(diǎn)
高校實(shí)施半軍事化管理的發(fā)展方向是“半軍事化管理由制度管理向文化管理轉(zhuǎn)變”⑤。為此，我們要提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想；與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和創(chuàng)新半軍事化管理的內(nèi)涵；真抓實(shí)干，勇于實(shí)踐，強(qiáng)化半軍事化管理的運(yùn)行和保障機(jī)制；加大力度，建設(shè)一支半軍事化管理的骨干隊(duì)伍。半軍事化管理由制度管理向文化管理轉(zhuǎn)變，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生半軍事化的文化管理是目標(biāo)和過(guò)程的統(tǒng)一。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中積累文化管理的底蘊(yùn)，在完善過(guò)程的同時(shí)做到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。從制度管理走向文化管理，對(duì)學(xué)生的自覺(jué)自律是更大的挑戰(zhàn)。
2.文化管理是制度管理的高級(jí)發(fā)展階段。半軍事化管理和軍事化管理存在差距，最重要的差距是缺少鮮明的文化以及沒(méi)有形成學(xué)生高度的自律。文化管理不是脫離制度，而是更加依靠制度的長(zhǎng)期約束和制度的高度完善。文化管理是花是果，制度管理是根是本，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，制度的完善更為重要，文化管理是制度管理的高級(jí)發(fā)展階段。
3.實(shí)現(xiàn)半軍事化管理的制度管理向文化管理的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)院半軍事化管理由制度管理向文化管理的轉(zhuǎn)變，需要制度逐漸完善，工作實(shí)踐逐漸豐富，需要豐富半軍事化管理的人文內(nèi)涵，通過(guò)深厚的積淀，文化才能形成。
4.實(shí)現(xiàn)半軍事化管理由制度管理向文化管理的轉(zhuǎn)變需要和諧的校園環(huán)境。一種文化的形成必須要有適合她生長(zhǎng)的土壤和氣息。這項(xiàng)工作僅有專職學(xué)生管理干部的參與是不夠的，必須要有領(lǐng)導(dǎo)的重視，職能部門的共同配合，要有廣大師生的認(rèn)同和自覺(jué)參與。校園的和諧是文化管理的最好境界。
論文關(guān)鍵詞：半軍事化管理,高校,學(xué)生管理工作
西點(diǎn)軍校，作為美國(guó)最優(yōu)秀的軍事院校，培養(yǎng)出一大批杰出的政治家、科學(xué)家、企業(yè)家等。西點(diǎn)嚴(yán)格的管理風(fēng)格和獨(dú)到的教學(xué)理念，促成了它的輝煌成就。作為軍校，西點(diǎn)的目標(biāo)是培養(yǎng)軍事人才，故它的軍事化管理存在特殊性。但是，將西點(diǎn)的嚴(yán)格管理理念結(jié)合當(dāng)代高校管理中的“弘揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展自我”原則，即實(shí)行半軍事化管理，無(wú)疑是高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。
一、半軍事化管理的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)
半軍事化管理作為一種管理模式，是相對(duì)于軍事化管理和普通管理而言的，非軍事單位仿效軍事管理的方式實(shí)行的內(nèi)部管理①。應(yīng)用到高等學(xué)校，就是給予學(xué)生正確的政治教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的組織紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立生存能力，從而推動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
那么半軍事化管理的實(shí)質(zhì)又是什么呢?一種管理模式的本質(zhì)總是滲透于管理的過(guò)程之中，但最能體現(xiàn)本質(zhì)的是這種管理所追求的目標(biāo)。半軍事化管理追求的是這樣一種境界:紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止;緊張活潑，動(dòng)靜分明;步調(diào)一致，雷厲風(fēng)行�？偠灾�，是一種嚴(yán)而不僵、活而不亂的管理模式②。
二、半軍事化管理的必要性
首先，在大眾化教育階段，很多學(xué)生在高考過(guò)后變得懶散松懈，加上在中學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在進(jìn)入高等學(xué)府后，喪失學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性③。在開(kāi)放式教育管理模式下，學(xué)生很難完成從中學(xué)教育到高等教育的平穩(wěn)過(guò)渡。但是，通過(guò)半軍事化管理教育，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，具備良好的專業(yè)技能，在進(jìn)入社會(huì)以后自主擇業(yè)。
其次，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校師資隊(duì)伍不可避免地存在松散現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生的要求降低，更有甚者退而求其次，長(zhǎng)此以往，高等教育質(zhì)量不容樂(lè)觀。為了扭轉(zhuǎn)中國(guó)高等教育“嚴(yán)進(jìn)寬出”所帶來(lái)的不良局面，半軍事化管理值得一提。從管理者的角度看，教師應(yīng)以身作則，言行一致，用真理和人格的力量去教育學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)守紀(jì)律、艱苦奮斗的作風(fēng)。
再次，自1999年大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，高等學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)隨著生源數(shù)量的增加而下降。唯物辯證法解釋，量變引起質(zhì)變。高等教育大眾化，精英教育被取代，高校學(xué)生管理工作面臨挑戰(zhàn)。而半軍事化管理以軍隊(duì)的條例命令為指導(dǎo)，堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理和耐心說(shuō)服、疏導(dǎo)教育相結(jié)合，有助于高校形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，從而提高高等教育質(zhì)量。
三、半軍事化管理的特點(diǎn)
第一，半軍事化管理方式發(fā)揚(yáng)了解放軍的光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)到革命者的優(yōu)秀傳統(tǒng)，有利于培養(yǎng)正直、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品性。正面的導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)起著潛移默化的作用。半軍事化管理強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持正確的政治方向，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個(gè)代表偉大思想指引著新一代學(xué)生為實(shí)現(xiàn)黨的最高目標(biāo)而奮斗。思想對(duì)行為起支配作用，堅(jiān)定的政治方向有利于學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從小做起，從我做起。
第二，半軍事化管理方式制度嚴(yán)謹(jǐn)，以生活制度管理、升國(guó)旗儀式管理、值班值勤管理為主要形式，堅(jiān)持嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理和耐心說(shuō)服、疏導(dǎo)教育相結(jié)合，使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，互相幫助，民主和睦，紀(jì)律嚴(yán)明，作風(fēng)優(yōu)良，言行規(guī)范，生活有序④。學(xué)生經(jīng)過(guò)自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)，逐漸由被動(dòng)的服從轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)行，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)大一新生來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。在中學(xué)到大學(xué)的第一過(guò)渡階段就養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能做好過(guò)渡銜接工作，還能為以后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第三，執(zhí)行半軍事化管理制度的教師具備良好的素質(zhì)，他們一方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，在處理管理學(xué)生工作時(shí)，把握原則，絕不姑息錯(cuò)誤，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)；另一方面，他們?cè)谏钌险疹檶W(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，盡量給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。當(dāng)代高等教育中存在教師與學(xué)生聯(lián)系不夠緊密的現(xiàn)象，造成高校學(xué)生管理工作的脫節(jié)。半軍事化管理能有效彌補(bǔ)這一不足，真正令教師成為學(xué)生的良師益友。
四、半軍事化管理的誤區(qū)
半軍事化管理基于它的特殊性，運(yùn)用到高校學(xué)生管理工作，便有一定的局限性。如果處理不當(dāng)，便會(huì)走入誤區(qū)，阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展，使管理工作事倍功半。以下列舉一些可能存在的誤區(qū)。
第一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、逆反心理。由于半軍事化管理要求學(xué)生生活規(guī)律化，每天的作息時(shí)間都按照嚴(yán)格的時(shí)間表進(jìn)行。長(zhǎng)此以往，每天重復(fù)機(jī)械的活動(dòng)，學(xué)生的情緒會(huì)變的壓抑、煩躁，最終產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反。
第二，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。半軍事化管理中體現(xiàn)出來(lái)的絕對(duì)權(quán)威和強(qiáng)烈的等級(jí)觀念，要求學(xué)生遵從下級(jí)對(duì)上級(jí)的命令。由于學(xué)生處在被動(dòng)服從的地位，導(dǎo)致一種對(duì)抗和排斥心理。不良情緒影響學(xué)生的交往能力，阻礙同學(xué)間良好的人際關(guān)系的建立，有損于班集體凝聚力的加強(qiáng)，有悖半軍事化管理的初衷。
第三，容易使管理者忽視學(xué)生的主體意識(shí)，抑制學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。半軍事化管理中，在服從意識(shí)占核心地位的情況下，求異思維、懷疑品質(zhì)和批判精神受到抑制。單一的管理方式忽視學(xué)生的主體意識(shí)，不能充分發(fā)揮其主體能動(dòng)性。 在某種程度上，也是阻礙學(xué)生的發(fā)展。高等教育理念中，學(xué)生的主體地位至關(guān)重要。21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。
五、實(shí)施半軍事化管理的發(fā)展方向及注意點(diǎn)
高校實(shí)施半軍事化管理的發(fā)展方向是“半軍事化管理由制度管理向文化管理轉(zhuǎn)變”⑤。為此，我們要提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想；與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和創(chuàng)新半軍事化管理的內(nèi)涵；真抓實(shí)干，勇于實(shí)踐，強(qiáng)化半軍事化管理的運(yùn)行和保障機(jī)制；加大力度，建設(shè)一支半軍事化管理的骨干隊(duì)伍。半軍事化管理由制度管理向文化管理轉(zhuǎn)變，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生半軍事化的文化管理是目標(biāo)和過(guò)程的統(tǒng)一。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中積累文化管理的底蘊(yùn)，在完善過(guò)程的同時(shí)做到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。從制度管理走向文化管理，對(duì)學(xué)生的自覺(jué)自律是更大的挑戰(zhàn)。
2.文化管理是制度管理的高級(jí)發(fā)展階段。半軍事化管理和軍事化管理存在差距，最重要的差距是缺少鮮明的文化以及沒(méi)有形成學(xué)生高度的自律。文化管理不是脫離制度，而是更加依靠制度的長(zhǎng)期約束和制度的高度完善。文化管理是花是果，制度管理是根是本，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，制度的完善更為重要，文化管理是制度管理的高級(jí)發(fā)展階段。
3.實(shí)現(xiàn)半軍事化管理的制度管理向文化管理的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)院半軍事化管理由制度管理向文化管理的轉(zhuǎn)變，需要制度逐漸完善，工作實(shí)踐逐漸豐富，需要豐富半軍事化管理的人文內(nèi)涵，通過(guò)深厚的積淀，文化才能形成。
4.實(shí)現(xiàn)半軍事化管理由制度管理向文化管理的轉(zhuǎn)變需要和諧的校園環(huán)境。一種文化的形成必須要有適合她生長(zhǎng)的土壤和氣息。這項(xiàng)工作僅有專職學(xué)生管理干部的參與是不夠的，必須要有領(lǐng)導(dǎo)的重視，職能部門的共同配合，要有廣大師生的認(rèn)同和自覺(jué)參與。校園的和諧是文化管理的最好境界。
關(guān)鍵字：教育
