多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的分析
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論文導(dǎo)讀： 信息時代的到來，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用和大力的推廣，對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。普遍認為，我國大學(xué)英語教學(xué)將迎來革命性的變化，多媒體課件.遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué).個性化自主學(xué)習(xí)等將成為新興的教學(xué)手段�；诰W(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)在信息上實現(xiàn)了人類有史以來儲存和流通的最大化，同時各種網(wǎng)絡(luò)引擎搜索功能強大，為信息的傳播和交流提供了更為方便的工具。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù),網(wǎng)絡(luò),大學(xué)英語教學(xué)
信息時代的到來，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用和大力的推廣，對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。論文檢測。2004年1月教育部頒發(fā)了新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》 ，要求各高校進行大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革試點，目標是提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。普遍認為，我國大學(xué)英語教學(xué)將迎來革命性的變化，多媒體課件.遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué).個性化自主學(xué)習(xí)等將成為新興的教學(xué)手段。如何更好的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的得力助手和輔助手段，對廣大的教師提出了新的要求。本文將從多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的概念.特征，優(yōu)勢以及在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題三個方面進行探討。
1多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的概念和特征
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機集成在一起的技術(shù)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是通過多種多媒體信息的采集.傳輸.輸入和共享來實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)的教學(xué)模式。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，可以把多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)結(jié)合起來，實現(xiàn)信息量最大程度的傳播，管理和交流等。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有以下幾個特點：
1.1 視聽結(jié)合
著名的教學(xué)心理學(xué)家特瑞赤拉實驗表明，正常人對知識的吸收率為視覺83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，味覺1%，觸覺1.5%，也就是說人們通過視覺和聽覺所獲取的信息占了94%。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，甚至還融合了美學(xué)、文學(xué)等多種人文學(xué)科，為學(xué)習(xí)者提供了視覺和聽覺交互式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，逼真模擬或表現(xiàn)英語日常溝通場景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了常規(guī)教學(xué)中的單一枯燥的“照本宣科”的模式，有助于提高學(xué)習(xí)效率。論文檢測。
1.2互動性
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有很強的互動性，又稱之為智能性。它可以實現(xiàn)在人與機器，人與人之間實時的互動.反饋和交流。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人的需要對文字、圖形、影像、聲音等進行存儲、顯示和播放等，依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)興趣的不同對選定信息進行重復(fù)的強化練習(xí)。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)者之間.師生之間的相互交流也提供了便利的平臺。
1.3 信息最大化
基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)在信息上實現(xiàn)了人類有史以來儲存和流通的最大化，同時各種網(wǎng)絡(luò)引擎搜索功能強大，為信息的傳播和交流提供了更為方便的工具。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大大提高課堂信息的容量，不再局限于教師本人有限的知識范圍，使課堂內(nèi)容更加充實。同時引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)的能力。
2 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢
2.1 教學(xué)方式多元化，激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師，是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種動力。教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聲形結(jié)合，靜動結(jié)合等特征來設(shè)計生動有趣，富有啟發(fā)性的教學(xué)場景，調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力。英語語言教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合英語能力，尤其是聽說能力。但是，長期以來由于在教學(xué)實踐中偏重于語法.詞匯等單方面的訓(xùn)練，啞巴式英語還是學(xué)生中普遍存在的一個問題。這不得不說是跟我們長期以來單一枯燥的教學(xué)模式以及極其有限的教學(xué)資源有很大關(guān)系。在英語課堂上，可以利用多媒體課件，F(xiàn)lash，原聲電影欣賞等多元化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造講英語張嘴說英語的良好環(huán)境，注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。
2.2 教學(xué)活動的靈活性，打破時空界限
基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中打破了時空上的界限，可以隨時隨地在教師和學(xué)生之間進行溝通和交流，現(xiàn)在多數(shù)高校都開發(fā)有校園網(wǎng).圖書館信息庫等系統(tǒng)，學(xué)生可以通過專業(yè)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)在課內(nèi)或課外進行針對性的學(xué)習(xí)，并可通過網(wǎng)絡(luò)留言或在線溝通等方式隨時和教師保持交流，不再局限在傳統(tǒng)的50分鐘有限的課堂活動時間內(nèi)，突破了由于現(xiàn)在大學(xué)英語大班授課，教師精力有限難以對學(xué)生個性學(xué)習(xí)需要的針對性指導(dǎo)和教學(xué)的現(xiàn)狀，同時，這種溝通也有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
2.3 教學(xué)內(nèi)容的實時更新，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)者提供了大量純正的英語書面知識和視聽材料，這種活生生的與時代同步的知識在傳統(tǒng)的教材中是很難獲取的. 近年來，在大學(xué)英語教學(xué)中廣泛使用的且受到認可的教材常見的有《新編大學(xué)英語》.《新視野大學(xué)英語和《21世紀大學(xué)英語》等，在專業(yè)英語高年級教學(xué)中普遍使用外語教育與研究出版社1995年出版的《高級英語（修訂本》以及上海外語教育出版社1997年出版的《新編英語教程（修訂版）》，綜觀各個高校雖然使用版本不用，新舊版本交錯，但教材更新速度慢，特別是有些專業(yè)英語使用教材出版時間都在十年左右。在這樣一個信息更新速度之快的時代，英語知識尤其是交際需求也在發(fā)生很大的變化。近來來網(wǎng)絡(luò)交流成為人與人交流的一個被受關(guān)注的方式，網(wǎng)絡(luò)英語越來越多地應(yīng)用到了生活里，被廣大的年輕人所喜歡。常見的一些網(wǎng)絡(luò)英語詞匯，比如：
newbie（菜鳥，比喻網(wǎng)絡(luò)新手）
knowbie（大蝦或大俠，比喻有經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)高手）
bump （灌水，指在論壇中為了獲取積分而反復(fù)留言，在回帖時不做任何交流性評論的行為）
lurk （潛水，指在論壇.聊天室等只瀏覽而不發(fā)言的行為）
類似的網(wǎng)絡(luò)常用語言還有moderator(斑竹，論壇的管理者)，post /thread（帖子），blog（博客）, sticky（帖子置頂）等，由于網(wǎng)絡(luò)詞匯跟單詞內(nèi)涵本身有一定差距，在現(xiàn)實生活網(wǎng)絡(luò)交流中意義被延伸。所以，單純依靠傳統(tǒng)的教材或者是工具書是找不到相對應(yīng)的詞匯的。而這些只有通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示給我們的更寬闊的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在與外國朋友的交流中或者閱讀最新的英語課外刊物等活動中才能學(xué)習(xí)到。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)材料，是跟現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的，突破了傳統(tǒng)的教材有限知識的約束，更有助于學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3 多媒體網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語應(yīng)用中存在的問題
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語教育實質(zhì)上是以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺和輔助工具，教師設(shè)定教學(xué)活動，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，在由教師和學(xué)生一起合作共同完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為主要目標的教學(xué)過程。這個模式受到了越來越多教師學(xué)生的歡迎和認可，但是在教學(xué)實踐中也存在一些問題。
3.1 教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動接受知識的位置。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下教學(xué)應(yīng)該從單純的教師為主導(dǎo)的模式向教師引導(dǎo)為前提，學(xué)生為主體的方向發(fā)展，創(chuàng)造開發(fā)式教育環(huán)境，利用多媒體課件，校園網(wǎng)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課堂等方式積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生的英語綜合能力的培養(yǎng)落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。論文檢測。
3.2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合
傳統(tǒng)課堂教師面授是必不可少的，通過在有限時間內(nèi)教師對教材的集中教學(xué)重點講授并在學(xué)生之間開展集體討論等活動，提高了課堂時間的有效利用率，同時還激發(fā)了學(xué)生共同學(xué)習(xí)英語的積極性和培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的精神。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其技術(shù)上的優(yōu)勢彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，兩者要相互結(jié)合，根據(jù)英語聽說讀寫等技能培養(yǎng)方向的不同，有針對性地選擇和設(shè)計教學(xué)活動，比如，在培養(yǎng)學(xué)生聽力的課程中，提倡廣泛的使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮其圖文并茂，聲形結(jié)合等優(yōu)越的視頻優(yōu)勢，通過觀看英文原聲電影，收聽在線新聞等方式進行專門的聽力訓(xùn)練，同時也避免了常規(guī)聽力課堂中錄音機主導(dǎo)的單一模式，提高了教學(xué)效果。
3.3 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的硬件支持
我國多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用起步較晚，數(shù)據(jù)庫和局域網(wǎng)等系統(tǒng)管理不夠成熟，對設(shè)備維護和操作上也有一定的技術(shù)要求，對一些習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師由于年齡等問題，難度比較大，需要我們克服苦難從頭學(xué)起，積極迎接時代對我們提出新的要求。
4 結(jié)語
多媒體網(wǎng)絡(luò)下的大學(xué)英語教學(xué)模式為大學(xué)英語的教學(xué)注入了新的活力，也對廣大的教師提出了更高的要求，需要教師積極調(diào)整心態(tài)，優(yōu)化教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新的技術(shù)手段。然而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，如何更好的把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語的教學(xué)中，仍然需要我們在教學(xué)實踐中不斷的探索和總結(jié)。
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