努力加快學(xué)院發(fā)展 加速實(shí)現(xiàn)省內(nèi)一流實(shí)踐
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論文導(dǎo)讀：樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，培養(yǎng)高質(zhì)量實(shí)用型人才，形成學(xué)院新的辦學(xué)特色。教學(xué)改革的方向和主要手段就是推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化。
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理科學(xué)化，現(xiàn)代教學(xué)理念
教學(xué)管理是保證教學(xué)秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)的中心環(huán)節(jié)，為了加強(qiáng)高等教育的教學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)教學(xué)管理人員及廣大教師的主動(dòng)性、積極性，使其自覺(jué)地遵守學(xué)院教學(xué)工作的一切規(guī)章制度，增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，形成良好的教學(xué)和學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)建高質(zhì)量教育教學(xué)效益。必須進(jìn)一步深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)管理效率，實(shí)施現(xiàn)代教學(xué)流程管理，動(dòng)態(tài)性地調(diào)控學(xué)校教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�、樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，培養(yǎng)高質(zhì)量實(shí)用型人才，形成學(xué)院新的辦學(xué)特色。
1、轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變觀念是教學(xué)改革的先導(dǎo)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一定要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立起新的辦學(xué)理念，把滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求作為辦學(xué)的最高準(zhǔn)則。具體而言,這種辦學(xué)的"最高準(zhǔn)則"，就是使受教育者具有謀求職業(yè)的工作能力和本領(lǐng)，成為獻(xiàn)身于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步優(yōu)秀的實(shí)用型人才。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，必須跳出舊的辦學(xué)觀念的藩籬，克服那種重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)科、輕能力，重知識(shí)灌輸、輕探求引導(dǎo)的觀念。免費(fèi)論文網(wǎng)。通過(guò)改變教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，從注重理論教學(xué)的監(jiān)控評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的監(jiān)控評(píng)價(jià)，把學(xué)科本位的監(jiān)控評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)向以能力為本位的評(píng)價(jià)觀念。要提高實(shí)踐教學(xué)的地位，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，促進(jìn)學(xué)院教育特色的形成。
3、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。從現(xiàn)代社會(huì)分工來(lái)看，人才一般可分為四類：學(xué)術(shù)性人才、工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才。從事科學(xué)技術(shù)研究、工程規(guī)劃設(shè)計(jì)的當(dāng)然是人才，我們必須大力培養(yǎng)。但一大批從事第一線施工、制造等應(yīng)用型專門技術(shù)人員也是人才，而且是我國(guó)需要量最大的人才。從科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展以及第三產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起的情況來(lái)看，又新產(chǎn)生了許多與高新技術(shù)直接相連的職業(yè)崗位。高級(jí)技術(shù)型人才的需求和他們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)中的重要作用已日益凸顯�？梢�(jiàn),只有樹(shù)立全面、正確的人才觀，才有利于學(xué)院教育的發(fā)展。
�。ǘ�、不斷推進(jìn)教學(xué)改革，著力構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)管理體系。
教學(xué)改革的方向和主要手段就是推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化。高校教學(xué)管理科學(xué)化就是要遵循高等教育的基本規(guī)律，以教學(xué)管理基本原則為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法，建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理全過(guò)程動(dòng)態(tài)的有效管理。
1、教學(xué)管理決策系統(tǒng)是高校教學(xué)管理的核心。免費(fèi)論文網(wǎng)。教學(xué)管理決策系統(tǒng)指揮著教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行。通常說(shuō)來(lái)，教學(xué)管理決策是指參與教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的一定認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的選擇目標(biāo)和行動(dòng)方案的活動(dòng)。由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過(guò)程中知識(shí)信息的傳遞、交流、加工和制造，因而教學(xué)信息的管理又成為教學(xué)管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)。此外，在有了科學(xué)的教學(xué)管理決策系統(tǒng)作指導(dǎo)，暢通的教學(xué)管理信息為基礎(chǔ)之后，還需要有有效的教學(xué)管理控制系統(tǒng)為保障，才能使整個(gè)教學(xué)管理大系統(tǒng)合理地運(yùn)行。
2、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)是科學(xué)化管理的重要支撐。信息反饋系統(tǒng)的科學(xué)化管理主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的收集、教學(xué)信息的濃縮、教學(xué)信息的篩選、教學(xué)信息的提取反饋四個(gè)方面。教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時(shí)得到利于決策執(zhí)行的準(zhǔn)確和有力的信息，以便使決策部門在充足準(zhǔn)確的信息下，有效調(diào)整和控制教學(xué)的順利進(jìn)行。主要包括教學(xué)巡視員制度、學(xué)生評(píng)教制度等。通過(guò)執(zhí)行這些制度，教學(xué)管理決策部門就能匯集大量的有關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)、層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)過(guò)程中反映出的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各類信息。正確的決策依賴于可靠的信息，而可靠的信息必須經(jīng)過(guò)暢通的信息網(wǎng)絡(luò)才能獲取。
3、教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)是科學(xué)化管理的重要保證。教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)是以教學(xué)質(zhì)量為核心，以各類教學(xué)檢查為手段，以教學(xué)過(guò)程中各類教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、作業(yè)和試卷抽查制度等，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)作這些制度，就能有效地控制住影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使人才培養(yǎng)全過(guò)程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）、加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，提高教學(xué)管理科學(xué)化的程度。
要使教學(xué)管理符合教學(xué)規(guī)律，就必須在探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律要求的各種教學(xué)管理規(guī)范，建立健全系統(tǒng)的教學(xué)管理制度。因此，建立完善的教學(xué)制度體系，加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。可以說(shuō)，科學(xué)的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)。
根據(jù)高校教學(xué)管理的情況，至少應(yīng)建立以下三個(gè)方面的教學(xué)規(guī)章制度體系：一是包括各專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）以及學(xué)院、系反映教學(xué)管理體制的各種規(guī)章制度；二是包括教學(xué)大綱以及有關(guān)授課、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)、成績(jī)管理、學(xué)籍管理的課程管理制度、規(guī)定等文件；三是包括有關(guān)師資、學(xué)生、教材等教學(xué)管理要素的制度與規(guī)定。在所有關(guān)于教學(xué)管理的制度體系中，有一條基本的鏈：即教學(xué)計(jì)劃--教學(xué)大綱--授課與考試管理制度，這一鏈反映了人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的基本要求，是教學(xué)管理中最重要的管理制度。因此，科學(xué)的教學(xué)管理，應(yīng)首先根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的要求，建立健全以上教學(xué)規(guī)章制度體系。只有規(guī)范的教學(xué)系統(tǒng)，才能從根本上克服教學(xué)管理的隨意性，提高教學(xué)管理科學(xué)化的程度。
�。ㄋ模�、抓好教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)與控制。
1、 堅(jiān)持嚴(yán)格管理。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的基本要求，而嚴(yán)格教學(xué)管理必須做到以下幾點(diǎn)：一是要以培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，嚴(yán)格制度辦事，堅(jiān)持原則，不循私情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化；二是堅(jiān)持管理的經(jīng)常性和連貫性。教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程，因此，教學(xué)管理工作也應(yīng)該是連續(xù)不間斷的，不應(yīng)該時(shí)緊時(shí)松。
2、 實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。高校的教學(xué)活動(dòng)是一種智力型的高層次活動(dòng)，同是教學(xué)活動(dòng)的參與者，老師和學(xué)生都具有較高的素質(zhì)，因此，教學(xué)管理不能一律追求嚴(yán)厲，而應(yīng)在嚴(yán)格管理的同時(shí)，有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)師生的積極性和自覺(jué)性。首先，在教學(xué)管理中應(yīng)運(yùn)用行為科學(xué)的理論，認(rèn)真調(diào)查了解師生在教學(xué)過(guò)程中的各種心理需求，并創(chuàng)造條件盡力滿足其合理需求，并注重引導(dǎo)將這些需求同教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣就從內(nèi)心深處產(chǎn)生了教與學(xué)的自發(fā)動(dòng)力，從根本上提高了教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。免費(fèi)論文網(wǎng)。其次，要在保證教學(xué)規(guī)章制度有效實(shí)施的基礎(chǔ)上，盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學(xué)過(guò)程的管理由外在的強(qiáng)制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，以最大限度地調(diào)動(dòng)師生的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、加強(qiáng)考核與評(píng)估。對(duì)教學(xué)實(shí)行卓有成效的管理，完全依靠過(guò)程控制是不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)考核與教學(xué)評(píng)估工作。科學(xué)的教學(xué)考核與教學(xué)評(píng)估可以有效地促進(jìn)教學(xué)工作水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，應(yīng)強(qiáng)化常規(guī)的教學(xué)檢查與監(jiān)督，如實(shí)行期初、期中教學(xué)檢查，這是實(shí)施有效教學(xué)管理的必要手段。其次，要根據(jù)不同層次和類型的教學(xué)工作要求，制定科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)體系，采用切實(shí)可行的評(píng)估方法，對(duì)各層次和類型的教學(xué)管理工作進(jìn)行評(píng)估，以客觀地評(píng)價(jià)工作狀況，肯定工作成績(jī)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，為改進(jìn)工作指明方向。最后，通過(guò)客觀公正的教學(xué)考核與評(píng)估結(jié)果，運(yùn)用各種精神和物質(zhì)手段，對(duì)優(yōu)秀者加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作質(zhì)量達(dá)不到要求甚至造成教學(xué)事故者進(jìn)行必要的懲罰，這種鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的獎(jiǎng)懲手段會(huì)在教學(xué)管理領(lǐng)域中形成積極向上的良好氛圍。
�。ㄎ澹⒉捎矛F(xiàn)代管理方法和手段，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化和高效化。
1、 大力采用先進(jìn)的管理方法
目標(biāo)管理是現(xiàn)代管理方法之一，為有效管理教學(xué)過(guò)程，應(yīng)推行教學(xué)工作的目標(biāo)管理。即在教學(xué)過(guò)程開(kāi)始之前，通過(guò)上下結(jié)合的方式，合理制定各種教學(xué)工作目標(biāo)并盡可能量化，然后將目標(biāo)交給執(zhí)行者，充分尊重其意見(jiàn)，發(fā)揮其才智，實(shí)行自我管理，以便有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，最后進(jìn)行評(píng)估，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度做出客觀公正評(píng)價(jià)。
實(shí)行教考分離也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化的管理方法之一。所謂教考分離，就是教師只負(fù)責(zé)授課環(huán)節(jié)，不負(fù)責(zé)所教課程的考試與閱卷工作。教考分離要求教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，學(xué)生也必須全面掌握所學(xué)課程的內(nèi)容，通過(guò)教考分離，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，從而達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教考分離制度操作嚴(yán)格規(guī)范，也是目前完善考試制度、提高考試信度的一項(xiàng)有效措施。
2、 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的微機(jī)化
要對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)而進(jìn)行正確的決策，就必須收集和處理大量信息，這是手工操作無(wú)法完成的。因此，在高校教學(xué)管理中，應(yīng)廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，采用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)管理軟件，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的微機(jī)化。在高校教學(xué)管理中，計(jì)算機(jī)有以下功能：一是存儲(chǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)，如對(duì)有關(guān)授課、試題、成績(jī)管理、學(xué)籍管理等大量資料進(jìn)行存儲(chǔ)與統(tǒng)計(jì)；二是分析與評(píng)估教學(xué)狀況，如運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析處理教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)動(dòng)態(tài)狀況，以及教學(xué)成果、質(zhì)量等問(wèn)題；三是支持教學(xué)決策，高校應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的職能優(yōu)勢(shì)，研究開(kāi)發(fā)教學(xué)領(lǐng)域中的決策應(yīng)用軟件，盡可能運(yùn)用計(jì)算機(jī)提供決策支持系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)決策的科學(xué)化。
�。�、常抓教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的綜合素質(zhì)。
強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善三種機(jī)制，即激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制。研究、推動(dòng)學(xué)校分配制度、專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核、晉升和聘任制度的改革，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)低職高聘、高職低聘的動(dòng)態(tài)管理辦法，激勵(lì)優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，致力于教學(xué)第一線，積極創(chuàng)造條件，大力培養(yǎng)和支持有創(chuàng)新精神和能力的優(yōu)秀教師成為“大師”、“名師”，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，使全體教師的整體素質(zhì)不斷提高。具體可采取以下措施：一是選派上進(jìn)心強(qiáng)，熱愛(ài)教育事業(yè)的年輕教師脫產(chǎn)去高校進(jìn)修，并鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士、博士。二是對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行有針對(duì)性短期培訓(xùn)，這樣在很短的時(shí)間內(nèi)就能較熟練地掌握一定專業(yè)技能。三是參加函授學(xué)習(xí)，這種培訓(xùn)可以在不耽誤或者少耽誤正常的教學(xué)工作的情況下較系統(tǒng)地了解專業(yè)知識(shí)。四是在本校進(jìn)行跨學(xué)科進(jìn)修，全面提高整體教學(xué)水平。五是開(kāi)展拜師帶徒活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師。六是引導(dǎo)教師積極科研，以科研帶動(dòng)教學(xué)。七是加大高層次人才的引進(jìn)力度。八是根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)教師有針對(duì)性地在本校系統(tǒng)自修或旁聽(tīng)其它學(xué)科的課程。這樣不僅可以開(kāi)闊教師的視野，豐富頭腦，充實(shí)教學(xué)，還可揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相促進(jìn)，及時(shí)地掌握先進(jìn)的授課方法和授課藝術(shù)，從而促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的全面提高。
綜上所述，只有在教學(xué)過(guò)程開(kāi)始之前，制定科學(xué)的管理規(guī)章制度，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施嚴(yán)格的管理和有效的激勵(lì)，并采用現(xiàn)代化的管理方法與手段，才能逐步實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理的科學(xué)化，從而使教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)處于正常高效的運(yùn)行之中，使教學(xué)管理工作走上規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的軌跡，大大提高教學(xué)質(zhì)量。
