依托大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)，理工科研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)模式研究
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論文導(dǎo)讀：研究生的人文素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)研究生的成才有著重要影響。但當(dāng)前研究生教育中存在著人文素質(zhì)教育意識(shí)不強(qiáng)、教育手段缺乏、教育方法有待改進(jìn)等諸多問題。是加強(qiáng)理工科研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)的很好的培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：科研平臺(tái)，研究生教育，人文素質(zhì)，培養(yǎng)模式
研究生的人文素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)研究生的成才有著重要影響，但當(dāng)前研究生教育中存在著人文素質(zhì)教育意識(shí)不強(qiáng)、教育手段缺乏、教育方法有待改進(jìn)等諸多問題。為此我們依托省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室這一大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)，把握 “教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展“的基本原則，全力營造人文素質(zhì)教育環(huán)境，探索理工科研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)的新模式。
1 重視理工科研究生人文素質(zhì)的培養(yǎng)
目前研究生教育注重科學(xué)知識(shí)的傳授，而忽略了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此要加強(qiáng)研究生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，首先要充分加強(qiáng)研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)，高尚的道德素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高層次人才的重要方面。楊叔子院士有句名言：“沒有科學(xué)進(jìn)步，人類將永遠(yuǎn)愚昧落后，沒有人文教育，人類將墜入科技進(jìn)步帶來的文化黑暗及社會(huì)滅亡的深淵”。
人文素質(zhì)教育對(duì)研究生成才的重要影響體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.1 研究生成才需要優(yōu)良的思想政治素質(zhì)
研究生在運(yùn)用知識(shí)報(bào)效國家、實(shí)現(xiàn)成才的遠(yuǎn)大目標(biāo)的同時(shí)，會(huì)有許多困難和障礙。現(xiàn)實(shí)告訴我們，只有樹立了馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能將知識(shí)和能力更好地奉獻(xiàn)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1.2 研究生成才需要高尚的道德品質(zhì)
思想道德品質(zhì)是人的立身之本，一個(gè)人的人格魅力來自于學(xué)術(shù)水平和道德情操的完美統(tǒng)一。著名教育學(xué)家陶行知先生說過這樣一句話：“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人；千教萬教，教人求真”。做人的道理，內(nèi)涵極其豐富，它滲透在人的思想、行為的方方面面，體現(xiàn)在人的一言一行中。人文，實(shí)際上更多的是講人文精神和做人的道理。
1.3 研究生成才需要健康的心理素質(zhì)
健康的心理素質(zhì)，能使研究生準(zhǔn)確地了解自己的真情實(shí)感，克服沖動(dòng)，延遲滿足，調(diào)適情緒，避免因過渡沮喪而影響正常思維。對(duì)于理工科研究生來說，他們忙碌在實(shí)驗(yàn)室里，整天與儀器和數(shù)據(jù)打交道，特別是實(shí)驗(yàn)進(jìn)展不順利時(shí)，心里壓力大，容易引發(fā)心理疾病。因此人文素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)理工科學(xué)生成才有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。
1.4研究生成才需要綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)
文理交叉、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互滲透是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)。人類面臨的許多重大科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問題都具有綜合性。只有具有寬廣的知識(shí)面，才有能力解決這些問題�？茖W(xué)給人以知識(shí)，人文給人以想象力。如果只是在學(xué)科范圍內(nèi)搞研究，時(shí)間長了，難免會(huì)導(dǎo)致思維的僵化，思想的狹隘，失去創(chuàng)新能力。一個(gè)單純有豐富理工知識(shí)的學(xué)生只能成為“匠”，而不能成為“師”。要想成為“師”甚至是“大師”，必須有豐富的科學(xué)知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。
2全力營造理工科研究生人文素質(zhì)教育環(huán)境
2.1依托大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)，形成研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)基地
理工科研究生在研究生學(xué)習(xí)期間至少有三分之二的時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行科研課題研究。而隨著研究生招生數(shù)量的不斷增加，以往的單靠導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的方式存在著很大的弊端，形成了一個(gè)人文素質(zhì)教育的弱勢(shì)區(qū)域。那么依托大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)建設(shè)研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)基地是一個(gè)行之有效的人文素質(zhì)教育模式。大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)往往是國家、省部級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或研究中心，集中了不少研究生導(dǎo)師，又有一定數(shù)量的的專職工作人員，形成了很有實(shí)力的科研團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)室或研究中心可接納相當(dāng)量的研究生進(jìn)行課題研究，同時(shí)也可開展教研課題研究，有利于加強(qiáng)研究生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。如我們?nèi)龒{大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院天然產(chǎn)物研究與利用湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以三峽區(qū)域特別是神農(nóng)架林區(qū)豐富的物種資源為基礎(chǔ)，以天然產(chǎn)物的合理開發(fā)利用為研究核心，著重探討天然來源生物活性物質(zhì)的調(diào)控、獲取、檢測(cè)與利用等。已形成植物生物反應(yīng)器及天然產(chǎn)物的高效表達(dá)、天然產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)分析與結(jié)構(gòu)改造、生物物質(zhì)活性評(píng)價(jià)與利用等三個(gè)穩(wěn)定的研究方向。實(shí)驗(yàn)室依托藥理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、免疫學(xué)、生態(tài)學(xué)和分子生物學(xué)等碩士點(diǎn)和藥理學(xué)、免疫學(xué)及生態(tài)學(xué)等省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，現(xiàn)有研究人員22人。已培養(yǎng)碩士研究生26人，在校研究生36人。這樣的科研技術(shù)平臺(tái)，無疑是理工科研究生素質(zhì)教育的重要基地。
2.2依托大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)，形成師德師風(fēng)建設(shè)的大課堂，發(fā)揮導(dǎo)師在研究生人文素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用
研究生的價(jià)值觀和人生態(tài)度在很大程度上受教師尤其是導(dǎo)師的影響。師者，為人師表，導(dǎo)師不僅是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生塑造真善美的人格，確定自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)以及自我超越的價(jià)值觀的指導(dǎo)者，又是學(xué)生精誠敬業(yè)、報(bào)效祖國的表率。從師生關(guān)系看，導(dǎo)師與研究生的關(guān)系遠(yuǎn)比一般師生關(guān)系密切，研究生與導(dǎo)師將一起渡過一段相當(dāng)長時(shí)間的學(xué)術(shù)生涯。
要發(fā)揮導(dǎo)師的重要作用，必須提高導(dǎo)師的整體素質(zhì)。隨著研究生擴(kuò)招，導(dǎo)師隊(duì)伍在不斷壯大，對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高就成了重要課題。而依托大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)，將形成師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)大課堂。平臺(tái)內(nèi)的各個(gè)導(dǎo)師可憑介平臺(tái)進(jìn)行思想溝通，專業(yè)切磋，研究生教育方法探討。我們實(shí)驗(yàn)室的做法是導(dǎo)師每周末集中一次，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良思想苗頭，學(xué)習(xí)上的困難與挫折，學(xué)生間的人際關(guān)系，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)一一進(jìn)行分析，探討解決的方法，并指定老師（可以是導(dǎo)師，也可以是其他老師）做思想工作，通過交談引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀、道德觀、人生觀和價(jià)值觀等。這期間的過程對(duì)導(dǎo)師也是一個(gè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)師只有擁有了崇高的愛國情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的學(xué)術(shù)道德、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)追求、無私的育人情懷，才能豐富、提升學(xué)生的素質(zhì)、人格和精神境界，才能在研究生人文素質(zhì)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2.2 以校園文化建設(shè)為積淀，以大學(xué)科研平臺(tái)為關(guān)鍵點(diǎn)，形成理工科研究生人文素質(zhì)教育特色
校園的人文環(huán)境是人文素質(zhì)教育的土壤，是提高研究生人文素質(zhì)的必要環(huán)境，校園文化是學(xué)校人文環(huán)境的具體體現(xiàn)。對(duì)于大學(xué)來說，校園文化也是一種競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的吸引。當(dāng)然校園文化絕非一朝一夕形成，但校園文化的形成一定要自己的特色。屈原是中國歷史上最早的偉大詩人，其身上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國憂民、獨(dú)立不阿、頑強(qiáng)執(zhí)著的人格特征。屈原生長于三峽秭歸，長期活動(dòng)和流放于荊楚之地，三峽大學(xué)以“求索”為校訓(xùn)，其源出屈原詩篇《離騷》之“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。 求索”校訓(xùn)可以把屈原的人格特征和他所代表的楚人和三峽文化的特質(zhì)吸納其中，形成了濃郁的校園文化特色。也為莘莘學(xué)子指明了讀書、治學(xué)、做人的途徑。
校園文化體現(xiàn)出了一所大學(xué)總體的人文環(huán)境，而大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)的人文環(huán)境則是理工科研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要的關(guān)鍵點(diǎn)。我們實(shí)驗(yàn)室利用櫥窗充分展示人才培養(yǎng)業(yè)績和科學(xué)研究成果，使學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)室，熱愛實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)還利用實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)頁，開辟實(shí)驗(yàn)室風(fēng)采專欄，提倡自主、自強(qiáng)、樂觀向上的積極人生觀，研究人員全身心地投入，不但指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，還經(jīng)常同學(xué)生共同清掃實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室形成強(qiáng)有力的凝聚力，創(chuàng)造了良好的師風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成了和諧的人文環(huán)境。
3 依托大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)，開展各種形式的研究生人文素質(zhì)教育活動(dòng)
3.1依托大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)自身環(huán)境，開展豐富多彩的研究生人文素質(zhì)教育活動(dòng)
大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)中研究生數(shù)量較多，研究生定期開展課題進(jìn)展匯報(bào)和文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，具有相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)手段，為人文素質(zhì)教育提供了良好的環(huán)境。利用這一有利條件，我們通過舉辦各類專題講座、建立讀書制度、指定教師做學(xué)生思想工作，配合大學(xué)校園文化建設(shè)，開展“求索”校訓(xùn)與三峽大學(xué)精神大討論等豐富多彩的研究生人文素質(zhì)教育活動(dòng)，使研究生的人文素質(zhì)明顯提高。
如我們?cè)谘芯可虚g開展了讀書活動(dòng)，舉行讀書講座。老師也同樣和學(xué)生們交流讀書心得。如有的老師在讀了美國著名成人教育家，戴爾·卡耐基的作品《美好的人生》、《快樂的人生》后，作了《認(rèn)真刻苦，樂觀向上》的讀書報(bào)告，指出了卡耐基的基本哲學(xué)思想：著眼于人的自信心的培養(yǎng)和人與人的溝通、交往、寬容，運(yùn)用行為科學(xué)和心理學(xué)成果，使人們成為事業(yè)成功、家庭幸福、個(gè)人快樂的人。告誡學(xué)生們每個(gè)人是自身心理健康的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者、受益者，希望學(xué)生用積極的心態(tài)迎接人生挑戰(zhàn)。使學(xué)生很受啟發(fā)。
3.2 依托大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)的外周環(huán)境，積極組織研究生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)往往和相關(guān)企業(yè)有不少橫向科研課題，和企業(yè)有著很好的合作關(guān)系，利用這一條件，我們組織研究生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀東陽光等制藥企業(yè)，同廠家技術(shù)人員座談，了解生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)需求和人員需求。開闊了學(xué)生的視野，為研究生創(chuàng)造了接觸社會(huì)，接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)。還有我們實(shí)驗(yàn)室是以三峽區(qū)域特別是神農(nóng)架林區(qū)豐富的物種資源為基礎(chǔ)而形成的研究方向，我們同神農(nóng)架林區(qū)有著多年的良好的合作關(guān)系，因此我們通過研究生參與對(duì)神農(nóng)架林區(qū)豐富的藥用植物資源的樣本采集，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)課題研究的濃厚興趣。
通過對(duì)理工科研究生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到人文素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)素質(zhì)教育之間存在著十分密切的相輔相成、互為依托的關(guān)系。通過加強(qiáng)研究生人文素質(zhì)教育，我們看到研究生的綜合思維水平、分析判斷能力、對(duì)科研管理工作的協(xié)調(diào)組織能力以及論文寫作表述能力都有明顯提高。獲優(yōu)秀碩士研究生的人數(shù)以及優(yōu)秀碩士學(xué)位畢業(yè)論文的人數(shù)比例增大。學(xué)生在校期間以第一作者發(fā)表的SCI論文、核心期刊論文數(shù)也名列大學(xué)榜首。
綜上所述，依托大學(xué)科研技術(shù)平臺(tái)的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，是加強(qiáng)理工科研究生人文素質(zhì)培養(yǎng)的很好的培養(yǎng)模式。
