情緒啟動下的認(rèn)知操作研究論述
相關(guān)鏈接： 中國安全網(wǎng) 中國質(zhì)量網(wǎng) 中國論文網(wǎng) 中國資訊網(wǎng)
論文導(dǎo)讀：80年代，情緒心理學(xué)家將認(rèn)知心理學(xué)中經(jīng)典的啟動研究范式引入到對情緒的研究中，即為情緒啟動研究。啟動范式被引入到情緒心理學(xué)中后，心理學(xué)家利用這一范式對情緒與記憶、判斷偏好、注意等認(rèn)知操作之間的關(guān)系進(jìn)行了大量的研究，取得了不少的研究成果。其中，關(guān)于記憶的情緒一致性效應(yīng)研究也不少。
關(guān)鍵詞：情緒啟動，認(rèn)知操作，情緒一致性效應(yīng)
自20世紀(jì)70年代情緒心理學(xué)家注意到情緒對認(rèn)知的影響以來，情緒與認(rèn)知的關(guān)系問題引起了情緒心理學(xué)家和認(rèn)知心理學(xué)家的極大關(guān)注，從而引起了很多心理學(xué)家對情緒與認(rèn)知的關(guān)系進(jìn)行了大量的研究。80年代，情緒心理學(xué)家將認(rèn)知心理學(xué)中經(jīng)典的啟動研究范式引入到對情緒的研究中，即為情緒啟動研究。
一 情緒啟動效應(yīng)研究的興起及其含義
1980年，Zajonc在《美國心理學(xué)家》雜志上發(fā)表的一篇關(guān)于情感和思維的文章，提出了情感優(yōu)先性假說，從而引發(fā)了現(xiàn)代關(guān)于認(rèn)知和情緒的爭論。為了證明情感優(yōu)先性假設(shè)，研究者們將經(jīng)典的啟動范式用于情感研究，即運(yùn)用包含情感內(nèi)容的面孔作為啟動刺激，在呈現(xiàn)時(shí)間極為短暫的情況下，觀察啟動刺激對個(gè)體評價(jià)目標(biāo)刺激的偏好程度。這些研究結(jié)果都發(fā)現(xiàn)，在幾毫秒內(nèi)呈現(xiàn)的情緒面孔對目標(biāo)刺激的判斷產(chǎn)生了明顯的情緒啟動效應(yīng)。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了情感優(yōu)先性假設(shè)，逐漸成為研究情緒與認(rèn)知關(guān)系的一種常用的實(shí)驗(yàn)范式。
啟動最初出現(xiàn)在認(rèn)知心理學(xué)中，是指一種研究測驗(yàn)情境對測驗(yàn)成績影響的技術(shù)，也就是說測量啟動刺激對目標(biāo)刺激操作任務(wù)影響程度的技術(shù)，而啟動效應(yīng)則是指經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前任務(wù)的積極或消極的影響。這樣一種實(shí)驗(yàn)范式被運(yùn)用到對情緒的研究中，逐漸發(fā)展成了情緒啟動研究范式。情緒啟動效應(yīng)也就是指當(dāng)啟動刺激與目標(biāo)刺激具有相同的情緒效價(jià)時(shí)，啟動刺激的呈現(xiàn)將加速對目標(biāo)刺激的加工；反之，當(dāng)啟動刺激與目標(biāo)刺激的情緒效價(jià)相反時(shí)，啟動刺激的呈現(xiàn)會阻礙對目標(biāo)刺激的加工。啟動范式被引入到情緒心理學(xué)中后，心理學(xué)家利用這一范式對情緒與記憶、判斷偏好、注意等認(rèn)知操作之間的關(guān)系進(jìn)行了大量的研究，取得了不少的研究成果。
二情緒啟動下的認(rèn)知操作研究
已有研究表明，不同的情緒狀態(tài)對個(gè)體的認(rèn)知會產(chǎn)生不同的影響。Nancy Rader等[1]對6－7歲的兒童進(jìn)行了情緒與認(rèn)知關(guān)系的研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，處于積極情緒下的個(gè)體，比處于中性或消極情緒下的個(gè)體，所得分?jǐn)?shù)要高。但也有研究表明，不同的情緒狀態(tài)對不同的認(rèn)知任務(wù)類型的影響是不同的。
(一)情緒啟動下的記憶研究
1 情緒的一致性記憶研究。人通過知覺從外界獲得信息，再在記憶中儲存下來。在研究情緒對認(rèn)知的影響中，關(guān)于情緒對個(gè)體記憶的影響的研究很多。其中，關(guān)于記憶的情緒一致性效應(yīng)研究也不少。記憶的情緒一致性效應(yīng)是個(gè)體傾向于回憶與當(dāng)前情緒狀態(tài)相一致的信息。鄭希付（2005）對焦慮情緒與啟動情緒兩種狀態(tài)下的記憶信息處理進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，焦慮水平與積極詞語的記憶有顯著負(fù)相關(guān),焦慮水平越高的被試對積極詞語的記憶效果越差。不同焦慮狀態(tài)下,被試對積極詞語、中性詞語的記憶數(shù)量都顯著大于消極詞語。在暫時(shí)的啟動情緒狀態(tài)下,被試對積極詞語和中性詞語的記憶數(shù)量顯著大于消極詞語。這說明，出現(xiàn)了情緒一致性記憶效應(yīng)。朱詩敏（2004）通過短影片啟動被試的積極、消極和中性情緒，也出現(xiàn)了類似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
記憶的情緒一致性效應(yīng)還表現(xiàn)在對自傳體記憶的研究中。Bower[2]通過催眠誘發(fā)被試產(chǎn)生愉快或傷心情緒之后，要求他們回憶自己的童年生活，結(jié)果回憶內(nèi)容與情緒狀態(tài)高度一致:愉快的被試回憶了更多令人愉快的內(nèi)容，傷心的被試記起了更多令人傷感的故事。在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，Snyder和White(1982)誘導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生愉快或悲傷的情緒之后，要求他們回憶在過去兩周內(nèi)發(fā)生的事情，結(jié)果，愉快被試回憶出的積極內(nèi)容是消極內(nèi)容的4倍之多，悲傷被試回憶出的消極內(nèi)容是積極內(nèi)容的2倍。
2 情緒對外顯記憶和內(nèi)隱記憶影響的研究
根據(jù)提取階段的意識性，記憶分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶。外顯記憶是指在意識的控制下，過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響；內(nèi)隱記憶是指個(gè)體在無法意識的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識的影響。在已有的研究中，有些研究認(rèn)為情緒對外顯記憶有影響，但對內(nèi)隱記憶無影響。
LAURIE T.BUTLER等[3]研究了情緒狀態(tài)對個(gè)體內(nèi)隱和外顯記憶任務(wù)的影響。實(shí)驗(yàn)中采用一系列描述被試不熟悉的商品品牌的一些句子為刺激材料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，不同的情緒狀態(tài)對判斷偏好評定沒有影響，卻影響了被試的再認(rèn)成績。換句話說，情緒狀態(tài)對個(gè)體的外顯記憶產(chǎn)生了影響，但對個(gè)體的內(nèi)隱記憶則沒有產(chǎn)生影響。但也有一些研究認(rèn)為，啟動的情緒對個(gè)體的內(nèi)隱記憶和外顯記憶都會產(chǎn)生影響。免費(fèi)論文。齊平、梁承謀（2003）也研究了誘發(fā)的正負(fù)情緒對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響。實(shí)驗(yàn)中采用不同大小、不同顏色的印有“難”字的卡片（分別代表所要進(jìn)行的任務(wù)的難度）來啟動被試的正性、負(fù)性及中性情緒。然后讓被試完成再認(rèn)測驗(yàn)和補(bǔ)筆測驗(yàn)。研究結(jié)果顯示，誘發(fā)的正負(fù)情緒對內(nèi)隱記憶和外顯記憶都產(chǎn)生了影響。Jose A. Ruiz-Caballero 等[4]對抑郁情緒下的記憶進(jìn)行了研究。該實(shí)驗(yàn)以157名學(xué)生為被試，以18個(gè)形容詞為實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，被試的內(nèi)隱記憶和外顯記憶均出現(xiàn)了情緒一致性記憶偏差。
3 情緒對記憶的其他方面的研究
情緒對記憶的影響還表現(xiàn)在，當(dāng)個(gè)體處于積極情緒狀態(tài)下進(jìn)行記憶任務(wù)時(shí)，比個(gè)體處于消極情緒狀態(tài)下效率高。王翠玲研究了不同情緒狀態(tài)對不同認(rèn)知任務(wù)的影響。實(shí)驗(yàn)通過游戲的方法誘發(fā)被試的積極、消極或中性情緒，再讓被試完成對英語單詞的再認(rèn)任務(wù)，結(jié)果顯示，積極情緒組完成任務(wù)比消極情緒組和中性情緒組都要快，而且正確率也高。
個(gè)體對情緒詞匯的記憶偏差不僅表現(xiàn)在第一語言，也表現(xiàn)在第二語言中。 Catherine L.Harris等[5]進(jìn)行了第一語言和第二語言情緒詞匯的回憶和再認(rèn)進(jìn)行了研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不管是第一語言還是第二語言，被試對情緒性詞匯的回憶和再認(rèn)成績都顯著好于被試對中性詞匯的回憶和再認(rèn)。
（二）情緒啟動下的判斷偏好研究
情緒對個(gè)體的判斷偏好往往有很大影響。當(dāng)人們感覺愉快時(shí), 他們對別人的看法比較積極, 對目標(biāo)個(gè)體的分類較為寬泛,對自己所處情境給予更多的積極聯(lián)想, 對問題的解決也更富創(chuàng)造性, 以及在作決定時(shí)也更為自信。這就是我們通常所說的情緒一致性評價(jià)效應(yīng)。有不少研究證實(shí)了這種效應(yīng)。1993年，Murphy和Zajonc等[6]人的判斷偏好實(shí)驗(yàn)是一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，他們使用詞語或視覺形狀作為啟動刺激，以被試不認(rèn)識的外文文字作為靶刺激，要求被試對其作喜好程度的評價(jià)。結(jié)果顯示，被試對呈現(xiàn)在愉快面孔后的外文文字給予了更積極的評價(jià)，而對呈現(xiàn)在憤怒面孔表情后的外文文字給予更消極的評價(jià)。Bargh和Pietromonaco（1982）在一個(gè)研究中，向不同組的被試閾下呈現(xiàn)含有不同比例的表述敵意的詞的詞匯表，詞匯呈現(xiàn)完畢后，要求被試對一個(gè)并沒有表示敵意的人物進(jìn)行評價(jià)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著詞匯中敵意詞匯比例的增加，被試對他人的評價(jià)更加消極。Krosnick[7]以圖片作為啟動刺激進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，被試分為兩組，向一組被試閾下呈現(xiàn)帶有積極情緒的圖片，向另一組被試呈現(xiàn)帶有消極情緒的圖片，如頭蓋骨等，要求被試對同一個(gè)人進(jìn)行評價(jià)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，積極圖片呈現(xiàn)組對目標(biāo)人物給予了更積極的評價(jià)，而消極圖片呈現(xiàn)組則對目標(biāo)人物的評價(jià)更為消極。Matthias Siemer等[8]通過讓被試邊聽愉快或悲傷的音樂，邊回憶愉快或悲傷的生活事件，從而誘發(fā)被試的愉快或悲傷情緒。然后對被試進(jìn)行生活滿意度的調(diào)查。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了情緒一致性評價(jià)效應(yīng)。
但也有研究表明，被試不論是處于積極情緒還是消極情緒狀態(tài)下，對目標(biāo)的評價(jià)都傾向于積極評價(jià)，即出現(xiàn)了“積極偏向”。莊錦英（2003）在情緒影響決策內(nèi)隱認(rèn)知機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，被試在自動加工時(shí)對圖片中人物的評價(jià)出現(xiàn)了積極偏向；來自Brinthaupt(1991), Pulford(1996)等人的研究也發(fā)現(xiàn)，在人群中普遍存在著“非現(xiàn)實(shí)的樂觀主義”趨勢，即人們對未知的未來事件的結(jié)果普遍抱有一種樂觀態(tài)度;而當(dāng)事件變得越來越具體和臨近時(shí)，這種樂觀的態(tài)度就會減少甚至消失。Klar,Peeters等人發(fā)現(xiàn)在印象形成中，人們對中性的、未知的或者模棱兩可的人或事物易于表現(xiàn)出“積極偏見”。ScottH.Hemenover等[9]以62名大學(xué)生為被試，讓被試假想他們因?yàn)橹痰牟还酱龆顾麄冊谝婚T重要的功課中得分很低，從而誘發(fā)被試的憤怒情緒，之后讓被試對他們假想的壓力進(jìn)行評價(jià)。研究結(jié)果顯示，與中性情緒的被試相比較，被啟動了憤怒情緒的被試對他們所面臨的壓力的評價(jià)更為樂觀。
但也有與此相反的結(jié)論，即認(rèn)為個(gè)體對模糊刺激的評價(jià)多傾向于負(fù)性編碼。但Lawson & Macleod(1999)則發(fā)現(xiàn)，低積極情感的個(gè)體對模糊刺激的評價(jià)除了更少地進(jìn)行負(fù)性編碼之外，還與更少的情緒極性評價(jià)相關(guān)。免費(fèi)論文。Cynthia L.S.Pury[10]以45名大學(xué)生為被試，要求被試在啟動情緒后對意義兩歧的句子進(jìn)行評價(jià)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，低積極情感的個(gè)體更傾向于對句子作出中性的評價(jià)，而高積極情感的個(gè)體則傾向于對句子作出帶有情緒極性的評價(jià)。
（三）情緒啟動下的注意偏向研究
視覺系統(tǒng)加工資源的有限性決定了我們必須對要加工的信息進(jìn)行選擇和取舍，注意這一認(rèn)知加工過程便執(zhí)行著這一任務(wù)。注意即是對一定對象的指向和集中。通過注意控制，我們對當(dāng)前與任務(wù)、目的有關(guān)的信息進(jìn)行比較、整合，排除、抑制無關(guān)信息的干擾，以靈活、優(yōu)化的方式實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)。但是，一系列相關(guān)的研究表明，當(dāng)無關(guān)信息帶有情緒色彩時(shí)，個(gè)體的加工過程會受到這種無關(guān)刺激的干擾，產(chǎn)生注意偏向。Williams和Mathews的研究發(fā)現(xiàn)[11]，臨床焦慮癥病人表現(xiàn)出了對威脅詞顏色命名的延遲，表明焦慮癥病人出現(xiàn)了對負(fù)性情緒信息的注意偏向。Mogg等用類似的方法發(fā)現(xiàn)[12]，閾下呈現(xiàn)啟動刺激時(shí)，焦慮癥病人也產(chǎn)生了負(fù)性偏向，但當(dāng)在閾上呈現(xiàn)刺激時(shí)則沒有出現(xiàn)負(fù)性偏向。Ohman利用視覺搜索范式發(fā)現(xiàn)[13]，在中性刺激背景（蘑菇，花朵）下搜索恐懼相關(guān)刺激（蛇，蜘蛛）時(shí)，反應(yīng)時(shí)、錯(cuò)誤率均小于在恐懼相關(guān)背景下搜索中性刺激，說明人類對潛在的威脅性刺激會優(yōu)先注意。在對蛇或蜘蛛具有特殊恐懼的被試身上，這種偏向更為明顯。
Ernst H. W. Koster, 等[14]對焦慮患者的注意偏向進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)采用點(diǎn)探測范式，以消極、中性以及積極的線索詞作為啟動刺激，目標(biāo)刺激為一黑色方框。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，當(dāng)刺激呈現(xiàn)時(shí)間較長時(shí)，焦慮個(gè)體對消極詞匯表現(xiàn)出了注意偏向，研究者認(rèn)為這可能是因?yàn)閭�(gè)體難以將注意從消極詞匯上轉(zhuǎn)移，而非抑郁個(gè)體則將他們的注意更持久的保持在積極詞匯上。
Jack van Honk等[15]采用情緒Stroop任務(wù)范式對個(gè)體的注意偏向進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被啟動了憤怒情緒的被試，對憤怒面孔表現(xiàn)出了注意偏向。而焦慮情緒下的個(gè)體則沒有表現(xiàn)出這種注意偏向。這說明，并不是所有負(fù)性情緒下的個(gè)體都會對負(fù)性情緒信息表現(xiàn)出注意偏向。Joormann在情緒信息的負(fù)啟動實(shí)驗(yàn)中[16]考察了抑郁癥候與對情緒信息抑制功能障礙之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)抑郁程度高的被試在對情緒詞進(jìn)行極性判斷時(shí)沒有表現(xiàn)出負(fù)啟動效應(yīng)，說明抑郁癥者缺乏對負(fù)性信息的抑制能力。
Karin Mogg等[17]將83名大學(xué)生被試分為高焦慮組和低焦慮組，以包含傷害、暴力和死亡情景的圖片為刺激材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)刺激呈現(xiàn)時(shí)間為500毫秒時(shí)，高焦慮的個(gè)體表現(xiàn)出了對威脅信息的注意偏向，但當(dāng)刺激呈現(xiàn)時(shí)間為1500毫秒時(shí)，被試沒有表現(xiàn)出這種注意偏向。免費(fèi)論文。
從以上的一些研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的對情緒與認(rèn)知操作關(guān)系的研究結(jié)果并沒有取得一致。出現(xiàn)這種不一致是有多種原因，如實(shí)驗(yàn)材料、被試以及實(shí)驗(yàn)程序的不同。如何使情緒與認(rèn)知關(guān)系的研究結(jié)果達(dá)成一致，還是值得進(jìn)一步探討的問題。
參考文獻(xiàn)：
1 Nancy Rader and Erin Hughes.Theinfluence of affective state on the performance of a block design task on 6-and 7-year-old children. COGNITION AND EMOTION.2005,19(1),143-150
2 Bower,G.H.Mood and memory.AmericanPsychologist,1981,36:129-148
3 LAURIE T.BUTLER,DIANNE C.BERRY. TheInfluence of Affective Statements on Performance on Implicit and ExplicitMemory Tasks. APPLIED COGNITIVE PSYCHOLOGY.2002,8(1):829-843
4 Jose A. Ruiz-Caballero and PiedadGonzalez.Effects of Level of Processing on Implicit and Explicit Memory inDepressed Mood. Motivation and Emotion,1997,21(2):195-209
5 Catherine L.Harris等.Bilinguals'recall and recognition ofemotion words.COGNITION AND EMOTION,2004,18(7),977-987
6 Murphy ST， Zajonc R B．Affect．Cognition，and Awareness：Afective Priming with Optimaland Suboptimal Stimulus Exposures．Journal ofPersonality and Social Psychology，1993，64(5)：723—739
7Krosnick,J.A.,Betz,A.L.,Jussim,L.J.,&Lynn.A.R. Subliminal conditioning ofattitudes. Journal of Personality and Social Psychology,1992,18: 152-162
8 Matthias Siemer,RainerReisenzein.Effects of Mood on Evaluative Judgements: Influence of ReducedProcessing Capacity and Mood Salience.COGNITION AND EMOTION, 1998, 12 (6),783-805
9 Scott H.Hemenover,ShenZhang.Anger,personality,and optimistic stress appraisals. COGNITION AND EMOTION,2004, 18(3),363-382
10 Cynthia L.S.Pury.Low positive affect and less extremeemotional encoding.COGNITION AND EMOTION,2004,18(1),149-158
11 Williams J M G, Mathews A, MacLeod C. The emotional strooptask and psychopathology. Psychological Bulletin,1996, 120 (1): 3-24
12 Bradley B P, Mogg K, Lee, Stacey C. Attentionalbiases for negative information in induced and naturally occurring dysphoria.Behaviour Research and Therapy, 1997, 35 (10): 911-927
13 Ohman A, Flykt A, Esteves F. Emotion drivesattention:Detecting the snake in the grass. Journal of Experimental Psychology:General, 2001, 130 (3): 466-478
14 Ernst H. W. Koster等.Mood-Congruent Attentional Bias inDysphoria: Maintained Attention to and Impaired Disengagement From NegativeInformation.Emotion,2005,5(4):446-455
15 Jack van Honk, Adriaan Tuiten, and Edward deHaan，Marcel van den Hout，Henderickus Stam.Attentional biases for angry faces:Relationships totrait anger and anxiety.COGNITION AND EMOTION, 2001, 15 (3), 279–297
16 Jutta Joormann. Attentional bias indysphoria: The role of inhibitory processes. Cognition and Emotion, 2004,18(1): 125-147
17 Karin Mogg和Brendan P.Bradley等.Time course of attentional bias for threat scenes: Testing thevigilance -avoidance hypothesis. COGNITION AND EMOTION, 2004, 18 (5), 689–700
