新課程背景下中學(xué)地理教師綜述
2016-04-20 20:56:02 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：本文從基礎(chǔ)教育地理新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材對(duì)教師的要求出發(fā)，結(jié)合前人的研究成果，歸納出新課程背景下中學(xué)地理教師必須具備：高度的敬業(yè)精神，科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)和健康的身心素質(zhì)。這是新課程對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，教師必須努力提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程。
論文關(guān)鍵詞：新課程,教師素質(zhì),地理教師,應(yīng)然分析
我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)以課程教材改革為先導(dǎo)而帶動(dòng)起來(lái)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的全面、整體改革。這次新課程改革超越了單純的教育體制改革，開始關(guān)注課堂和教學(xué)層面的革新，致力于把教育改革的理念落實(shí)到課程與教學(xué)、課堂與師生活動(dòng)的微觀層面。作為基礎(chǔ)教育新課程改革體系的一部分，地理新課程在教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)方法和手段等方面，對(duì)地理教師都提出了新的、更高的要求，要適應(yīng)新課程的要求，地理教師必須具備更高的素質(zhì)。
1.高度的敬業(yè)精神
地理教師的敬業(yè)精神是指地理教師對(duì)地理教育工作產(chǎn)生認(rèn)同與承諾以后，在工作中表現(xiàn)出認(rèn)真、主動(dòng)、熱誠(chéng)的工作態(tài)度。有了這種敬業(yè)精神，教師會(huì)充滿高度的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，并對(duì)學(xué)生懷有深切的關(guān)懷和愛(ài)心。有了這種敬業(yè)精神，教師會(huì)認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，保持積極的省思、探究、改革的習(xí)慣與態(tài)度，并能在工作中與相關(guān)人員保持良好的人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)精神。
2.科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
2.1堅(jiān)實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)是地理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心
作為一名地理教師，首先要有扎實(shí)的地理知識(shí)和技能，在豐富、扎實(shí)的地理知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，才會(huì)形成獨(dú)具特色的地理學(xué)視角。這種視角是以地理環(huán)境的地域性和人與環(huán)境動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)系性為基準(zhǔn)，運(yùn)用圖象的、語(yǔ)言的、數(shù)字的、數(shù)學(xué)的和認(rèn)知的方法進(jìn)行地理空間表述的方法。通過(guò)這個(gè)視角，可以使地理教師靈活地將地理知識(shí)以可視化的表述展現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)展學(xué)生的地理技能，給學(xué)生以豐富的感受，培養(yǎng)學(xué)生在不同層次上的區(qū)域發(fā)展意識(shí)，開展探究活動(dòng)。堅(jiān)實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)將會(huì)使地理教師在成功引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程更加高瞻遠(yuǎn)矚，縱橫自如。
2.2廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)是地理專業(yè)知識(shí)的必要補(bǔ)充
中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容與歷史、生物、化學(xué)、物理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治等學(xué)科都有十分密切的聯(lián)系。地理教師必須博覽群書，形成以地理學(xué)科知識(shí)為中心的廣博的自然科學(xué)體系，兼具廣泛的社會(huì)科學(xué)體系；地理教師還應(yīng)該對(duì)最新科學(xué)成果、世界重大事件、新興學(xué)科、流行的新思潮、新觀念、新事物都有所了解，努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。地理教師的博學(xué)多才和寬闊的知識(shí)視野，既有助于拓寬學(xué)生的視野，開啟學(xué)生的智慧，創(chuàng)造個(gè)性化的教學(xué)氛圍，也有利于因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而形成綜合素質(zhì)。
2.3寬厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)是地理教師的必備知識(shí)
成功的教師必須了解學(xué)生身心發(fā)展各個(gè)階段的不同需要，了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，不同學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)方式，教師還需要熟練運(yùn)用品評(píng)學(xué)生成績(jī)的能力，這是為人師的特定要求。從教育對(duì)象來(lái)看，他們身心發(fā)展的規(guī)律和形象思維的發(fā)展特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)科知識(shí)以學(xué)生易理解的方式講解出來(lái)，這就要求教師具備豐富的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。地理教學(xué)實(shí)踐離不開教育科學(xué)理論的指導(dǎo)，掌握教育理論與技巧是地理教師成功開展地理教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。因此，地理教師應(yīng)該熟悉并掌握普通教育學(xué)的基本理論，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)、目的、原則，掌握教育的基本規(guī)律以及一般的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法，從而在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用教育理論和規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，選擇切實(shí)而有效的教學(xué)途徑和教學(xué)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)，還可以借助教育理論的指導(dǎo)拓寬地理教學(xué)改革的思路。
3.全面發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)
3.1地理教學(xué)能力
地理教學(xué)能力包括：（1）準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和分析與處理地理教材的能力。（2）快速繪制與設(shè)計(jì)地理略圖與靈活運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)圖表的能力。（3）恰當(dāng)選擇、嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)并能自制直觀地理教具的能力。（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀察調(diào)查及組織地理實(shí)踐活動(dòng)的能力。
3.2科研與創(chuàng)新能力
新課程帶給廣大中小學(xué)教師的是一片從未走過(guò)的新領(lǐng)域。每個(gè)教師在具體的教育實(shí)踐中都有可能遇到各種難以預(yù)料的新問(wèn)題與新情境，對(duì)于這些問(wèn)題的解決，并沒(méi)有現(xiàn)成的答案與經(jīng)驗(yàn)可參考，這就迫切需要中小學(xué)教師將教育實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題作為自己的研究對(duì)象，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下去主動(dòng)探索與嘗試問(wèn)題解決的方法和途徑。新理念要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。時(shí)代的要求，教育的發(fā)展要求地理教師必須思想活躍，善于求異創(chuàng)新。地理教師具有創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)，才更愿意在教育教學(xué)中嘗試新思想、新理論、新方法，才更容易在地理教育實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新。
3.3批判性反思與不斷學(xué)習(xí)提高的能力
所謂批判性反思，是指教師必須不斷對(duì)各種教育觀念、言論資料和現(xiàn)象進(jìn)行優(yōu)劣比較、價(jià)值判斷或提出改進(jìn)意見(jiàn)，尤其是指教師要對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與自我小結(jié)，以形成自己新的思想和改進(jìn)實(shí)踐。在新課程改革中，教師只有不斷反思，才能把自己的創(chuàng)新推向更高的層次，適應(yīng)新課程改革的需要。現(xiàn)代教師面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性與復(fù)雜性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的應(yīng)變辦法。因此，教師只有隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。
3.4合作與溝通的能力
馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果有5個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，就要比10個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多�！痹谖覈�(guó)新課程實(shí)施過(guò)程中，“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作的能力”是一項(xiàng)具體目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。為此，教師必須首先學(xué)會(huì)交流與合作，以身作則，起到示范作用。這種溝通與合作不僅涉及師生之間、教師之間，還涉及到教師與家長(zhǎng)、社會(huì)、管理人員以及專家的合作與溝通。教育回歸生活世界意味著學(xué)校、教師、社會(huì)和社區(qū)的全面貫通、融合與合作，這要求教師應(yīng)具備善于溝通的品質(zhì)和能力，有理智的判斷和成熟的熱情，有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。只有這樣，才能使課程改革融入每一位教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者和社會(huì)各界人士的心中，才能形成教育的合力，取得課程改革的成功。
4.健康的身心素質(zhì)
身體素質(zhì)是教師從事本職工作的必要條件，是教師素質(zhì)體系的基礎(chǔ)。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)青年學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，任重道遠(yuǎn)，責(zé)任重大，教師必須有健康的身體、充沛的精力，敏捷的思維才能適應(yīng)教學(xué)工作。而地理教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生廣泛地接觸自然、進(jìn)行野外考察，了解社會(huì)，更要有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，以適應(yīng)比較艱苦的工作與生活條件。而心理健康是人們學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)條件。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它不僅是教師自身健康生活的需要，而且影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。一個(gè)心理健康的教師往往具有正確的自我認(rèn)識(shí)、良好的心境、適度的情感反應(yīng)、和諧的人際關(guān)系、健全的意志品質(zhì)、健康完整的人格、良好的社會(huì)適應(yīng)能力等特點(diǎn)。保持良好的心理狀態(tài)才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生，并在無(wú)形中影響學(xué)生，使學(xué)生具有滿意愉快的良好情緒狀態(tài)。
論文關(guān)鍵詞：新課程,教師素質(zhì),地理教師,應(yīng)然分析
我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)以課程教材改革為先導(dǎo)而帶動(dòng)起來(lái)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的全面、整體改革。這次新課程改革超越了單純的教育體制改革，開始關(guān)注課堂和教學(xué)層面的革新，致力于把教育改革的理念落實(shí)到課程與教學(xué)、課堂與師生活動(dòng)的微觀層面。作為基礎(chǔ)教育新課程改革體系的一部分，地理新課程在教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)方法和手段等方面，對(duì)地理教師都提出了新的、更高的要求，要適應(yīng)新課程的要求，地理教師必須具備更高的素質(zhì)。
1.高度的敬業(yè)精神
地理教師的敬業(yè)精神是指地理教師對(duì)地理教育工作產(chǎn)生認(rèn)同與承諾以后，在工作中表現(xiàn)出認(rèn)真、主動(dòng)、熱誠(chéng)的工作態(tài)度。有了這種敬業(yè)精神，教師會(huì)充滿高度的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，并對(duì)學(xué)生懷有深切的關(guān)懷和愛(ài)心。有了這種敬業(yè)精神，教師會(huì)認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，保持積極的省思、探究、改革的習(xí)慣與態(tài)度，并能在工作中與相關(guān)人員保持良好的人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)精神。
2.科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
2.1堅(jiān)實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)是地理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心
作為一名地理教師，首先要有扎實(shí)的地理知識(shí)和技能，在豐富、扎實(shí)的地理知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，才會(huì)形成獨(dú)具特色的地理學(xué)視角。這種視角是以地理環(huán)境的地域性和人與環(huán)境動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)系性為基準(zhǔn)，運(yùn)用圖象的、語(yǔ)言的、數(shù)字的、數(shù)學(xué)的和認(rèn)知的方法進(jìn)行地理空間表述的方法。通過(guò)這個(gè)視角，可以使地理教師靈活地將地理知識(shí)以可視化的表述展現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)展學(xué)生的地理技能，給學(xué)生以豐富的感受，培養(yǎng)學(xué)生在不同層次上的區(qū)域發(fā)展意識(shí)，開展探究活動(dòng)。堅(jiān)實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)將會(huì)使地理教師在成功引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程更加高瞻遠(yuǎn)矚，縱橫自如。
2.2廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)是地理專業(yè)知識(shí)的必要補(bǔ)充
中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容與歷史、生物、化學(xué)、物理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治等學(xué)科都有十分密切的聯(lián)系。地理教師必須博覽群書，形成以地理學(xué)科知識(shí)為中心的廣博的自然科學(xué)體系，兼具廣泛的社會(huì)科學(xué)體系；地理教師還應(yīng)該對(duì)最新科學(xué)成果、世界重大事件、新興學(xué)科、流行的新思潮、新觀念、新事物都有所了解，努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。地理教師的博學(xué)多才和寬闊的知識(shí)視野，既有助于拓寬學(xué)生的視野，開啟學(xué)生的智慧，創(chuàng)造個(gè)性化的教學(xué)氛圍，也有利于因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而形成綜合素質(zhì)。
2.3寬厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)是地理教師的必備知識(shí)
成功的教師必須了解學(xué)生身心發(fā)展各個(gè)階段的不同需要，了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，不同學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)方式，教師還需要熟練運(yùn)用品評(píng)學(xué)生成績(jī)的能力，這是為人師的特定要求。從教育對(duì)象來(lái)看，他們身心發(fā)展的規(guī)律和形象思維的發(fā)展特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)科知識(shí)以學(xué)生易理解的方式講解出來(lái)，這就要求教師具備豐富的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。地理教學(xué)實(shí)踐離不開教育科學(xué)理論的指導(dǎo)，掌握教育理論與技巧是地理教師成功開展地理教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。因此，地理教師應(yīng)該熟悉并掌握普通教育學(xué)的基本理論，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)、目的、原則，掌握教育的基本規(guī)律以及一般的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法，從而在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用教育理論和規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，選擇切實(shí)而有效的教學(xué)途徑和教學(xué)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)，還可以借助教育理論的指導(dǎo)拓寬地理教學(xué)改革的思路。
3.全面發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)
3.1地理教學(xué)能力
地理教學(xué)能力包括：（1）準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和分析與處理地理教材的能力。（2）快速繪制與設(shè)計(jì)地理略圖與靈活運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)圖表的能力。（3）恰當(dāng)選擇、嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)并能自制直觀地理教具的能力。（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀察調(diào)查及組織地理實(shí)踐活動(dòng)的能力。
3.2科研與創(chuàng)新能力
新課程帶給廣大中小學(xué)教師的是一片從未走過(guò)的新領(lǐng)域。每個(gè)教師在具體的教育實(shí)踐中都有可能遇到各種難以預(yù)料的新問(wèn)題與新情境，對(duì)于這些問(wèn)題的解決，并沒(méi)有現(xiàn)成的答案與經(jīng)驗(yàn)可參考，這就迫切需要中小學(xué)教師將教育實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題作為自己的研究對(duì)象，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下去主動(dòng)探索與嘗試問(wèn)題解決的方法和途徑。新理念要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。時(shí)代的要求，教育的發(fā)展要求地理教師必須思想活躍，善于求異創(chuàng)新。地理教師具有創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)，才更愿意在教育教學(xué)中嘗試新思想、新理論、新方法，才更容易在地理教育實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新。
3.3批判性反思與不斷學(xué)習(xí)提高的能力
所謂批判性反思，是指教師必須不斷對(duì)各種教育觀念、言論資料和現(xiàn)象進(jìn)行優(yōu)劣比較、價(jià)值判斷或提出改進(jìn)意見(jiàn)，尤其是指教師要對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與自我小結(jié)，以形成自己新的思想和改進(jìn)實(shí)踐。在新課程改革中，教師只有不斷反思，才能把自己的創(chuàng)新推向更高的層次，適應(yīng)新課程改革的需要。現(xiàn)代教師面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性與復(fù)雜性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的應(yīng)變辦法。因此，教師只有隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。
3.4合作與溝通的能力
馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果有5個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，就要比10個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多�！痹谖覈�(guó)新課程實(shí)施過(guò)程中，“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作的能力”是一項(xiàng)具體目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。為此，教師必須首先學(xué)會(huì)交流與合作，以身作則，起到示范作用。這種溝通與合作不僅涉及師生之間、教師之間，還涉及到教師與家長(zhǎng)、社會(huì)、管理人員以及專家的合作與溝通。教育回歸生活世界意味著學(xué)校、教師、社會(huì)和社區(qū)的全面貫通、融合與合作，這要求教師應(yīng)具備善于溝通的品質(zhì)和能力，有理智的判斷和成熟的熱情，有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。只有這樣，才能使課程改革融入每一位教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者和社會(huì)各界人士的心中，才能形成教育的合力，取得課程改革的成功。
4.健康的身心素質(zhì)
身體素質(zhì)是教師從事本職工作的必要條件，是教師素質(zhì)體系的基礎(chǔ)。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)青年學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，任重道遠(yuǎn)，責(zé)任重大，教師必須有健康的身體、充沛的精力，敏捷的思維才能適應(yīng)教學(xué)工作。而地理教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生廣泛地接觸自然、進(jìn)行野外考察，了解社會(huì)，更要有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，以適應(yīng)比較艱苦的工作與生活條件。而心理健康是人們學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)條件。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它不僅是教師自身健康生活的需要，而且影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。一個(gè)心理健康的教師往往具有正確的自我認(rèn)識(shí)、良好的心境、適度的情感反應(yīng)、和諧的人際關(guān)系、健全的意志品質(zhì)、健康完整的人格、良好的社會(huì)適應(yīng)能力等特點(diǎn)。保持良好的心理狀態(tài)才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生，并在無(wú)形中影響學(xué)生，使學(xué)生具有滿意愉快的良好情緒狀態(tài)。
關(guān)鍵字：教育
