“音樂差生”不再差之我見
2016-04-21 19:06:35 安裝信息網(wǎng)
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新《綱要》指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體，兒童要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)兒童都得到美的熏陶和培養(yǎng)�！泵恳粋�(gè)孩子天生就有對(duì)音樂的熱情和向往，他們用稚嫩的童心追逐著每一個(gè)音樂的瞬間，用各種不同的形式感受著音樂所帶來的喜怒哀樂，不曾放棄。但是每一個(gè)孩子的音樂能力和天賦各不相同，一個(gè)很有音樂細(xì)胞的和一個(gè)五音不全的孩子對(duì)音樂的喜愛和學(xué)習(xí)也存在著天壤之別。在小學(xué)階段我們主要以上音樂課的方式來讓孩子們走進(jìn)音樂，學(xué)習(xí)音樂，感悟音樂，所以對(duì)音樂有感覺的孩子，在上音樂課的時(shí)候就顯得非常有熱情，能夠想唱就唱，想跳就跳；對(duì)音樂感覺不太好孩子，他們的表現(xiàn)就不盡人意了。久而久之，后者這些孩子也就成為了老師們眼中的所謂的“音樂差生”：上課表現(xiàn)不好，不會(huì)唱，不會(huì)跳。為了孩子們的那一份堅(jiān)持，如何讓“差生”們也能在音樂課上享受音樂，感受音樂，讓“差生”不再“差”呢？在五載的器樂教學(xué)中，我也摸索出了一些路子，并取得了一定的成效。
一、 擺正心態(tài)，優(yōu)先培養(yǎng)“差生們”學(xué)習(xí)器樂的興趣
每個(gè)班里都有幾個(gè)孩子由于自身?xiàng)l件的影響，對(duì)唱歌存在著一定的困難，五音不全，每次表演的時(shí)候都會(huì)惹得大家哄堂大笑。慢慢地，他們不敢上臺(tái)表演了，變得沉默了，因?yàn)楹⒆觽儩u漸長(zhǎng)大，自尊心也開始形成。但是每當(dāng)看到他們羨慕的目光又沉默的表情時(shí)，也深深刺痛了我的心。是啊，每個(gè)孩子都有渴望音樂的心，我有責(zé)任幫他們找回那一份愛音樂的心�？墒窃撛趺礃硬判心兀�
趁著課余時(shí)間，我把這些孩子們聚集在了一起，然后拿出了幾種不同樂器讓他們自己選擇。這時(shí)候他們就表現(xiàn)出了前所未有的興趣和愛好。圍著我讓我介紹每一種的樂器和演奏方法。在聽完我的介紹之后，每個(gè)孩子也根據(jù)自己的喜愛選擇了各自的樂器。而當(dāng)我再告訴他們這是優(yōu)先讓他們學(xué)習(xí)器樂時(shí)，孩子們笑得更開心了，一個(gè)勁地跟我說一定會(huì)很用心地學(xué)習(xí)，不讓我失望�？粗麄冋J(rèn)真的表情和熱情的眼神，也更加堅(jiān)定了我的信心。目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，興趣已經(jīng)逐漸形成。
二、 課堂課下，提高“差生們”學(xué)習(xí)樂器的興趣
有濃厚的興趣，意味著良好的開端。學(xué)習(xí)樂器也不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)久的練習(xí)和扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)。在課堂上我也更加關(guān)注這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)：基本音符的認(rèn)識(shí)和節(jié)奏的訓(xùn)練。而這些也很好地規(guī)避了孩子們不會(huì)唱的尷尬，而這些知識(shí)他們也認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)習(xí)樂器的重要性，所以在課堂上，聽得就更加認(rèn)真，整個(gè)班的課堂氛圍也濃厚了很多。
有了這些基礎(chǔ)知識(shí)，在課下得時(shí)候，我也要求他們能把這些知識(shí)運(yùn)用到樂器的練習(xí)中去。其實(shí)，不管是口琴還是豎笛，學(xué)習(xí)起來都不是很難，關(guān)鍵還是指法的熟悉過程，多吹多練習(xí)，可是孩子們的耐心是有限的，怎么才能讓他們?cè)诳菰锏木毩?xí)中找到樂趣呢？在簡(jiǎn)單的練習(xí)曲后，我就選了兩首孩子們喜歡的歌曲《粉刷匠》《小星星》讓他們吹奏，聽著熟悉的樂曲，孩子們也不覺得枯燥無聊了，反而有種成功感，學(xué)習(xí)樂器的勁頭就更足了，練習(xí)得也更勤奮了，對(duì)音樂的興趣明顯提升。這些學(xué)習(xí)樂器的孩子們之間也逐漸出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)，相互比較著誰演奏得更好。
三、持之以恒，讓“差生們”與課堂同步接軌
無論做什么事情，沒有持之以恒的毅力是難以成功的。經(jīng)過一段時(shí)間的器樂學(xué)習(xí)，孩子們也已經(jīng)基本掌握了器樂的演奏方法，這時(shí)候就要慢慢地把他們還回課堂，讓他們也能在音樂課上找回自己的位置，盡情地把自己所學(xué)的展示在其他同學(xué)的面前，雖然我唱得不好聽，但是我還可以用另一種方式來演奏屬于我自己的音樂。也正因?yàn)橛兄@種自尊心的滿足，給他們帶去了學(xué)習(xí)器樂更強(qiáng)大的動(dòng)力和壓力，他們學(xué)得更認(rèn)真，往往為了在同學(xué)們面前能有一個(gè)好的表現(xiàn)而提起把歌曲去吹熟練。課堂氛圍也在他們的努力下，變得更和諧，獨(dú)奏、伴奏、合奏等不同形式的出現(xiàn)也讓課堂上充滿了掌聲與歡笑。
還有個(gè)意想不到的好處，等全班所有孩子們一起學(xué)樂器的時(shí)候，每一個(gè)孩子都是勁頭十足，他們?cè)缇土w慕能夠先學(xué)的孩子們了，而先學(xué)的孩子們也熱情地幫助，把他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳給他們。就是在這樣的環(huán)境下，“差生們”漸漸忘掉了自己的“差”，真正體會(huì)到了音樂給他們帶來的享受，帶來的美。
器樂雖小，作用猶大。它讓孩子們從音樂學(xué)習(xí)的“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向了“主動(dòng)”，讓“差生們”接觸到了另一片音樂的天地，并能在這一片天地里自由翱翔。我也希望孩子們能永遠(yuǎn)追尋著音樂的腳步，永不放棄！
一、 擺正心態(tài)，優(yōu)先培養(yǎng)“差生們”學(xué)習(xí)器樂的興趣
每個(gè)班里都有幾個(gè)孩子由于自身?xiàng)l件的影響，對(duì)唱歌存在著一定的困難，五音不全，每次表演的時(shí)候都會(huì)惹得大家哄堂大笑。慢慢地，他們不敢上臺(tái)表演了，變得沉默了，因?yàn)楹⒆觽儩u漸長(zhǎng)大，自尊心也開始形成。但是每當(dāng)看到他們羨慕的目光又沉默的表情時(shí)，也深深刺痛了我的心。是啊，每個(gè)孩子都有渴望音樂的心，我有責(zé)任幫他們找回那一份愛音樂的心�？墒窃撛趺礃硬判心兀�
趁著課余時(shí)間，我把這些孩子們聚集在了一起，然后拿出了幾種不同樂器讓他們自己選擇。這時(shí)候他們就表現(xiàn)出了前所未有的興趣和愛好。圍著我讓我介紹每一種的樂器和演奏方法。在聽完我的介紹之后，每個(gè)孩子也根據(jù)自己的喜愛選擇了各自的樂器。而當(dāng)我再告訴他們這是優(yōu)先讓他們學(xué)習(xí)器樂時(shí)，孩子們笑得更開心了，一個(gè)勁地跟我說一定會(huì)很用心地學(xué)習(xí)，不讓我失望�？粗麄冋J(rèn)真的表情和熱情的眼神，也更加堅(jiān)定了我的信心。目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，興趣已經(jīng)逐漸形成。
二、 課堂課下，提高“差生們”學(xué)習(xí)樂器的興趣
有濃厚的興趣，意味著良好的開端。學(xué)習(xí)樂器也不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)久的練習(xí)和扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)。在課堂上我也更加關(guān)注這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)：基本音符的認(rèn)識(shí)和節(jié)奏的訓(xùn)練。而這些也很好地規(guī)避了孩子們不會(huì)唱的尷尬，而這些知識(shí)他們也認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)習(xí)樂器的重要性，所以在課堂上，聽得就更加認(rèn)真，整個(gè)班的課堂氛圍也濃厚了很多。
有了這些基礎(chǔ)知識(shí)，在課下得時(shí)候，我也要求他們能把這些知識(shí)運(yùn)用到樂器的練習(xí)中去。其實(shí)，不管是口琴還是豎笛，學(xué)習(xí)起來都不是很難，關(guān)鍵還是指法的熟悉過程，多吹多練習(xí)，可是孩子們的耐心是有限的，怎么才能讓他們?cè)诳菰锏木毩?xí)中找到樂趣呢？在簡(jiǎn)單的練習(xí)曲后，我就選了兩首孩子們喜歡的歌曲《粉刷匠》《小星星》讓他們吹奏，聽著熟悉的樂曲，孩子們也不覺得枯燥無聊了，反而有種成功感，學(xué)習(xí)樂器的勁頭就更足了，練習(xí)得也更勤奮了，對(duì)音樂的興趣明顯提升。這些學(xué)習(xí)樂器的孩子們之間也逐漸出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)，相互比較著誰演奏得更好。
三、持之以恒，讓“差生們”與課堂同步接軌
無論做什么事情，沒有持之以恒的毅力是難以成功的。經(jīng)過一段時(shí)間的器樂學(xué)習(xí)，孩子們也已經(jīng)基本掌握了器樂的演奏方法，這時(shí)候就要慢慢地把他們還回課堂，讓他們也能在音樂課上找回自己的位置，盡情地把自己所學(xué)的展示在其他同學(xué)的面前，雖然我唱得不好聽，但是我還可以用另一種方式來演奏屬于我自己的音樂。也正因?yàn)橛兄@種自尊心的滿足，給他們帶去了學(xué)習(xí)器樂更強(qiáng)大的動(dòng)力和壓力，他們學(xué)得更認(rèn)真，往往為了在同學(xué)們面前能有一個(gè)好的表現(xiàn)而提起把歌曲去吹熟練。課堂氛圍也在他們的努力下，變得更和諧，獨(dú)奏、伴奏、合奏等不同形式的出現(xiàn)也讓課堂上充滿了掌聲與歡笑。
還有個(gè)意想不到的好處，等全班所有孩子們一起學(xué)樂器的時(shí)候，每一個(gè)孩子都是勁頭十足，他們?cè)缇土w慕能夠先學(xué)的孩子們了，而先學(xué)的孩子們也熱情地幫助，把他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳給他們。就是在這樣的環(huán)境下，“差生們”漸漸忘掉了自己的“差”，真正體會(huì)到了音樂給他們帶來的享受，帶來的美。
器樂雖小，作用猶大。它讓孩子們從音樂學(xué)習(xí)的“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向了“主動(dòng)”，讓“差生們”接觸到了另一片音樂的天地，并能在這一片天地里自由翱翔。我也希望孩子們能永遠(yuǎn)追尋著音樂的腳步，永不放棄！
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