高校多媒體課件與教學(xué)的實踐
相關(guān)鏈接： 北京安全網(wǎng) 北京質(zhì)量網(wǎng) 北京論文網(wǎng) 北京資訊網(wǎng)
摘要：隨著高等教育形勢的不斷發(fā)展變化，數(shù)字多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中來，高校教師采用多媒體課件進行教學(xué)越來越多。由此可見，制作好多媒體課件也就成為教師必須掌握的一門技術(shù)。本文就制作多媒體課件制作的技術(shù)要點進行分析，從八個環(huán)節(jié)研究探討制作好多媒體教學(xué)課件。同時強調(diào)，進行多媒體教學(xué)工作要因地制宜、揚長避短，把言傳身教、板書與多媒體應(yīng)用相結(jié)合，真正提高教學(xué)質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù),多媒體課件,課件腳本,素材,制作,教學(xué)質(zhì)量
教育技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。隨之產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識和計算機技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科——計算機輔助教學(xué)（CAI ）(Computer Assisted Instruction)。隨著CAI的進一步推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作質(zhì)量，成為高等教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵之一。
一、多媒體教學(xué)的利弊分析
1．多媒體教學(xué)的優(yōu)點
（1）媒體應(yīng)用靈活自如
傳統(tǒng)教學(xué)是粉筆加黑板，教師講學(xué)生聽。課堂教學(xué)方法比較單一，內(nèi)容枯燥機械。進行多媒體教學(xué)后，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)了教師、多媒體及學(xué)生之間的三者對話。各種媒體應(yīng)用靈活自如，如文字、圖形、視頻、音頻、動畫、語音、音效等多種表現(xiàn)形式能讓課文內(nèi)容生動、逼真，使整個學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣，學(xué)生也因此容易成為學(xué)習(xí)的主體。形象、有趣、可視、可聽、動感、交互性等是多媒體顯著優(yōu)點。為教學(xué)提供了可視、生動、廣闊的空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（2）突破重點、難點
多媒體課件以其最佳的視聽覺效果而具備了直觀形象性特點，借助多媒體就可以直接將抽象化為具體，變理性為感性，將課本內(nèi)容中的重點、難點用多媒體的方式表達出來，使無聲變得有聲，使課堂生動活潑，并帶學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，能使學(xué)生通過視聽、動畫演示中間過程等方式直觀感受，很自然地步入到課本相關(guān)內(nèi)容中，降低學(xué)生對知識理解的難度。
�。�3）增加信息量，提高教學(xué)效率
由于總課時的不斷減少（我校2010版本科培養(yǎng)計劃總學(xué)時規(guī)定：文科2400學(xué)時，理科2350學(xué)時，工科2300學(xué)時），我們不可能詳盡所有涉及到的內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)就增多了課堂信息的傳遞渠道，提高了信息傳遞效率，節(jié)省了大量的板書時間，利用這個時間老師可以傳授其他包括圖文聲在內(nèi)的大量信息，也可以通過回放鞏固、加深所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容在有限的授課時間內(nèi)更加廣泛化、深度化。
�。�4）使某些課程在教室上課成為可能
多媒體應(yīng)用到教學(xué)中后，使得計算機之類的課程進行課堂教學(xué)方便實用，如計算機技術(shù)方面、多媒體技術(shù)方面、電視節(jié)目制作方面的課程，教師才有可能在課堂統(tǒng)一講授，隨后上機實驗，教學(xué)方法靈活，效果很好，否則可能無法進行教學(xué)工作。
�。�5）傳播快捷、貯存方便
教師進行多媒體教學(xué)，除課堂認真講解以外，學(xué)生在課堂上只需要仔細認真聽講、思考，暫時可以不記筆記，課后可以把老師的課件復(fù)制帶回去重復(fù)學(xué)習(xí)、加深理解。
2．多媒體教學(xué)的弊端
（1）減弱了師生間的互動功能
課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)知識要點，掌握知識的價值和作用，師生間的互動教學(xué)方式必不可少。教師要通過自己的語言去引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，激活學(xué)生思想的火花，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成情感交流和思想的碰撞。而教師的妙語連珠、行云流水般的語言，精彩別致的板書設(shè)計、抑揚頓挫的語調(diào)，師生間探討互動的快樂等。而多媒體教學(xué)，如果教師手不離鼠標、學(xué)生眼不離屏幕就隔斷了師生之間必要的互動，本該生動活潑、充滿情趣的課堂就會變成人與機器間冷冰冰的注視。
�。�2）重集中思維，輕發(fā)散思維
許多教師在多媒體課件中，在聲音、圖像、文字等多種信息方面大做文章，在課件制作中盡可能多的加入聲音、圖像及動畫信息，并在課堂上充分運用。這樣，使學(xué)生的思維受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。如果老師一味地使用多媒體課件，過分追求真實再現(xiàn)，使之成為場景觀摩課，在幫助學(xué)生加強理解的同時，老師無意識地使學(xué)生失去了必要的思維活動，缺少了感悟過程，縮小了想象空間。
�。�3）淡化了講與聽的傳授作用
在多媒體教學(xué)的實際使用中，有些教師只在操作電腦，學(xué)生在被動地看投影。這樣學(xué)生的主動性不但沒有調(diào)動起來，而老師的主動性也都被壓制了。教師淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分，對學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。因此，教師在利用多媒體教學(xué)手段的時候不能僅僅充當(dāng)播放員、解說員，而應(yīng)做教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，高度重視學(xué)生表情、語言等信息的反饋，加強課堂互動，給學(xué)生留下一些思考空間，通過對教學(xué)過程的多方位設(shè)計，采用靈活多變的形式。
�。�4）視覺疲勞，減弱教學(xué)效果
大學(xué)上課，大都是兩個學(xué)時為一次課，若一節(jié)課從頭到尾一直采用多媒體教學(xué)，會使學(xué)生產(chǎn)生“視覺疲勞”，再動感的畫面，再好聽的音樂，都只能是開始時引人耳目，時間稍長，就會不知不覺漠視屏幕。另一方面，有時老師講解的和屏幕內(nèi)容不一致時，學(xué)生又不知是該看屏幕上的還是該聽老師講的，覺得無所適從，腦子一篇空白。本來老師富有激情的講解、講臺上不斷變化的方位以及每一個動作、每一個微笑對學(xué)生來說無疑是最精彩多變的畫面，這個畫面中還交織著師生情感的交流與無言的理解、溝通和默契。但若不能靈活使用多媒體課件進行教學(xué)，則不可能達到理想的教學(xué)效果，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體課件的制作
一個好的教學(xué)課件，需要經(jīng)過以下七個環(huán)節(jié)才能創(chuàng)作的更好：
1．策劃、構(gòu)思
教師所教的課程是否適合用多媒體進行教學(xué)，一般來講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、界面圖形比較復(fù)雜、需要動手實驗、學(xué)習(xí)者需要反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施多媒體進行（輔助）教學(xué)。如前面提到的計算機技術(shù)相關(guān)課程、多媒體制作方面的課程、電視節(jié)目攝制與編輯和與計算機信息相關(guān)的課程。
選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標，必須符合教學(xué)大綱的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。
2．備課、撰寫
講課內(nèi)容的設(shè)計是制作多媒體課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段和視頻圖象的插入等進行周密的考慮和細致的安排。從多媒體課件的開發(fā)制作來看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進行。第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。第二步是編輯稿本的撰寫，編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點反復(fù)構(gòu)思。
3．模板選定
當(dāng)確立了備課內(nèi)容以后，接下來就是需要創(chuàng)作或選定一個適合本次（節(jié)）內(nèi)容的PPT模板，如果條件許可，可以利用Photoshop軟件自己設(shè)計一個制作幻燈片的模板，或者可以利用網(wǎng)上的資源下載、選定一些適合自己課件用的模板。如WPS中的WPS在線模板，就非常理想。我們也可以將幾個模板整理組合成一個完整的理想模板，只有一個好的背景模板，那么在幻燈片的表現(xiàn)形式上就占劇了主導(dǎo)的地位，向成功的課件邁進了一大步。
4．格式復(fù)制
一次（套）完整的教學(xué)課件，必須在格式和風(fēng)格上統(tǒng)一，也就是每張幻燈片根據(jù)標題的權(quán)重，設(shè)立相同的標題字號、相同字體、相同字色。
�。�1）相同格式
每張幻燈片在格式上相同，如一級標題所放的位置、字體、字號、字色必須統(tǒng)一，插入的其他材料也必須使屬性相同。
�。�2）相同界面
所設(shè)計的每張幻燈片在界面的安排上也要相同，如文字版塊、圖片大小、動態(tài)文件大小、視頻文件的播放方式、所插入材料的特效等最好也相同。
�。�3）相同特技
在幻燈片的設(shè)計制作過程中，有時為了左證所講的內(nèi)容，勢必要插入一些圖片或視頻文件，那么我們在設(shè)計時，必須考慮圖片進入和退出的動畫方式、動畫路徑、動畫開始、動畫方向、動畫速度和效果選項等內(nèi)容基本統(tǒng)一。
5．媒體導(dǎo)入
幻燈片制作時，有時需要插入一些各種各樣的媒體，如各種圖片、在線素材、音頻文件、視頻文件、背景音樂、各種圖表等，這些在插入時一定要講究技巧，不同的插入方式會顯示出不同的演示效果。這里我建議制作幻燈片時，以WPS設(shè)計較為靈活，但需插入圖片時，若要對圖片格式進行控制、修飾時，可以將圖片先在Microsoft Office PowerPoint 2007上插入，然后用圖片格式進行修飾后，再復(fù)制粘貼到WPS演示中來，利用兩個制作軟件交互進行，巧妙應(yīng)用，會得出非常好的效果。
6．自定義動畫
每當(dāng)插入一個文件（其它媒體）時，最好對它進行自定義動畫設(shè)定，在“進入、強調(diào)、退出、動作路徑”等方面，要好好的進行設(shè)計，看看這些特效是否插入合理，是否畫蛇添足。許多人可能認為，只要做到前面五步，幻燈片基本就算做好了，其實我個人感覺到此才算是完成了40%的工作，還有60%的工作要在自定義動畫和幻燈片播放的切換方式上下功夫，特別是自定義的動作路徑上，耗時很多，但制作的效果往往非常理想、合理，希望大家要特別注意。
7．播出切換
經(jīng)過上面六個方面的設(shè)計、制作，現(xiàn)在可以說還有最后一道工序了，那就是幻燈片的播出切換問題了。這里強調(diào)的是在幻燈片切換的特效上、切換的速度、切換的音頻設(shè)定上以及切換的方式上一定要認真、仔細的思考，反復(fù)實驗、反復(fù)模擬、反復(fù)總結(jié)、最后確定的方法進行確立。當(dāng)然，所有這一切最終都要經(jīng)反復(fù)播放，反復(fù)修改方可。
三、課件與板書的關(guān)系
傳統(tǒng)教學(xué)方式和利用多媒體課件進行教學(xué)是兩種不同的教學(xué)手段，但目的是完全一直的，那就是怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生獲取的知識最大化。有的院校大力提倡使用多媒體教學(xué)手法，而有的院校不鼓勵教師們使用多媒體，還有的院校明文規(guī)定，在校兩年及以下的老師不得使用多媒體上課等。這說明大家對使用多媒體教學(xué)還是認識不統(tǒng)一。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，是否利用多媒體手段進行教學(xué)，筆者認為應(yīng)該取決于以下幾個方面：
1．決定與課程的類型
大學(xué)里，安排課程一般是兩個學(xué)時為一次課，在兩個學(xué)時中，老師要給學(xué)生傳授許多知識點，只有利用多媒體教學(xué)手段才是最好的解決方案。特別是計算機技術(shù)類、計算機應(yīng)用性類、利用大型軟件技術(shù)制作的課程，如果不在多媒體教室上課，界面的定義、界面的分析、界面的使用、其他技術(shù)的應(yīng)用，如何給學(xué)生講解，學(xué)生又怎能理解和掌握呢？當(dāng)然，有的課程是否用多媒體講授，要根據(jù)授課老師的具體情況來定。
2．決定于信息量的多少
本節(jié)課中若知識點較多，那么需不需要板書，筆者覺得每一個知識點就用一張幻燈片來表述，知識點作為二級或三級標題（本節(jié)內(nèi)容為一級標題），下面列舉案例或佐證材料。這里在出現(xiàn)知識點標題時，一定要采用自定義動畫中的“彩色打字機”效果，速度控制到和我們正常書寫速度幾乎一樣就可以了，方便學(xué)生記筆記，注意把握好講解的節(jié)奏。絕不要一切換幻燈片，該張幻燈片上的內(nèi)容全部就展現(xiàn)上去了。
3．決定于課件的質(zhì)量
教學(xué)課件制作的一定要有水平，不能簡簡單單，不能使備課本的文字再現(xiàn)，不能是單一的電子黑板。必須充分利用多媒體的優(yōu)越性，提高信息量，增加知識性、增加趣味性、增加左證性，如畫一個原理性圖形，一定要在自定義動畫中設(shè)定動畫的方式（一條線段采用“伸展”，再調(diào)整伸展方向和速度），不能整個圖形一次就出現(xiàn)了，讓學(xué)生不知所措，很茫然。
4．決定于播放的方式
最后，每張幻燈片在播放時，也一定要手動控制，每一行的內(nèi)容必須采用單擊鼠標的方式進行切換，不能用自定義動畫中開始的“之前”或“之后”的切換方法。
如果上面所談的這四點教師完全做到了，老師在講本節(jié)內(nèi)容之前，首先出一張幻燈片列舉本節(jié)的教學(xué)要點或主要教學(xué)內(nèi)容，中間是講課內(nèi)容，最后，講完本節(jié)內(nèi)容后，也制作一張幻燈片專門做小結(jié)，那么是否一定要在黑板上寫一些文字做表述呢？當(dāng)然，教師在上課時，一定要站立在講臺上，絕不是只坐在電腦前操作鼠標，利用幻燈片翻頁器即可。
四、多媒體課件的正確使用
多媒體教學(xué)通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。通過模擬實驗，在感性認識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，真正學(xué)會了如何利用所學(xué)知識解決實際問題，達到了較好的教學(xué)效果。
但是，有的教師在制作課件時，存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現(xiàn)象，課件過于追求“系統(tǒng)性”，集板書、過程、練習(xí)為一體，形式單一。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無法完成的，利用計算機技術(shù)進行模擬，確實更加形象生動，但制作時應(yīng)注意，課件必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實過程。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運用恰當(dāng)，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。
總之，把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合，將會使教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、淋漓盡致，使整個教學(xué)活動和模式更加合理化、科學(xué)化。對多媒體的運用應(yīng)遵循適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴，盲目亂用。從實際出發(fā)，具體分析，合理利用，多媒體在我們手中則會如魚得水，教學(xué)效果也才會大大提高。
參考文獻
[1]官仕龍，谷平.正確利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].當(dāng)代教育論壇，2006，（2）.
[2]侯學(xué)萍，李曉愛.數(shù)字多媒體教學(xué)中的問題與對策[J].中國科技信息，2007，（9）.
[3]李鴻昌，隨新玉等.科學(xué)實施多媒體教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量[J].中國高教研究，2004，（9）.
[4]陳芳林，馬廣月等.多媒體課件制作教程[M].北京:電子工業(yè)出版社，2008.
[5]高志清,蔣濤等.跟我學(xué)Author ware多媒體課件制作[M].北京:中國水利水電出版社，2009.
[6]肖振波.試論如何應(yīng)用多媒體教學(xué)優(yōu)化英語教學(xué)[J].大眾科技，2006，（03）：135.
[7]繆亮，郭剛等.多媒體CAI 課件制作基礎(chǔ)與實例教程［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2006.
