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論文摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施先進(jìn)文化教育的必要性與可行性探究
論文關(guān)鍵詞：高中,英語(yǔ)教學(xué),實(shí)施,先進(jìn),文化教育
　　1高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施先進(jìn)文化教育的必要性
　　無(wú)論從我國(guó)現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的實(shí)際考察，還是從國(guó)際教育發(fā)展的新趨勢(shì)判斷，加強(qiáng)青少年的先進(jìn)文化教育具有特殊的必要性。
　　1.1加強(qiáng)青少年的先進(jìn)文化教育已經(jīng)成為我國(guó)教育改革的熱點(diǎn)
　　在新課程改革中，重視和加強(qiáng)青少年的先進(jìn)文化教育，已經(jīng)成為新一輪教育改革的熱點(diǎn)。在我國(guó)中小學(xué)各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，均要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的先進(jìn)文化教育，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。
　　新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在我國(guó)首次提出了英語(yǔ)教育要“以人為本”的教育思想。以人為本，就是以人的綜合素質(zhì)為本，以人的持續(xù)發(fā)展為本；培養(yǎng)的是一個(gè)具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，而不是單純著眼于他眼下掌握了多少個(gè)單詞和句型。先成人，后成才，英語(yǔ)教育也同樣責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著這項(xiàng)歷史使命。
　　英語(yǔ)學(xué)科是高中階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸學(xué)科教育的任務(wù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)開(kāi)發(fā)青年學(xué)生潛能、進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。語(yǔ)言是思維的工具，用英語(yǔ)表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進(jìn)行師生之間、生生之間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的交互性訓(xùn)練。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。英語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其先進(jìn)文化教育的因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。
　　1.2在高中英語(yǔ)課中亟待進(jìn)行先進(jìn)文化教育
　　目前國(guó)際上普遍認(rèn)為，世界第一位的挑戰(zhàn)不是新技術(shù)革命，而是思想道德問(wèn)題。專(zhuān)家們一致認(rèn)為如果將來(lái)科學(xué)技術(shù)更進(jìn)一步發(fā)達(dá)了，而領(lǐng)導(dǎo)權(quán)又掌握在沒(méi)有道德的人手里，那就是人類(lèi)的災(zāi)難了。正如當(dāng)今世界反恐怖活動(dòng)所反映出來(lái)的事實(shí)那樣，如果道德淪喪，智商越高，對(duì)人類(lèi)的危害越大。因此，當(dāng)代世界各國(guó)都把國(guó)民先進(jìn)文化教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
　　雖然資本主義的先進(jìn)文化教育與社會(huì)主義的先進(jìn)文化教育在內(nèi)容上有著本質(zhì)區(qū)別，但在社會(huì)迅速發(fā)展、世界經(jīng)濟(jì)政治格局急劇變遷的新形勢(shì)下，無(wú)論對(duì)資本主義國(guó)家還是對(duì)社會(huì)主義國(guó)家先進(jìn)文化教育的社會(huì)功能和經(jīng)濟(jì)效益越來(lái)越明顯，因而在各國(guó)日益受到重視和鐘愛(ài)，各國(guó)都以愛(ài)國(guó)主義為中心確立先進(jìn)文化教育目標(biāo)體系。
　　世界各國(guó)對(duì)先進(jìn)文化教育的重視，也給我們提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，每一個(gè)有危機(jī)意識(shí)的中國(guó)人都會(huì)意識(shí)到我們?cè)撛鯓愚k？我們應(yīng)該通過(guò)各種途徑來(lái)加強(qiáng)對(duì)國(guó)民的先進(jìn)文化教育，作為一位英語(yǔ)教師更應(yīng)該利用英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)我們的青年學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)文化教育。
　　目前，社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)高中生已經(jīng)產(chǎn)生了重大影響，一些新問(wèn)題、新情況擺在我們面前。首先，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)一步擴(kuò)大，為廣大高中生了解世界、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野提供了更加有利的條件。但是，國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力也利用各種途徑加緊對(duì)我國(guó)青少年進(jìn)行思想文化滲透，這方面的不良影響不能低估。第二，我們必須正視經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中內(nèi)在規(guī)律的挑戰(zhàn)�？v觀世界，任何國(guó)家在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的急劇發(fā)展過(guò)程中，都會(huì)面臨思想道德危機(jī)，尤其是未成年人的思想道德會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)。比如，二戰(zhàn)后，歐美一些主要國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技取得長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí)，也出現(xiàn)了社會(huì)矛盾加劇、社會(huì)道德水平下降等社會(huì)問(wèn)題，尤其是青少年犯罪趨高、犯罪低齡化現(xiàn)象，因此，在20世紀(jì)60年代，思想道德建設(shè)特別是青少年的思想道德建設(shè)成為其社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。今天我們也出現(xiàn)了類(lèi)似問(wèn)題，但是，我們的情況更加錯(cuò)綜復(fù)雜。因?yàn)槲覀兯�處的�?guó)際環(huán)境與歐美當(dāng)時(shí)的情況已大大不同。我們是在歐美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家已進(jìn)入現(xiàn)代、后現(xiàn)代、信息社會(huì)后，推進(jìn)我們的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的。這就不可避免地會(huì)帶來(lái)各種社會(huì)失范、文化沖突、思想碰撞、價(jià)值多元、信息雜亂繁多的沖擊，這對(duì)于涉世未深、心理尚未成熟的未成年人來(lái)說(shuō)影響尤其之大。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，為高中生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間。與此同時(shí)，社會(huì)領(lǐng)域的單純追求物質(zhì)享受，以及道德失范、誠(chéng)信缺失對(duì)高中生的價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。第三，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給高中生學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開(kāi)辟了新的渠道，但一些有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕他們的心靈。在網(wǎng)上各種消極因素的影響下，少數(shù)高中生精神空虛、行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。第四是來(lái)自我們成年人的影響。在我們成年人的生活和活動(dòng)中，一些領(lǐng)域道德缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，也給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。
　　如果我們對(duì)于上述的嚴(yán)峻形勢(shì)不加以重視，對(duì)未成年人不加以好好引導(dǎo)和愛(ài)護(hù)，我們國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)就將會(huì)面臨大的災(zāi)難，這絕非危言聳聽(tīng)。近些年來(lái)在我國(guó)一些青少年學(xué)生中存在的人格扭曲、道德淪喪現(xiàn)象，向全社會(huì)敲響了警鐘。
　　作為肩負(fù)著“教書(shū)育人”重大責(zé)任的教師，確實(shí)應(yīng)該真正地認(rèn)識(shí)到先進(jìn)文化教育的重要性，真正地行動(dòng)起來(lái)，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，回到重視素質(zhì)教育、以先進(jìn)文化教育為先的新課程軌道上來(lái)。作為高中英語(yǔ)教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)生首先做人的意義，自己一方面要教給學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)，同時(shí)又要進(jìn)行思想道德教育，使其成為社會(huì)有用的人才。
　　2高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施先進(jìn)文化教育的可行性
　　2.1客觀方面
　　英語(yǔ)教育肩負(fù)的重任，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)已成為初高中課程中的主要學(xué)科，深深地影響著學(xué)生的發(fā)展。本文之所以強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行先進(jìn)文化教育，是因?yàn)楣P者覺(jué)得先進(jìn)文化教育不僅僅是語(yǔ)文、政治、史地等學(xué)科的任務(wù)，也應(yīng)該是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)有其自身獨(dú)特的風(fēng)格，承擔(dān)著其它學(xué)科無(wú)法替代的先進(jìn)文化教育任務(wù)。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言包括英語(yǔ)都是思想、文化、信息的載體，它追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，其內(nèi)容一定體現(xiàn)在交流的思想和信息上。思想和信息的交流總是包含人們的思想感情。另一方面，使用語(yǔ)言也總是受思想情感的制約，沒(méi)有思想情感的語(yǔ)言是不存在的。正因?yàn)槿绱�，英語(yǔ)教材中一定包含、滲透著豐富先進(jìn)文化教育的內(nèi)容。
　　.2.2主觀方面
　　英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，有意識(shí)地認(rèn)真地挖掘，利用教材中的先進(jìn)文化教育因素，以培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)文化意識(shí)為己任，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)文化教育教育。一定要克服懶惰和不思進(jìn)取的思想，拿教學(xué)任務(wù)繁重作為借口，不認(rèn)真地挖掘教材中先進(jìn)文化教育的內(nèi)容，從而喪失對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)文化教育的大好時(shí)機(jī)。
　　2.3理論方面
　　加強(qiáng)先進(jìn)文化教育一直是我黨所積極提倡的，它是一面旗幟，不但是我們教育的主要內(nèi)容，也是我們教育的方向。同時(shí)，國(guó)家教育部制定的高中英語(yǔ)教學(xué)大綱也明確了在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行先進(jìn)文化教育的任務(wù)�！陡咧杏⒄Z(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》把英語(yǔ)課程的設(shè)置同提高整個(gè)民族的素質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程對(duì)促進(jìn)對(duì)外交往和增強(qiáng)國(guó)力具有重要的意義。它指出，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，具有重要意義。它還指出高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)文化和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。它同時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)情感對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，積極向上的情感和自信心會(huì)有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。相反，低落和悲觀的情緒會(huì)分散學(xué)習(xí)的注意力，影響學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自信心的建立。高中英語(yǔ)課程要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性。要營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛和和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自信心和主動(dòng)性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉分析和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。
　　.2.4實(shí)踐方面
　　經(jīng)過(guò)多年努力，筆者覺(jué)得先進(jìn)文化教育是可行的，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教材為我們提供了大量先進(jìn)文化教育的素材，以全日制普高教材（修訂）版為例，筆者從高一到高三作了以下分析。
　　理想教育篇有：高一第7單元，第9單元，第11單元，第12單元，第15單元；高二第6單元，高三第6，7，14單元。
　　道德教育篇有：高一第6單元，高二第19單元。
　　愛(ài)國(guó)主義教育篇有：高一第2，7，8，11，14，17，19單元，高二第3，4，11，15，20單元；高三第2單元。
　　社會(huì)主義教育篇有：高一第7，15；高二第3，19；高三第6，7單元。
　　集體主義教育篇：有高一第1，5，8單元；高二第7，單元；高三第11單元。
　　民族精神教育篇有：高一第7，8，11，14，19單元；高二第4，7，10，14，17單元；高三第2，6單元。
　　紀(jì)律教育篇：有高一第3單元，高二第8，19單元。
　　科學(xué)素質(zhì)教育篇有：高一第9，16，17，19單元；高二第1，6，9，10，11，12，13，18，20單元；高三第2，4，8單元。
　　同時(shí)，筆者覺(jué)得先進(jìn)文化教育不能靠空洞的說(shuō)教和象貼標(biāo)簽一樣的方式進(jìn)行，必須依附于學(xué)科知識(shí)，在改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生各種思想情感的心理運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制及時(shí)地進(jìn)行感悟、積累、轉(zhuǎn)化、提高，讓學(xué)生在精神上不斷充實(shí)自己，意志上不斷激勵(lì)自己，人格上不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)思想品德的提高和優(yōu)化。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者深切地感受到應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，及他們的年齡特征以及生理和個(gè)性特點(diǎn)，采用他們易于特別是樂(lè)于接受的方式，推進(jìn)先進(jìn)文化教育工作進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)
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