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論文摘要：獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實際情況、教學(xué)方式單一、班級太大和師資隊伍需要加強等問題，希望通過更新教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式、關(guān)注學(xué)生個體和提升教師素質(zhì)等途徑能對解決這些問題有所幫助。
論文關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院,大學(xué)英語,教學(xué)改革
　　最近幾年，我國高等教育的規(guī)模不斷擴大，相應(yīng)地，獨立學(xué)院，也迅速發(fā)展起來。作為我國高等教育的大體系的一個重要成分，獨立學(xué)院辦學(xué)不斷擴大的辦學(xué)規(guī)模，為廣大學(xué)生普及高等教育提供了有利的條件。獨立學(xué)院在其英語教學(xué)改革方面已經(jīng)獲得了不少寶貴的經(jīng)驗。不過，多數(shù)獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)仍然采用國內(nèi)普通院校的教學(xué)方式,教學(xué)效果也不盡如意，不能很好地適應(yīng)社會的實際需求。在這種形勢下，就大學(xué)英語教學(xué)而言，在獨立學(xué)院開展以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的改革和創(chuàng)新也就勢不可擋。如何想方設(shè)法使其大學(xué)英語的的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓成為獨立學(xué)院能否不斷發(fā)展壯大的關(guān)鍵。
　　正是在這種背景下，不少教師發(fā)表了研究獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的文章，對大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題和借鑒策略等都提出了自己的看法。筆者在借鑒其成果和自己教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，先簡要概括當(dāng)前獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革所面臨的問題，接著闡述了解決這些問題的一些具體建議，希望能對改善獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)狀況有所幫助。
　　一、獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中暴露的幾大問題
　　1、教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實際情況
　　與其他科目類似，大多數(shù)獨立學(xué)院的大學(xué)英語課程的教學(xué)大綱一般沿用其母體學(xué)校的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，采用相同教材。但獨立學(xué)院學(xué)生的英語基礎(chǔ)本來就比其母體學(xué)校要差，這無形中增加了他們英語學(xué)習(xí)的壓力，在一定程度上減弱了其英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
　　2、教學(xué)方式單一、陳舊
　　在獨立學(xué)院中，大學(xué)英語教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，沒用充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來改進教學(xué)模式和教學(xué)方法。教師教授課文時，一般還是采用帶讀生詞、詳細講解課文意思、分析其語法、做課后練習(xí)、然后對答案這種單一的教學(xué)方式，極大地扼殺了學(xué)生的“好奇心”，難以激發(fā)其主觀能動性的發(fā)揮。
　　3、班級人數(shù)過多
　　作為一門公共課，大學(xué)英語教學(xué)的人數(shù)設(shè)置一般都偏多，基本都在50人以上。這樣一來，教師很難在短時間內(nèi)認(rèn)清所有的學(xué)生，更別說了解和熟悉其具體的學(xué)習(xí)情況。課堂上教師很少能做到與大多數(shù)同學(xué)進行一對一的口語或者聽力的互動，這樣很難做到因材施教，不但抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使得成績較差的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加提不起精神來。
　　4、師資隊伍亟待加強
　　由于獨立學(xué)院是新興的學(xué)校，其教師隊伍也就以年輕人居多。在其英語專職教師的配備上，本科生和助教占大多數(shù)、缺少高學(xué)歷、高職稱、學(xué)科帶頭人。這些青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，同時課時量又多，很多教師每周課時至少20節(jié)。在這種繁重的教學(xué)任務(wù)下，青年教師根本沒有時間和精力在下班后進行教學(xué)研究，只是生搬硬套原有的教學(xué)方法，很多采用自己上大學(xué)時自己英語老師的授課模式，忽略了獨立學(xué)院學(xué)生的個性特征，教學(xué)效果差強人意。因而其教學(xué)方法和教學(xué)水平還需要進一步提高。
　　同時，因為現(xiàn)在大多數(shù)獨立學(xué)院的大學(xué)英語教師隊伍都比較年輕，流動性也就比較大。部分教師只關(guān)心自身的深造，心思沒放在本職工作上，從而影響了其正常的教學(xué)，這是對學(xué)生很不負責(zé)任的一種行為。
　　二、獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革新舉措
　　針對上述幾種情況，筆者提出以下幾點建議。
　　1、更新教學(xué)理念，制訂切實可行的教學(xué)大綱
　　考慮到全國各個高校擁有的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)前的英語水平和其辦學(xué)的目標(biāo)等都差異很大，每個學(xué)校在制定大學(xué)英語教學(xué)大綱時，應(yīng)在參照《課程要求》基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實際情況，制定出科學(xué)、系統(tǒng)、有地方特色的大綱，更好地指導(dǎo)本校的大學(xué)英語教學(xué)。
　　同理，在大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容上，獨立學(xué)院也可以根據(jù)自己特殊的辦學(xué)特征、學(xué)生的實際水平和自己的培養(yǎng)目標(biāo)，在與高中英語教學(xué)接軌的基礎(chǔ)上，盡量選擇符合學(xué)生實際的教材和相關(guān)材料，制定有自己特色的教學(xué)大綱、教學(xué)進度以及考試大綱等，進行針對性的分類指導(dǎo)。
　　2、改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量
　　在大學(xué)英語教學(xué)中，廣大教師應(yīng)努力探索適合獨立學(xué)院學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)模式。筆者在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)以下介紹的多媒體設(shè)備輔助下的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式和因材施教的分級教學(xué)模式有助于激勵大學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
　　（1）多媒體設(shè)備輔助下的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式
　　在該模式下，大學(xué)英語課時設(shè)置為一學(xué)期70學(xué)時，共14周，一周5學(xué)時，讀寫課3學(xué)時，聽說課2學(xué)時。授課教室是配備了現(xiàn)代多媒體的大教室。該模式的教法是讀寫課采用傳統(tǒng)語法翻譯法和交際法相結(jié)合,聽說課采用聽說法,多維度地輸入語言,創(chuàng)造盡可能多的情境讓學(xué)生使用英語，努力提高學(xué)生的英語運用水平。通過運用多媒體教學(xué)手段,教師在課堂上可以有針對性地講解課文中的重點和難點,讀、寫、聽、說相結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生運用英語的綜合能力。
　　該模式與我們熟悉的傳統(tǒng)語法翻譯模式有所區(qū)別，主要表現(xiàn)在,教師在課堂上可以通過多媒體這個極佳的教學(xué)平臺,展示教師自己根據(jù)學(xué)生情況制作的電子課件，或者連接網(wǎng)絡(luò)資源，多渠道地讓學(xué)生感受英語，加大語言輸入的力度，從而降低了語言輸出的難度。
　　（2）因材施教，分級教學(xué)
　　在招生時，與一本和大部分的二本學(xué)生的高考英語分?jǐn)?shù)相比，獨立學(xué)院的學(xué)生分?jǐn)?shù)相對較低，因而英語基礎(chǔ)普遍較差，有部分學(xué)生甚至對英語有厭煩和畏懼心理。 因此，要提高英語教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中就要努力想辦法提高他們學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。而因材施教、分級教學(xué)就是一種很可取的做法。
　　即教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，有的放矢地采用取相應(yīng)的教學(xué)措施，盡最大努力為不同層次的學(xué)生提供適合其現(xiàn)有水平的學(xué)習(xí)條件。例如，學(xué)院可以以專業(yè)為單位，在新生入學(xué)后進行一次英語摸底考試，對于不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)進行分級排班。然后根據(jù)不同級別學(xué)生的水平和特點，采用不同的教材，制定符合其實際的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)計劃，提出不同的教學(xué)要求，教授教學(xué)內(nèi)容時采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，考試時采用不同難度的試卷，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平。
　　3、加強對學(xué)生個體的關(guān)注
　　首先，人本主義理論強調(diào)學(xué)習(xí)者的個別差異、情感和興趣在其學(xué)習(xí)中的作用，重視學(xué)習(xí)者的自主性，認(rèn)為教師要以學(xué)習(xí)者為中心，注重學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮。人本主義者相信每個學(xué)習(xí)者都具備選擇學(xué)習(xí)方向、發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)習(xí)資源以及對學(xué)習(xí)效果進行自我評價的能力。因而教師的責(zé)任就是幫助學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性。①教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生個體的關(guān)注，從以教師為主轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主的角色上來。
　　其次，在語言習(xí)得問題上，Krashen不但強調(diào)學(xué)習(xí)者的外部語言環(huán)境，即語言輸入，而且注重學(xué)習(xí)者的情感因素對輸入所起的過濾作用。②因此，教師在與學(xué)生相處的過程中，要尊重和熱愛學(xué)生，以肯定和接納的態(tài)度對待學(xué)生，一定要對學(xué)生要有信心、耐心，這樣才能緩解他們內(nèi)心的緊張情緒，不排斥英語或者對英語不感興趣，尤其是對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，更要想辦法提高其學(xué)習(xí)英語的自信心和學(xué)習(xí)的熱情。
　　再次，教師應(yīng)花時間鉆研獨立學(xué)院學(xué)生的心理特征、個體差異，其成長環(huán)境和成長過程對其語言認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響，做到區(qū)別對待不同類型的學(xué)生,因材施教。獨立學(xué)院里有相當(dāng)一部分的學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，眼界也比較寬，很多學(xué)生更有可能接觸到比其他同齡人更多的東西，興趣比較廣泛，視野相對比較開闊，因而這些學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)不能僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)探索各式各樣生動活潑的教學(xué)方式來調(diào)動這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　4、提升教師的教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師角色
　　（1）語師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)
　　對于獨立學(xué)院而言，在師資隊伍建設(shè)方面，有很多條道路可供選擇。比如，第一，積極引進學(xué)科帶頭人，加強對其教學(xué)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)，豐富其教學(xué)思維、提高其教學(xué)藝術(shù)，幫助青年教師提高其業(yè)務(wù)能力和科研水平，帶動大學(xué)英語這門學(xué)科的迅速發(fā)展。第二，學(xué)院可以實行青年教師配備導(dǎo)師制，即指派一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師來擔(dān)任青年教師教學(xué)工作中的導(dǎo)師，采取互聽、互評、互探等方式，促進青年教師盡快提高其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。第三，獨立學(xué)院可以采取獎勵、評優(yōu)等鼓勵青年教師提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)的辦法，多為青年教師提供到外校甚至國外進修深造的機會，不斷更新其知識層次與知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化大學(xué)英語師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu),努力提升該隊伍的教學(xué)和科研能力。
　�。�2）轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
　　建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，認(rèn)為教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者和促進者。教師在教學(xué)過程中的主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提示新舊知識之間相關(guān)聯(lián)的線索、創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，以此來幫助學(xué)生自主建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。同時，教師還應(yīng)在盡可能地組織協(xié)作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生展開針對學(xué)習(xí)的討論與交流。在這一過程中，學(xué)生是有效信息加工的主體和意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的單純被動接受者。③根據(jù)這一理論，教師在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，要擺脫傳統(tǒng)的知識灌輸者的角色，真正成為一個名副其實的“指導(dǎo)者”，幫助其提高自主學(xué)習(xí)的能力，確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取適合自己情況的學(xué)習(xí)策略，找到實現(xiàn)該目標(biāo)的有效途徑。
　　三、總結(jié)
　　以上是筆者從事獨立學(xué)院幾年大學(xué)英語教學(xué)的一些個人看法和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，還有很多需要學(xué)習(xí)和改善的地方。獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)改革是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要逐步展開和不斷完善。為更好地達到改革教學(xué)的目的，廣大青年教師需要不斷研究先進的英語教學(xué)理念，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從根本上提高獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
　　注釋：
　�、偕廴鹫�.教育心理學(xué)［M］.上海：上海教育出版社，1998：43.
　�、贙rashen,S.SecondLanguageAcquisitionandSecondLanguageLearning［M］.Oxford:Pergamon,2002.128-132，24-34轉(zhuǎn)貼于中國論文下載中心http://www.studa.net.
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