淺談做好兒童閱讀道路上的引路者
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論文導(dǎo)讀:：兒童閱讀是“花的事業(yè)、根的工程”。書香中國”“快樂閱讀”成為我們的一個美麗構(gòu)想�，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展對我們的傳統(tǒng)閱讀沖擊力有如此之大嗎？親近文字。
論文關(guān)鍵詞：兒童，閱讀，親近
多讀書，讀好書，對有著悠久詩書傳統(tǒng)的當(dāng)代中國來說，是多么重要的一件事，“書香中國”“快樂閱讀”成為我們的一個美麗構(gòu)想。今天，信息手段的日益豐富使人們的閱讀觀念在轉(zhuǎn)變，閱讀方式和習(xí)慣在發(fā)生變化，圖書出版物已不再是接收信息的主要渠道，越來越多的人們已習(xí)慣于有別于紙質(zhì)閱讀的另外一種閱讀方式，電視動畫、電腦游戲和漫畫書像巨大的磁場，將孩子的注意力牢牢吸附，使他們離文字的世界越來越遠(yuǎn)，而網(wǎng)絡(luò)閱讀也獲得越來越多的讀者尤其是青少年讀者的青睞。
“大環(huán)境如此，我們無能為力” 每一個人都在指責(zé)，同時卻都在心安理得。我們不得不深思，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展對我們的傳統(tǒng)閱讀沖擊力有如此之大嗎？親近文字，親近閱讀有如此之難嗎？我們每一個人，都可能或多或少地為書香的漸漸消散，擔(dān)著一份責(zé)任。兒童閱讀是“花的事業(yè)、根的工程”，閱讀是兒童進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ),家長和教師作為孩子的母語導(dǎo)師兒童，兒童成長路上的引路者。在個體最為美好的黃金時代，該播下怎樣的種子，怎樣播下？
一、父母
讀書首先具有娛樂功能，娛樂是兒童成長的需要，沒有娛樂活動，兒童不能得到很好的發(fā)展。成年人卻硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，期望讀書能提高學(xué)習(xí)成績，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。
“功利性閱讀”近年被常常提及，無數(shù)人認(rèn)為，家長和教師應(yīng)該為功利性閱讀的盛行擔(dān)負(fù)直接責(zé)任。現(xiàn)實中, 成人在社會生活中占有文化上的主導(dǎo)和支配地位,兒童處于被支配地位，兒童閱讀也不例外地打上成人意志的烙印。成人對兒童的期待總是充滿了現(xiàn)實的色彩，喜歡選擇對能夠?qū)和袉l(fā)作用的讀物，有實際價值的讀物，習(xí)慣把閱讀和升學(xué)放在一起考慮，把自己的閱讀喜好強(qiáng)加給兒童，忽略了興趣的提高和能力的培養(yǎng)才是閱讀的價值所在。雖然閱讀中學(xué)到的東西對孩子很重要，但并不會因為重要就改變了閱讀的性質(zhì)，加重了孩子的閱讀負(fù)擔(dān)。
著名的教育家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動須以某種興趣做先決條件。”孩子一旦有了興致，便有了讀書的心理需求，他們進(jìn)行讀書這一活動便無需家長督促和強(qiáng)迫了論文開題報告范例。
二、教師
1.閱讀教育代替了孩子的閱讀需要
有不少語文老師，在他們的閱讀課堂中擔(dān)當(dāng)起了閱讀教育的重?fù)?dān)，閱讀教學(xué)等同于對文字、段落的條分縷析。他們利用教材中優(yōu)秀的文學(xué)資源，設(shè)計各種練習(xí)讓學(xué)生從閱讀中獲得知識點、能力點，向?qū)W生們實施了以審美為重要內(nèi)容的閱讀教育，讓閱讀發(fā)揮多種育人功能。我們相信這種閱讀教育必然會培養(yǎng)起孩子們純正的文學(xué)趣味，增強(qiáng)孩子們的語文綜合素養(yǎng)。但也因這一閱讀教育敗壞了兒童閱讀的胃口。別忘了，閱讀教育不能代替兒童自己的閱讀需要，這一切必須以兒童的自覺閱讀為前提。
語文教師應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識, 明白閱讀教學(xué)的教育意義不只是讓學(xué)生懂得有關(guān)的語文知識和理解課文, 接受課文思想的教育, 培養(yǎng)語感, 還要學(xué)會閱讀, 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。成人的閱讀教育如果站在兒童的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題, 會給孩子一個妙趣橫生的閱讀世界。
2.給兒童以有效的課外閱讀指導(dǎo)
2010年4月23日在湖南長沙發(fā)布的全國少年兒童閱讀調(diào)查報告顯示，中國7歲-14歲的少年兒童每個學(xué)期平均僅有3本書閱讀量。同時調(diào)查顯示，大多數(shù)少兒閱讀量少的原因，并不是不喜歡讀書，而是找不到感興趣的書籍。
多元文化的沖擊，大眾媒體如網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等占用兒童可支配的時間，兒童閱讀也受到影響，用于閱讀的時間越來越少，再加上兒童識字量少，不具有完全靠文字閱讀的能力，如閱讀缺少指導(dǎo)與價值引導(dǎo), 難以在短時間培養(yǎng)閱讀興趣。
小學(xué)教師可開展開展豐富多彩的讀書活動兒童，用優(yōu)美的圖片，聲情并茂的朗誦等豐富多彩的文字閱讀，影像閱讀，圖畫閱讀等讀書活動營造濃厚的讀書氛圍，讓兒童接觸書籍,了解閱讀的樂趣。
許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但不懂得如何讀，他們有的一味追求故事情節(jié)，囫圇吞棗； 有的不懂得積累、借鑒、吸收讀物中的精華。教師還應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo)滲透到課文范例的教學(xué)過程中，通過閱讀欣賞課，閱讀分享課，閱讀習(xí)作課等進(jìn)行兒童的課外閱讀指導(dǎo)。
三、讓孩子熱愛讀書并懂得怎樣讀書
作家肖復(fù)興說過：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”
1. 有愛書的大人,才會有樂讀的孩子——為孩子做好閱讀榜樣
現(xiàn)實生活中，許多家長總在督促著孩子閱讀、閱讀、再閱讀，卻忽視給孩子營造一個良好的閱讀氛圍：電視的聲音讓孩子無法專心閱讀，正在看電視的父母對孩子閱讀時遇到的問題表現(xiàn)出的不耐煩會打擊孩子閱讀的積極性。
兒童的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)與引導(dǎo)。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長要能以身作則。美國教育家霍力斯·曼曾說：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。”如果家里連一本書都沒有，父母從來都不讀書，又怎么要求孩子來讀書呢？父母作為孩子人生中的第一個老師,理所當(dāng)然地承擔(dān)起兒童閱讀啟蒙者的社會角色。雖然兒童閱讀能力技巧并不因為父母的閱讀技巧是否高明而改變，但父母的閱讀示范作用至少能幫助兒童養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。
近年來，世界各國都把提倡閱讀風(fēng)氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點。如日本早在10年前日本政府就積極推廣兒童閱讀運(yùn)動。為培養(yǎng)嬰幼兒閱讀習(xí)慣，日本從英國移植了“圖書起跑線”運(yùn)動，鼓勵新生代父母說故事給襁褓中的孩子聽；美國總統(tǒng)布什上任后，提出“不讓任何一個孩子落在后面”的教育改革方案，并將“閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，提撥50億美元的經(jīng)費(fèi)，希望在5年內(nèi)讓美國所有兒童在小學(xué)3年級以前具備基本閱讀能力。布什夫人也推出“閱讀閱讀再閱讀”計劃，提醒天下父母，必須在孩子童年時為他們鋪設(shè)一條經(jīng)由閱讀而成功學(xué)習(xí)的道路。
2．讓孩子體驗選書、買書的快樂
�。�1）尊重兒童自己的選擇
成人普遍認(rèn)為兒童的品位不佳,需要成人為其選擇讀物,在選擇的時候往往很難克服功利與教育取向,選擇他們認(rèn)為的有知識含量或者 “道德意蘊(yùn)”的“好書”，但他們心目中的好書，孩子未必會喜歡。
兒童是自己的主人，他們可以參與決定自己閱讀的內(nèi)容和方式論文開題報告范例。讓他們到書店去看書、選書、買書，也是閱讀的一個過程，選擇切合自身實際的書，給他們最大限度的空間展示自我，釋放活力，孩子會很珍惜。不是自己喜歡的東西，哪怕再珍貴孩子同樣不會珍惜兒童，閱讀也一樣。
（2）利用成人的判斷力幫助兒童選擇
俄國著名文學(xué)批評家、哲學(xué)家別林斯基說過:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己的需要的讀物。”兒童年齡小，視野不如成人開闊，選擇和鑒別的能力還不高，完全放任自流，就可能使他們陷入讀物的某一情境類型不能自拔，而難以發(fā)現(xiàn)此外更精彩的天地。當(dāng)孩子不能分辨書的優(yōu)劣時,父母應(yīng)有義務(wù)幫助孩子選擇更好的書籍。一本好書就會改變一個孩子的一生,但父母必須謹(jǐn)記:一本壞書也可能毀了孩子的前程。不同年齡段的孩子有不同的識字能力和理解能力。要根據(jù)孩子的閱讀能力來選擇書籍。
隨著孩子年齡的增長，孩子接觸、學(xué)習(xí)的事物愈多，興趣也更廣泛，可能會選擇別的事物，如看電視、上網(wǎng)，相對會剝奪掉一些閱讀機(jī)會，為了延續(xù)孩子們的閱讀熱情，因此在具體選擇讀物的時候,成人要綜合考慮多種因素,既要從成人的角度,利用成人的判斷力幫助他們選擇那些對他們成長有利的書；更要充分考慮兒童需要，選擇適合兒童年齡特征的、迎合兒童趣味的、適宜他們個性特點的書，幫助他們建立比較全面而完整的知識和審美結(jié)構(gòu)。
閱讀并不是簡單的口頭的讀, 而是一項來自于心靈的活動。在兒童成長過程中，家長，學(xué)校應(yīng)盡力把兒童從成人的期望與自己的不確定中解放出來，為兒童構(gòu)建閱讀生態(tài)系統(tǒng)，讓孩子真正擁有自主閱讀的機(jī)會。
童年的天空應(yīng)該飄著的是活潑的、充滿幻想的的云彩,應(yīng)該是富有童心和詩性的。讓兒童在書中“讀”出樂趣, “讀”出感覺, “讀”出美妙, “讀”出人生的韻味，這樣的閱讀才能塑造孩子童年的豐富乃至孩子一生的豐富。
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