把文學(xué)植入學(xué)生心中，讓“難寫”遠去概述
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論文導(dǎo)讀:：帶領(lǐng)學(xué)生將視野由單一的校園生活或家庭生活向廣闊的社會生活擴展。
論文關(guān)鍵詞：把文學(xué)植入學(xué)生心中，讓“難寫”遠去
引導(dǎo)學(xué)生去探究自己所生活地區(qū)的地域文化,去體驗社會生活,感悟家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,從中調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作沖動，把鄉(xiāng)土素材恰當(dāng)?shù)剡\用到寫作中，把文學(xué)植入學(xué)生心中，讓“難寫”遠去，從而寫出內(nèi)容豐富、鮮活別致、富有時代感和生活氣息的鄉(xiāng)土作文，彰顯鄉(xiāng)村學(xué)生作文的一大亮點，突出寫作個性，把劣勢學(xué)科變?yōu)閮?yōu)勢學(xué)科，實現(xiàn)課改的實效，使學(xué)校的競爭力在同類學(xué)校中高出一截，就是一條切實可行的新路子。
首先，要充分認識并挖掘豐富的鄉(xiāng)土素材。
教師多出生在本縣，對本縣的自然風(fēng)光、民風(fēng)民俗、物產(chǎn)名勝有著深刻的認識，可帶領(lǐng)學(xué)生一起實地考察，盡可能多地了解這些鄉(xiāng)土素材；也可以指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃、有組織地獨自探究、認識；或者讓學(xué)生走訪相關(guān)部門，查閱資料，從長輩們的介紹中搜取相關(guān)資料。
比如民間藝術(shù)：（1）茶王賽 盛名遠播的茶王賽。安溪茶王賽來源于民間的斗茶習(xí)俗。“斗茶”是古代一種賽茶活動。源于唐，盛與宋。至清末明初發(fā)展演變?yōu)楦黝惷璧牟柰踬�；茶王賽的形式豐富多彩，規(guī)格不一。在安溪，每年春秋兩季茶葉收獲時都有舉辦。富于創(chuàng)造的安溪人民通過舉辦茶王賽語文教學(xué)論文，切磋制茶技藝，交流品茶藝術(shù)，增添生活情趣。。（2）安溪茶詩、茶聯(lián)、茶諺詩是中華文化的精粹cssci期刊目錄。安溪茶文化也與詩結(jié)下不解之緣。文人墨客在品飲鐵觀音時，往往詩興大發(fā)，留下許多膾炙人口的詩句。如《蓮洞茶歌》：采茶莫采蓮，茶甘蓮苦口，采蓮復(fù)采茶，甘苦儂相守。（3）安溪茶歌茶舞古老的安溪茶歌茶舞，在歷史的長河中不斷演繹發(fā)展。安溪以神話傳說和茶農(nóng)的勞動生活為素材，創(chuàng)作了《烏龍茶的傳說》、《采茶撲蝶》等一批茶歌茶舞，深受群眾的喜愛。首屆中華茶產(chǎn)業(yè)國際合作高峰會開幕式上,由閻肅作詞、孟慶云作曲,著名歌手毛阿敏演唱的歌曲《鐵觀音》風(fēng)靡大江南北,傳唱不衰。（4）安溪茶藝 安溪茶藝風(fēng)格獨特，融和傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代風(fēng)韻為一體的品茶藝術(shù)，表達了“純、 雅、禮、和”的茶道精神，極具濃郁的地方特色。茶藝流程講究自身修養(yǎng)、禮貌待人、款款有序、動作優(yōu)美，從至精至微的茶藝中，品茶之情趣與自然美之神韻交融在一起，使人們在品茶過程中，得到美的享受。
材料積累得多了，認識充分了，這就為在寫作中運用鄉(xiāng)土素材奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，要在開放中觀察，勵學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)，拓寬取材渠道。
在追求高升學(xué)率的壓力下，學(xué)校將學(xué)生牢牢圈在學(xué)校里，捆在書本上，泡在題海里，沒有多余時間，學(xué)生沒有機會搜取感悟更多的鄉(xiāng)土素材，中學(xué)生認識不到鄉(xiāng)土素材的重要性，有畏難情緒，不敢也不愿深入探究，不愿走出家庭學(xué)校進行實地走訪調(diào)查，鄉(xiāng)土素材在中學(xué)生寫作中的運用情況就可想而知了。
這就需要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察和分析家鄉(xiāng)的一事一物，一山一水，一草一木，深入發(fā)現(xiàn)、勇于探究這些鄉(xiāng)土素材豐富的內(nèi)容，從深入的了解認識中增進鄉(xiāng)土情感，深邃的內(nèi)涵。
比如在引導(dǎo)學(xué)生寫鄉(xiāng)土作文的過程中，我們堅持舉行采風(fēng)活動，讓學(xué)生走出去語文教學(xué)論文，在開放中觀察，勵學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)，拓寬取材渠道，比如：以“寫山巖秀色，弘揚清水祖師文化”為主題，到清水巖采風(fēng)，搜集資料完成校本課程的作業(yè)；以“鄉(xiāng)情鐵韻”為主題，行走感德茶鄉(xiāng)、潘田鐵礦，感受茶文化及紅褐色的鋼鐵般的幸福生活；以“紅色之旅”為主題，深入革命老區(qū)東溪，紅色旅行，瞻仰遺跡，緬懷先烈，進行本地革命史的研究……并針對采風(fēng)活動開展同臺競技的寫作比賽，出版相關(guān)特刊，安溪電視臺作了專題報道。
生活實踐活動是作文題材的源泉，豐富的寫作素材來源于豐富多彩的生活實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生積極投身到生活實踐活動中去，通過實地觀察、調(diào)查、訪問、等多種活動，了解家鄉(xiāng)的昨天、今天和明天，從而激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。克服了中學(xué)生鄉(xiāng)土寫作難的心理障礙，使中學(xué)生自覺地重視鄉(xiāng)土素材在寫作中的運用。
再者，鼓勵學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)，積極探討，勇于探究，加深理解，寫出的作品既要有一定的鄉(xiāng)土氣息，又能被大眾所接受。
寫作中運用鄉(xiāng)土素材是學(xué)生一種主體性的認識過程和表達過程，是一種獨立思考、分析、判斷和運用的過程�？墒呛芏鄬W(xué)生在認識和運用鄉(xiāng)土素材時，往往比較膚淺，習(xí)慣于自己的想法與大家盲從，在寫作中即使運用到了鄉(xiāng)土素材也比較生硬、空泛。所以，教師要給予學(xué)生一定的策略指導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生對自己獲得的資料分析、思考、再加工，鼓勵學(xué)生在認識和運用這些鄉(xiāng)土素材時，用心去感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自己的獨特感受，哪怕是一絲細小的發(fā)現(xiàn)，都是值得贊賞的，充分發(fā)揮學(xué)生運用鄉(xiāng)土素材的主體性。提升自己的認識，要求學(xué)生對素材運用得更深入一些。
在這方面我們主要是在明確目標的指導(dǎo)下通過“茶會”的形式把創(chuàng)作鄉(xiāng)土文學(xué)活動的主動權(quán)完全交給學(xué)生語文教學(xué)論文，他們可以自由組合，自定話題，品茶海聊，真正讓學(xué)生享受鄉(xiāng)土文學(xué)，表現(xiàn)鄉(xiāng)土文學(xué)，逐步將鄉(xiāng)土素材運用到寫作中的。。我們還通過文學(xué)社強化鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作交流、加強對外聯(lián)系，邀請社會一些專家來開設(shè)講座，先后有安溪楹聯(lián)學(xué)會的秘書長易金切、泉州市作家陳志澤先生、戴冠青老師、泉州市教科所陳懷朗老師等蒞臨指導(dǎo)。
當(dāng)然在活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新點和進步，積極引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)土素材運用到寫作中，還要趁熱打鐵，及時引導(dǎo)學(xué)生進行交流，并分享成果cssci期刊目錄。這既是一種小結(jié)，同時也是師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)、交流、發(fā)現(xiàn)自我，欣賞他人的過程。在這一課程中，教師可根據(jù)寫作主題的需要，引導(dǎo)學(xué)生展示自己所運用的內(nèi)容，或根據(jù)同一素材，朝哪些縱深方面發(fā)展、挖掘，或根據(jù)各人的主觀思想又賦予這一素材什么樣的新的社會意義等。并對他們在活動中的發(fā)現(xiàn)，在寫作中運用的態(tài)度、能力都要及時肯定、表揚，甚至獎勵，讓學(xué)生嘗到活動的樂趣及成果的喜悅。
最后還要及時進行成果展示，引導(dǎo)學(xué)生反思。
在引導(dǎo)學(xué)生立足本土，調(diào)動創(chuàng)作沖動，從文學(xué)角度切入，積極把鄉(xiāng)土素材恰當(dāng)?shù)剡\用到寫作中，寫出內(nèi)容豐富、鮮活別致、富有時代感和生活氣息的鄉(xiāng)土作文的這一過程中，一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)是及時進行成果展示，引導(dǎo)學(xué)生反思，才能更好地繼續(xù)激起學(xué)生運用鄉(xiāng)土素材的熱情，良性循環(huán)，最終拓寬學(xué)生的寫作空間。
成果展示不僅僅表現(xiàn)在寫作文這一形式，如研究論文、調(diào)查報告、手抄報、主題演講等。不管哪種形式，反過來又會促進學(xué)生在寫作文中運用鄉(xiāng)土素材能力的提高。
在實踐中我們主要是依托寫作文這一形式，并在校報“春萌”中及時刊出，啟發(fā)更多的人積極投入鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作中來。比如在清水巖采風(fēng)、鄉(xiāng)情鐵韻采風(fēng)、紅色之旅采風(fēng)等活動之后，分別收集16篇左右的學(xué)生佳作組編“清水?dāng)X秀”、“ 鄉(xiāng)情鐵韻”、“ 紅色之旅”等特刊。同行、同學(xué)們受益匪淺，為學(xué)生在作文競賽、征文比賽、中高考作文寫作中脫穎而出鋪平了道路。值得一提的是在2009年由中華商標協(xié)會主辦，中國中學(xué)生報社承辦語文教學(xué)論文，福建省工商局、安溪縣人民政府協(xié)辦的“安溪鐵觀音杯”全國首屆商標知識大賽中我校劉雙雙同學(xué)撰寫的《那一片綠》獲得“福鼎白茶杯”地理標志征文大賽特等獎、林碧紅同學(xué)撰寫的《茶韻悠悠》獲 “福鼎白茶杯”地理標志征文大賽一等獎，在2010年6月全國中學(xué)生商標知識競賽地理標志征文系列活動組織委員會、中華商標協(xié)會、中國中學(xué)生報社舉辦的第二屆全國中學(xué)生商標知識競賽地理標志征文系列活動中陳少敏同學(xué)榮獲恩施玉露杯“我身邊的地理標志產(chǎn)品”征文大賽一等獎、陳一明同學(xué)獲得二等獎、陳小燕同學(xué)和柯娜娜同學(xué)獲得三等獎、劉佳樹同學(xué)和柯娜娜同學(xué)獲得優(yōu)勝獎。
農(nóng)村是片廣闊的天地，只要善于發(fā)掘，讓學(xué)生感受動植物的呼吸，從而用心擁抱自然，在大自然中陶冶情操，感受、描寫自然之美，立足農(nóng)村實際設(shè)計作文教學(xué)活動，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，就不是一句空話。
總之，只要立足本土，回歸自己,融入真情，擁有飽滿的熱情和執(zhí)著的探索精神，研究閩南文化，感受鄉(xiāng)土文學(xué)表現(xiàn)，把文學(xué)植入學(xué)生心中，讓“難寫”遠去，我們一定會引導(dǎo)學(xué)生更好地將鄉(xiāng)土素材運用到寫作中去，培養(yǎng)學(xué)生寫出新穎、深刻、內(nèi)涵豐富與時具進的文章，開創(chuàng)學(xué)生實踐文學(xué)創(chuàng)作的一個很好的切入口，從而基本解決鄉(xiāng)村學(xué)生寫作水平的落后的現(xiàn)狀。
