簡(jiǎn)述優(yōu)秀影視作品在高�！皟烧n”教學(xué)中的運(yùn)用
2016-04-25 18:44:26 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：兩課”是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)生重大轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，高�！皟烧n”教學(xué)迫切需要進(jìn)行深度變革，本文通過分析優(yōu)秀影視作品的獨(dú)特德育教育功能，對(duì)其優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了有益的探尋。
論文關(guān)鍵詞：優(yōu)秀影視,高校,兩課教學(xué)
“兩課”指我國(guó)現(xiàn)階段在各普通高校開設(shè)的馬克思主義理論課和思想政治教育課。其課程包括《馬克思主義哲學(xué)原理》、《毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》等必修課程�！皟烧n”的課程性質(zhì)屬于公共基礎(chǔ)課，是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育的主渠道，著眼于引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。然而，近年來由于受改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化大潮的沖擊，一些傳統(tǒng)的價(jià)值取向面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，愛國(guó)主義、集體主義、奉獻(xiàn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、遵紀(jì)守法觀念等基本素質(zhì)在大學(xué)生中的普及和提升顯得愈發(fā)艱難。為此，專家學(xué)者們一直在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，探求更切合實(shí)際的有效途徑，改善目前高校德育教育的不良現(xiàn)狀。筆者則結(jié)合十多年來的“兩課”教學(xué)經(jīng)歷，嘗試著從充分運(yùn)用優(yōu)秀影視作品的感染力角度對(duì)高校德育教育改革進(jìn)行有益的探尋。
1.高�！皟烧n”教學(xué)當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)
高校開設(shè)的“兩課”課程與中小學(xué)思想政治教育課程相銜接，力求構(gòu)建以鄧小平理論為中心內(nèi)容，結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、理論聯(lián)系實(shí)際的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為具有較高政治理論和法律道德素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從1978年恢復(fù)高考以來，“兩課”教育就提上了議事日程，經(jīng)過眾多“兩課”教育工作者的艱辛努力，取得了一定的成效，但是，世紀(jì)之交的社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的是各個(gè)領(lǐng)域的深度變革，“兩課”陣地同樣面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1.1國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)帶來的客觀環(huán)境變化。首先，隨著經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，一些所謂“時(shí)尚”的諸如“超前消費(fèi)”的理念，攀比炫富、金錢至上的價(jià)值取向，明哲保身、極度自私的人生哲學(xué)等對(duì)廣大青少年的影響極為深刻。其次，部分黨員干部的腐敗、官僚主義、弄虛作假等丑惡現(xiàn)象時(shí)常見諸于報(bào)端，加上發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)常把一些消極、反面的小人物形象或惡性事件公諸于眾，這一切都給“兩課”教學(xué)帶來許多障礙，迫切需要我們幫助大學(xué)生甄別正誤，進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，教師除了講授教材大綱規(guī)定的理論知識(shí)，更要有選擇性的在他們心目中樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“偶像”，優(yōu)秀影視作品的引入不失為一條有效途徑。
1.2新一代大學(xué)生的身心特點(diǎn)有其獨(dú)特性。目前的在校大學(xué)生多為80年代末90年代初出生的，他們誕生的家庭環(huán)境及浸染的校園文化有別于70年代，獨(dú)立、張揚(yáng)、叛逆、追求時(shí)尚是他們的共性，對(duì)一些老生常談的空洞說教極為反感，對(duì)枯燥、乏味的政治理論更是敬而遠(yuǎn)之，如何使之準(zhǔn)確把握中國(guó)傳統(tǒng)的文化精髓、弘揚(yáng)延續(xù)千年的中華民族美德成了一件值得關(guān)注的大事。一味進(jìn)行理論灌輸勢(shì)必收效甚微，相反，影視藝術(shù)使人們“觀古今于須臾，扶四海于一瞬”，能大大拓展學(xué)生的視野。有鑒于此，將一些符合大學(xué)生審美意識(shí)的影視作品引進(jìn)課堂，遠(yuǎn)比教師苦口婆心的說服教育要生動(dòng)震撼。
1.3傳統(tǒng)教學(xué)理念存在的誤區(qū)。高校是以院系專業(yè)為劃分重點(diǎn)的，教師和學(xué)生普遍重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，“有專業(yè)才有職業(yè)”，而對(duì)從小到大伴隨學(xué)生始終的德育則覺得無足輕重。高�！皟烧n”課時(shí)相對(duì)偏少，除了書面考查，對(duì)一個(gè)學(xué)生的道德素質(zhì)沒有其他的考核手段，“有才無德”成了遏制高校人才培養(yǎng)的瓶頸，這樣的學(xué)生走上社會(huì)又必將引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)一步惡化，因此，兩課教師的責(zé)任非常艱巨，亟需針對(duì)目前的現(xiàn)實(shí)狀況，積極改良授課方式，想盡辦法提高德育實(shí)效，除了建設(shè)精品課程、編寫優(yōu)秀教材、提高授課質(zhì)量，適時(shí)地利用優(yōu)秀影視作品的獨(dú)特感染力和強(qiáng)大示范作用幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想，其學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)持久，就業(yè)動(dòng)機(jī)才會(huì)高尚。
2.優(yōu)秀影視作品的獨(dú)特德育教育功能
隨著中國(guó)教育改革的不斷深入，目前的“兩課”教學(xué)改革也取得了不小的突破，多媒體教學(xué)手段的使用、互動(dòng)性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)在各高校都已經(jīng)提上議事日程。相比較而言，精心選擇經(jīng)典的富有時(shí)代特點(diǎn)的代表性影視作品，有著其他教學(xué)模式無可取代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
2.1寓教于樂，生動(dòng)活潑，易于接受。例如我們的愛國(guó)主義教育幾乎貫穿學(xué)
校教育的始終，作為已滿18周歲、有著自己獨(dú)特判斷能力的大學(xué)生，很多時(shí)候會(huì)覺得老師們真是老夫子再世，傳道授業(yè)的精神固然可嘉，但也應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，針對(duì)學(xué)生實(shí)況因材施教，現(xiàn)實(shí)往往是教師在上面講中國(guó)史，學(xué)生在下面忙“責(zé)任田”。反之，若在課堂穿插諸如《火燒圓明園》這樣的經(jīng)典故事片，《建國(guó)大業(yè)》、《葉問》這樣的明星偶像片，反響卻決然不同。“正如朱自清所說：‘欣賞是情感的操練’�！睂�(duì)經(jīng)典名片觀摩欣賞的過程實(shí)際就是情境化的教學(xué)過程，從而在輕松自然的氣氛中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的熏陶與性情的陶冶，使學(xué)生精神境界得到提升、人格趨于完善。其實(shí)，大學(xué)生的愛國(guó)情緒比任一年齡段都要強(qiáng)烈，如果受到良好激發(fā)和積極引導(dǎo)，一定會(huì)轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的動(dòng)力。
2.2貼近生活，榜樣示范，引起共鳴。很多優(yōu)秀影視來自于真實(shí)的生活，以
情感人，“依靠形象的力量向人們揭示什么是真善美，什么是假丑惡”如“感動(dòng)中國(guó)2005年度人物”王順友，是四川省馬班郵路的一名投遞員，20年來，他以全心全意為人民服務(wù)的親身實(shí)踐，塑造出“忠誠(chéng)執(zhí)著、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、樂觀向上”的一種“馬班郵路”職業(yè)精神。 同學(xué)們?cè)谟^看他的紀(jì)錄片時(shí)，那孤寂、漫長(zhǎng)的馬班郵路上令人難忘的一幕幕、那一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，一個(gè)個(gè)感人肺腑的細(xì)節(jié)，深深地打動(dòng)了他們，很多學(xué)生被深深感動(dòng)流下了熱淚。這樣感人肺腑的生活素材遠(yuǎn)比教材的理論灌輸、教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)要生動(dòng)鮮活得多，這樣一些普通而又偉大的人物，正是他們需要而且可以學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活帶來的引導(dǎo)和激勵(lì)作用不可小視。
2.3師生探討，交流溝通，消除隔閡。在觀看了令大家深有感觸的影視片之后，作為教師，應(yīng)趁熱打鐵，及時(shí)總結(jié)提煉，與學(xué)生交流感悟，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱南敕ā⒖捶ê痛蛩�。�?010年風(fēng)靡中國(guó)的電影《杜拉拉升職記》，屬于青春偶像劇，片中主人公杜拉拉（徐靜蕾飾），因其敬業(yè)、寬容、執(zhí)著和善良而在短期內(nèi)數(shù)次得到晉升并收獲圓滿愛情，我們可以啟發(fā)學(xué)生深刻思考：在功利取向愈演愈烈的今天，每一個(gè)年輕人到底應(yīng)該怎樣追求自己的幸福？在事業(yè)與愛情之間如何尋找最佳契合點(diǎn)？更為重要的是如何使自身的幸福與自然、他人及社會(huì)的共同發(fā)展呈和諧統(tǒng)一之勢(shì)？為了達(dá)到這樣的理想，在校大學(xué)生應(yīng)該做哪些有益的積極準(zhǔn)備？通過交流，讓學(xué)生消除思維定勢(shì)，認(rèn)識(shí)到老師其實(shí)一直在“與時(shí)俱進(jìn)”，師生之間產(chǎn)生很多共同語(yǔ)言，這樣方能拉近師生距離，提升教育實(shí)效。
3.影視作品的德育優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)途徑
以上分析了高校“兩課”傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)以及將優(yōu)秀影視作品引進(jìn)“兩課”課堂的獨(dú)特德育教育優(yōu)勢(shì)，但必須引起注意的是，適當(dāng)穿插影視作品只能是“兩課”教學(xué)的輔助手段，由于課時(shí)限制，我們不可能擁有大量的時(shí)間無節(jié)制地讓學(xué)生欣賞電影電視，在實(shí)際運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)重要問題。
3.1嚴(yán)格篩選，鎖定“優(yōu)秀”。隨著全球演藝事業(yè)的繁榮發(fā)展，名目繁多的
影視作品不斷推陳出新，作為高�！皟烧n”教學(xué)的輔助手段，教師在選擇該類作品時(shí)應(yīng)充分考慮到其德育教育的獨(dú)特性質(zhì)，盡量避免如下缺陷：（1）內(nèi)容過于陳舊，完全不適應(yīng)時(shí)代需求；（2）主題雖然新穎，但過于花哨，如一些港臺(tái)勵(lì)志片，言語(yǔ)粗魯、打斗場(chǎng)面甚多，其負(fù)面影響不可小視；（3）一部?jī)?yōu)秀的影視作品不僅有扣人心弦的曲折情節(jié)，更應(yīng)該有積極向上、令人奮發(fā)進(jìn)取的精神境界，此外，唯美的畫面、配音、配樂等也是不可缺少的元素。教師在選擇素材時(shí)應(yīng)該多花些心思，嚴(yán)格把關(guān)和篩選，避免在課堂上渲染一些頹廢、消極、反面、過時(shí)的影視氛圍。
3.2靈活穿插，主題突出。影視作品作為教學(xué)的輔助手段，必須配合教材和教學(xué)大綱，以教育引導(dǎo)為主線，同時(shí)注意不要本末倒置，更不能使之淪為娛樂學(xué)生的工具。教師在精心選擇了有著強(qiáng)大感染力和震撼力的素材之后，就要注意靈活運(yùn)用，時(shí)刻與教學(xué)主題密切相關(guān)。如《毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想概論》課程中涉及到很多人物，我們不能一一播放其傳記，最好的辦法是結(jié)合所要講授的章節(jié)，配合章節(jié)主題，選擇一部既能凸顯偉大人物、又能講述歷史梗概的經(jīng)典作品，讓學(xué)生在深刻了解中國(guó)歷史巨大變遷的同時(shí)，從偉人們身上感悟其堅(jiān)韌、無私、奮發(fā)的崇高品質(zhì)，最終達(dá)到以史明志、修身養(yǎng)性的教育目的。
3.3及時(shí)總結(jié)，不斷更新。當(dāng)今中國(guó)，東西文化相互碰撞，各種思潮跌宕起伏，這對(duì)于擔(dān)負(fù)著大學(xué)生品德教育的“兩課”教學(xué)來說，其內(nèi)容亟需與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和大學(xué)生身心發(fā)展的需要，真正解決大學(xué)生存在的一些困惑和疑慮。具體可從以下幾方面著手：（1）對(duì)課堂影視作品使用情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，進(jìn)行調(diào)查分析，選擇效果最佳的作品繼續(xù)使用，對(duì)一些不符合時(shí)代需求的則果斷淘汰。（2）配合教材的更新，設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求的影視內(nèi)容和形式，例如對(duì)一些篇幅過長(zhǎng)的作品，可以考慮截取精彩片段，并注意作品之間不可相互對(duì)立和抵觸，否則將毫無收獲。（3）“兩課”教師要抽出大量的時(shí)間認(rèn)真研究新形勢(shì)、新問題，既要兼顧歷史前沿，又要通曉當(dāng)代學(xué)術(shù)前沿，更要有異�；钴S的理論思維，這樣方能準(zhǔn)確把握教學(xué)主旨，適時(shí)選擇優(yōu)秀素材，以適應(yīng)“兩課”教學(xué)內(nèi)容不斷更新的需要。
參考文獻(xiàn)
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3 孫沛然. 影視文化導(dǎo)論[M] . 浙江:浙江大學(xué)出版社,1995:28
論文關(guān)鍵詞：優(yōu)秀影視,高校,兩課教學(xué)
“兩課”指我國(guó)現(xiàn)階段在各普通高校開設(shè)的馬克思主義理論課和思想政治教育課。其課程包括《馬克思主義哲學(xué)原理》、《毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》等必修課程�！皟烧n”的課程性質(zhì)屬于公共基礎(chǔ)課，是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育的主渠道，著眼于引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。然而，近年來由于受改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化大潮的沖擊，一些傳統(tǒng)的價(jià)值取向面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，愛國(guó)主義、集體主義、奉獻(xiàn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、遵紀(jì)守法觀念等基本素質(zhì)在大學(xué)生中的普及和提升顯得愈發(fā)艱難。為此，專家學(xué)者們一直在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，探求更切合實(shí)際的有效途徑，改善目前高校德育教育的不良現(xiàn)狀。筆者則結(jié)合十多年來的“兩課”教學(xué)經(jīng)歷，嘗試著從充分運(yùn)用優(yōu)秀影視作品的感染力角度對(duì)高校德育教育改革進(jìn)行有益的探尋。
1.高�！皟烧n”教學(xué)當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)
高校開設(shè)的“兩課”課程與中小學(xué)思想政治教育課程相銜接，力求構(gòu)建以鄧小平理論為中心內(nèi)容，結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、理論聯(lián)系實(shí)際的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為具有較高政治理論和法律道德素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從1978年恢復(fù)高考以來，“兩課”教育就提上了議事日程，經(jīng)過眾多“兩課”教育工作者的艱辛努力，取得了一定的成效，但是，世紀(jì)之交的社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的是各個(gè)領(lǐng)域的深度變革，“兩課”陣地同樣面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1.1國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)帶來的客觀環(huán)境變化。首先，隨著經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，一些所謂“時(shí)尚”的諸如“超前消費(fèi)”的理念，攀比炫富、金錢至上的價(jià)值取向，明哲保身、極度自私的人生哲學(xué)等對(duì)廣大青少年的影響極為深刻。其次，部分黨員干部的腐敗、官僚主義、弄虛作假等丑惡現(xiàn)象時(shí)常見諸于報(bào)端，加上發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)常把一些消極、反面的小人物形象或惡性事件公諸于眾，這一切都給“兩課”教學(xué)帶來許多障礙，迫切需要我們幫助大學(xué)生甄別正誤，進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，教師除了講授教材大綱規(guī)定的理論知識(shí)，更要有選擇性的在他們心目中樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“偶像”，優(yōu)秀影視作品的引入不失為一條有效途徑。
1.2新一代大學(xué)生的身心特點(diǎn)有其獨(dú)特性。目前的在校大學(xué)生多為80年代末90年代初出生的，他們誕生的家庭環(huán)境及浸染的校園文化有別于70年代，獨(dú)立、張揚(yáng)、叛逆、追求時(shí)尚是他們的共性，對(duì)一些老生常談的空洞說教極為反感，對(duì)枯燥、乏味的政治理論更是敬而遠(yuǎn)之，如何使之準(zhǔn)確把握中國(guó)傳統(tǒng)的文化精髓、弘揚(yáng)延續(xù)千年的中華民族美德成了一件值得關(guān)注的大事。一味進(jìn)行理論灌輸勢(shì)必收效甚微，相反，影視藝術(shù)使人們“觀古今于須臾，扶四海于一瞬”，能大大拓展學(xué)生的視野。有鑒于此，將一些符合大學(xué)生審美意識(shí)的影視作品引進(jìn)課堂，遠(yuǎn)比教師苦口婆心的說服教育要生動(dòng)震撼。
1.3傳統(tǒng)教學(xué)理念存在的誤區(qū)。高校是以院系專業(yè)為劃分重點(diǎn)的，教師和學(xué)生普遍重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，“有專業(yè)才有職業(yè)”，而對(duì)從小到大伴隨學(xué)生始終的德育則覺得無足輕重。高�！皟烧n”課時(shí)相對(duì)偏少，除了書面考查，對(duì)一個(gè)學(xué)生的道德素質(zhì)沒有其他的考核手段，“有才無德”成了遏制高校人才培養(yǎng)的瓶頸，這樣的學(xué)生走上社會(huì)又必將引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)一步惡化，因此，兩課教師的責(zé)任非常艱巨，亟需針對(duì)目前的現(xiàn)實(shí)狀況，積極改良授課方式，想盡辦法提高德育實(shí)效，除了建設(shè)精品課程、編寫優(yōu)秀教材、提高授課質(zhì)量，適時(shí)地利用優(yōu)秀影視作品的獨(dú)特感染力和強(qiáng)大示范作用幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想，其學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)持久，就業(yè)動(dòng)機(jī)才會(huì)高尚。
2.優(yōu)秀影視作品的獨(dú)特德育教育功能
隨著中國(guó)教育改革的不斷深入，目前的“兩課”教學(xué)改革也取得了不小的突破，多媒體教學(xué)手段的使用、互動(dòng)性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)在各高校都已經(jīng)提上議事日程。相比較而言，精心選擇經(jīng)典的富有時(shí)代特點(diǎn)的代表性影視作品，有著其他教學(xué)模式無可取代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
2.1寓教于樂，生動(dòng)活潑，易于接受。例如我們的愛國(guó)主義教育幾乎貫穿學(xué)
校教育的始終，作為已滿18周歲、有著自己獨(dú)特判斷能力的大學(xué)生，很多時(shí)候會(huì)覺得老師們真是老夫子再世，傳道授業(yè)的精神固然可嘉，但也應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，針對(duì)學(xué)生實(shí)況因材施教，現(xiàn)實(shí)往往是教師在上面講中國(guó)史，學(xué)生在下面忙“責(zé)任田”。反之，若在課堂穿插諸如《火燒圓明園》這樣的經(jīng)典故事片，《建國(guó)大業(yè)》、《葉問》這樣的明星偶像片，反響卻決然不同。“正如朱自清所說：‘欣賞是情感的操練’�！睂�(duì)經(jīng)典名片觀摩欣賞的過程實(shí)際就是情境化的教學(xué)過程，從而在輕松自然的氣氛中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的熏陶與性情的陶冶，使學(xué)生精神境界得到提升、人格趨于完善。其實(shí)，大學(xué)生的愛國(guó)情緒比任一年齡段都要強(qiáng)烈，如果受到良好激發(fā)和積極引導(dǎo)，一定會(huì)轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的動(dòng)力。
2.2貼近生活，榜樣示范，引起共鳴。很多優(yōu)秀影視來自于真實(shí)的生活，以
情感人，“依靠形象的力量向人們揭示什么是真善美，什么是假丑惡”如“感動(dòng)中國(guó)2005年度人物”王順友，是四川省馬班郵路的一名投遞員，20年來，他以全心全意為人民服務(wù)的親身實(shí)踐，塑造出“忠誠(chéng)執(zhí)著、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、樂觀向上”的一種“馬班郵路”職業(yè)精神。 同學(xué)們?cè)谟^看他的紀(jì)錄片時(shí)，那孤寂、漫長(zhǎng)的馬班郵路上令人難忘的一幕幕、那一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，一個(gè)個(gè)感人肺腑的細(xì)節(jié)，深深地打動(dòng)了他們，很多學(xué)生被深深感動(dòng)流下了熱淚。這樣感人肺腑的生活素材遠(yuǎn)比教材的理論灌輸、教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)要生動(dòng)鮮活得多，這樣一些普通而又偉大的人物，正是他們需要而且可以學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活帶來的引導(dǎo)和激勵(lì)作用不可小視。
2.3師生探討，交流溝通，消除隔閡。在觀看了令大家深有感觸的影視片之后，作為教師，應(yīng)趁熱打鐵，及時(shí)總結(jié)提煉，與學(xué)生交流感悟，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱南敕ā⒖捶ê痛蛩�。�?010年風(fēng)靡中國(guó)的電影《杜拉拉升職記》，屬于青春偶像劇，片中主人公杜拉拉（徐靜蕾飾），因其敬業(yè)、寬容、執(zhí)著和善良而在短期內(nèi)數(shù)次得到晉升并收獲圓滿愛情，我們可以啟發(fā)學(xué)生深刻思考：在功利取向愈演愈烈的今天，每一個(gè)年輕人到底應(yīng)該怎樣追求自己的幸福？在事業(yè)與愛情之間如何尋找最佳契合點(diǎn)？更為重要的是如何使自身的幸福與自然、他人及社會(huì)的共同發(fā)展呈和諧統(tǒng)一之勢(shì)？為了達(dá)到這樣的理想，在校大學(xué)生應(yīng)該做哪些有益的積極準(zhǔn)備？通過交流，讓學(xué)生消除思維定勢(shì)，認(rèn)識(shí)到老師其實(shí)一直在“與時(shí)俱進(jìn)”，師生之間產(chǎn)生很多共同語(yǔ)言，這樣方能拉近師生距離，提升教育實(shí)效。
3.影視作品的德育優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)途徑
以上分析了高校“兩課”傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)以及將優(yōu)秀影視作品引進(jìn)“兩課”課堂的獨(dú)特德育教育優(yōu)勢(shì)，但必須引起注意的是，適當(dāng)穿插影視作品只能是“兩課”教學(xué)的輔助手段，由于課時(shí)限制，我們不可能擁有大量的時(shí)間無節(jié)制地讓學(xué)生欣賞電影電視，在實(shí)際運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)重要問題。
3.1嚴(yán)格篩選，鎖定“優(yōu)秀”。隨著全球演藝事業(yè)的繁榮發(fā)展，名目繁多的
影視作品不斷推陳出新，作為高�！皟烧n”教學(xué)的輔助手段，教師在選擇該類作品時(shí)應(yīng)充分考慮到其德育教育的獨(dú)特性質(zhì)，盡量避免如下缺陷：（1）內(nèi)容過于陳舊，完全不適應(yīng)時(shí)代需求；（2）主題雖然新穎，但過于花哨，如一些港臺(tái)勵(lì)志片，言語(yǔ)粗魯、打斗場(chǎng)面甚多，其負(fù)面影響不可小視；（3）一部?jī)?yōu)秀的影視作品不僅有扣人心弦的曲折情節(jié)，更應(yīng)該有積極向上、令人奮發(fā)進(jìn)取的精神境界，此外，唯美的畫面、配音、配樂等也是不可缺少的元素。教師在選擇素材時(shí)應(yīng)該多花些心思，嚴(yán)格把關(guān)和篩選，避免在課堂上渲染一些頹廢、消極、反面、過時(shí)的影視氛圍。
3.2靈活穿插，主題突出。影視作品作為教學(xué)的輔助手段，必須配合教材和教學(xué)大綱，以教育引導(dǎo)為主線，同時(shí)注意不要本末倒置，更不能使之淪為娛樂學(xué)生的工具。教師在精心選擇了有著強(qiáng)大感染力和震撼力的素材之后，就要注意靈活運(yùn)用，時(shí)刻與教學(xué)主題密切相關(guān)。如《毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想概論》課程中涉及到很多人物，我們不能一一播放其傳記，最好的辦法是結(jié)合所要講授的章節(jié)，配合章節(jié)主題，選擇一部既能凸顯偉大人物、又能講述歷史梗概的經(jīng)典作品，讓學(xué)生在深刻了解中國(guó)歷史巨大變遷的同時(shí)，從偉人們身上感悟其堅(jiān)韌、無私、奮發(fā)的崇高品質(zhì)，最終達(dá)到以史明志、修身養(yǎng)性的教育目的。
3.3及時(shí)總結(jié)，不斷更新。當(dāng)今中國(guó)，東西文化相互碰撞，各種思潮跌宕起伏，這對(duì)于擔(dān)負(fù)著大學(xué)生品德教育的“兩課”教學(xué)來說，其內(nèi)容亟需與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和大學(xué)生身心發(fā)展的需要，真正解決大學(xué)生存在的一些困惑和疑慮。具體可從以下幾方面著手：（1）對(duì)課堂影視作品使用情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，進(jìn)行調(diào)查分析，選擇效果最佳的作品繼續(xù)使用，對(duì)一些不符合時(shí)代需求的則果斷淘汰。（2）配合教材的更新，設(shè)計(jì)符合實(shí)際需求的影視內(nèi)容和形式，例如對(duì)一些篇幅過長(zhǎng)的作品，可以考慮截取精彩片段，并注意作品之間不可相互對(duì)立和抵觸，否則將毫無收獲。（3）“兩課”教師要抽出大量的時(shí)間認(rèn)真研究新形勢(shì)、新問題，既要兼顧歷史前沿，又要通曉當(dāng)代學(xué)術(shù)前沿，更要有異�；钴S的理論思維，這樣方能準(zhǔn)確把握教學(xué)主旨，適時(shí)選擇優(yōu)秀素材，以適應(yīng)“兩課”教學(xué)內(nèi)容不斷更新的需要。
參考文獻(xiàn)
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