高校體育教學(xué)中情感教育的作用略談
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論文導(dǎo)讀：在高等學(xué)校體育教學(xué)中注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的情感素質(zhì)，一直是個(gè)重要的前沿課題，備受關(guān)注。故此加強(qiáng)體育中情感教育，既是體育教育的需要，又是對大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
關(guān)鍵詞：情感教育，體育教學(xué)，.作用.
現(xiàn)代教育心理學(xué)家認(rèn)為：情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素。良好的情感能夠激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，不僅包括學(xué)生的智力因素，也包括情感、意志、情等非智力因素。在一定的條件下，非智力因素對學(xué)生的主體發(fā)展起著決定性的作用。新時(shí)代的大學(xué)生，個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)的主動性較強(qiáng)，但逆反心理也較大，因而，現(xiàn)代教學(xué)越來越重視教育的民主化，強(qiáng)調(diào)應(yīng)尊重人的情感，重視學(xué)生的感受，以情動人。一名合格的高校體育教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，更要注重研究學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律。因此，在高等學(xué)校體育教學(xué)中注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的情感素質(zhì)，一直是個(gè)重要的前沿課題，備受關(guān)注。故此加強(qiáng)體育中情感教育，既是體育教育的需要，又是對大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的需要。高校體育教學(xué)是融知識、技能、素質(zhì)、道德、意志品質(zhì)與情感為一體的教育過程。因此，教師在體育課教學(xué)中必須加強(qiáng)對學(xué)生的心理調(diào)整、控制學(xué)生在課中的情感變化，善于激發(fā)學(xué)生的積極情感，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
一、愛字當(dāng)頭，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
愛是對人或事物的最深的情感，可表現(xiàn)為一種傾向，形成一種動力。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水”。愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質(zhì)，它具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
(1)對體育教育事業(yè)深切熱愛。體育愛好者教學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動，教師在付出復(fù)雜的腦力勞動的同時(shí)還要付出繁重的體力勞動，教師只有對教育事業(yè)深切的熱愛執(zhí)著的追求，才能具備吃苦耐勞勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，全身心地投入到教育教學(xué)中去克服重重困難，很好地完成教學(xué)任務(wù)。
(2)對學(xué)生真摯的熱愛，教師關(guān)心熱愛同學(xué)，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力，它最能激起教師對教育工作的強(qiáng)烈愿望，最能激勵教師千方百計(jì)地去教育好學(xué)生，這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈給學(xué)生，誨人不倦，使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)方法中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創(chuàng)造最好的教育方法，取得良好的教學(xué)效果，對學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動力。有了這種愛， 學(xué)生才會把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近的仰慕心理，從而把這種感情遷移到教師所教授的知識上。
二、交流情感，增強(qiáng)信心
教師對學(xué)生深切的期待能對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，是學(xué)生上進(jìn)的動力。高校體育教學(xué)中動作復(fù)雜，活動多變，難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時(shí)經(jīng)常遇到各種各樣的困難，這時(shí)學(xué)生心中產(chǎn)生消極情緒、退縮心理，對原本有能力完成的動作喪失信心，自以為做不下來，而不愿繼續(xù)努力。免費(fèi)論文網(wǎng)。此時(shí)，教師若能用期待的目光來鼓勵學(xué)生：“一定能成功! 你有實(shí)力完成這個(gè)動作!來，再來一次!”學(xué)生會被這種深切真摯的期待之情所感染，認(rèn)為自己真的能行，從而產(chǎn)生一種無形的力量，消除退縮的心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動作。免費(fèi)論文網(wǎng)。若教師首先失去信心，流露出無望、厭煩的感覺，學(xué)生得到老師這樣的情感信號，自然徹底絕望，認(rèn)為自己真的不行，而放棄對動作的繼續(xù)嘗試�？梢娊處熢谌魏螘r(shí)候，對任何學(xué)生都要飽含期待之情，學(xué)生不能沒有教師的支持、鼓勵和期望，他們常常是按照老師設(shè)定的模式來認(rèn)識自己，要求自己的。免費(fèi)論文網(wǎng)。這種期望能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，增添學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，是學(xué)生上進(jìn)的動力。
三、創(chuàng)造情境，以境育情
教師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅的心情，能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，對調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果有重要意義。
教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作，思維敏捷，語言豐富有情感，動作優(yōu)美自如，面部表情自然豐富，從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無憂無慮的教學(xué)情境，牢牢地吸引住學(xué)生的心靈，增添他們的學(xué)習(xí)興趣，使之感到學(xué)習(xí)是一種興趣，可收到較好的學(xué)習(xí)效果；特別是由于體育教師與學(xué)生直接接觸的機(jī)會較多，加之體育教學(xué)本身特點(diǎn)，能夠觸發(fā)激情的刺激源較多，好多學(xué)生在投擲教學(xué)中不注意安全，違紀(jì)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在這種情況下教師愉悅的心境會使之平靜理智地來處理問題，使突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為新的契機(jī)，不至于因發(fā)怒而影響原有的良好的教學(xué)氣氛。反之，教師本來心情煩燥、壓抑，遇到這種情況便努火中燒、失去理智，向?qū)W生發(fā)泄出來，結(jié)果往往是，說話走火，刺傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，整個(gè)教學(xué)情境隨之變得沉悶、壓抑起來，這樣會嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。因此，體育教育應(yīng)注意培養(yǎng)穩(wěn)定的愉悅情感品質(zhì)，要帶著歡笑走進(jìn)課堂，以愉悅之情喚起學(xué)生的愉悅情感，使學(xué)生在輕松愉快的情感環(huán)境中接受教育。在教學(xué)中以情感人，以情動人，以情育人，使學(xué)生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識，接受教育，通過自己的行為，把熱情洋溢、樂觀進(jìn)取的精神傳授給學(xué)生，更好地做到“教書育人”。
四、身教言教，知識淵博，勇于創(chuàng)新
教師的情感對學(xué)生起著重要的作用，教師的世界觀、人生觀、工作責(zé)任感和敬業(yè)精神對學(xué)生的影響最為直接，是最可信的“榜樣”。培養(yǎng)教師積極的情感，就需要不斷提高高校教師的人文修養(yǎng)水平，教師良好的人文修養(yǎng)水平，是任何教科書無法替代的教育力量。隨著社會的發(fā)展、進(jìn)步，學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲，特別是高校學(xué)生，知識面廣，勤學(xué)好問，這就要求高校教師不斷擴(kuò)大知識面，學(xué)習(xí)國內(nèi)外新的理論、教學(xué)方法和運(yùn)用技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中探索出新的途徑。這樣才能使學(xué)生信服，才能對學(xué)生有很深的影響力和感召力。知識淵博，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，舉止大方，精神飽滿而富有活力，示范優(yōu)美、自然大方，使學(xué)生得到美的享受，同時(shí)產(chǎn)生躍躍欲試的心理。教態(tài)自然、和藹可親，富有無限的親切感，語言文明，頓挫分明，鏗鏘有力，舉例生動，繪聲繪色，倡導(dǎo)動之以情，曉之以理的教育方法。品行端正，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，了解所帶班級專業(yè)發(fā)展方向等。教師的一言一行對學(xué)生具有深刻的印象，起著潛移默化的作用，有益于培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。
五、 結(jié)束語
綜上所述，我們可以看到高校體育教學(xué)中蘊(yùn)含著大量的“情感”因素。只要我們合理科學(xué)研究、開發(fā)和挖掘高校體育教學(xué)中的情感因素，充分運(yùn)用到高校體育教學(xué)實(shí)踐中去，高校體育教學(xué)將會取得豐碩成果，全民健身計(jì)劃一定會順利完成。
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