淺談中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展
相關(guān)鏈接： 遼寧安全網(wǎng) 遼寧質(zhì)量網(wǎng) 遼寧論文網(wǎng) 遼寧資訊網(wǎng)
論文導(dǎo)讀：足球業(yè)余訓(xùn)練工作卻出現(xiàn)不同程度的萎縮。我對(duì)鞍山市中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行了一次調(diào)查�，F(xiàn)狀與問(wèn)題，對(duì)鞍山市中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生，足球業(yè)余訓(xùn)練，現(xiàn)狀與問(wèn)題，發(fā)展對(duì)策
1 引言
我國(guó)足球職業(yè)化改革以來(lái)，足球運(yùn)動(dòng)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，中國(guó)國(guó)家男子足球隊(duì)首次打如入了世界杯的決賽圈，在取得如此令人振奮的成績(jī)的同時(shí)，不可否認(rèn)的事實(shí)是：作為我國(guó)足球人才搖籃的大、中、小學(xué)校，足球業(yè)余訓(xùn)練工作卻出現(xiàn)不同程度的萎縮，前景不容樂(lè)觀。
如何普及也提高足球運(yùn)動(dòng)水平，是青少年足球人才培養(yǎng)體制需要解決的問(wèn)題。我對(duì)鞍山市中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行了一次調(diào)查，近幾年，我市各中學(xué)足球業(yè)余訓(xùn)練有了較大的發(fā)展，并呈現(xiàn)出多層次的趨勢(shì)，各中學(xué)的足球隊(duì)向高等院校輸送了一批后備人才，為我市足球訓(xùn)練事業(yè)的振興作出了貢獻(xiàn)，但必須清醒地看到，我市足球人才匱乏的問(wèn)題相當(dāng)突出。本文試想對(duì)當(dāng)前我市各中學(xué)足球業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展的現(xiàn)狀作一剖析，并探索解決的對(duì)策，為青少年人才培養(yǎng)體制的建設(shè)與完善提供參考依據(jù)。
2 研究對(duì)象與方法
2．1 調(diào)查對(duì)象
鞍山市6所中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生
2．2 研究方法
2．2．1 問(wèn)卷法：鞍山市6所中學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷220份，回收200份。
2．2．2 訪問(wèn)法：在6所中學(xué)中訪問(wèn)了幾名在足球訓(xùn)練當(dāng)中有經(jīng)驗(yàn)的老師，并在他們那里得到了一些問(wèn)題。
2．2．3 文獻(xiàn)資料法
3 研究結(jié)果與分析
3．1 影響鞍山市中學(xué)生業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素分析
3．1.1 家庭因素
從調(diào)查中看大約75.5%的家長(zhǎng)不同意孩子在業(yè)余時(shí)間參加足球訓(xùn)練與活動(dòng)。作為家庭的中心，孩子的發(fā)展問(wèn)題歷來(lái)是家庭的焦點(diǎn)，當(dāng)前多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)生的智育教育放在首位，不愿意讓孩子踢球，怕影響孩子的學(xué)習(xí)，擔(dān)心孩子以后的出路。再者就是害怕孩子在運(yùn)動(dòng)中受傷，不讓孩子做劇烈的運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾也是影響中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要問(wèn)題。
3．1．2 個(gè)人因素
調(diào)查中顯示，六所中學(xué)從所涉及到的大多數(shù)中學(xué)生業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況看。60.5%的學(xué)生是出于對(duì)足球的愛(ài)好自覺(jué)的加入到足球業(yè)余訓(xùn)練中來(lái)，對(duì)足球產(chǎn)生了濃烈的興趣，并在一定的環(huán)境里，或多或少地接受了一定的業(yè)余訓(xùn)練，具備一定的足球基礎(chǔ)。29%的學(xué)生是受同伴的影響，經(jīng)常加入學(xué)校的足球游戲。10.5%的學(xué)生是在家長(zhǎng)的影響下，逐步加近了對(duì)足球的了解。
3．1．3 教師因素
體育教師作為青少年足球訓(xùn)練的組織者和具體實(shí)施者，對(duì)孩子能否形成良好的足球愛(ài)好起著極其重要的作用，教練員素質(zhì)的高低是影響質(zhì)量的主要的因素。訓(xùn)練工作做的好，直接關(guān)系于運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高，關(guān)系到優(yōu)秀體育后備人才和群眾體育活動(dòng)骨干的培養(yǎng)。
在調(diào)查中的六所中學(xué)里，普遍存在專業(yè)師資較少的問(wèn)題。六所中學(xué)里體育教師46人，專業(yè)足球教師11人，有的學(xué)校有2—3人足球教師，平均不能保證有2名足球教師。而且，接受專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，是目前普遍存在的現(xiàn)實(shí)，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，在教師待遇方面反映一般，有的學(xué)校根本沒(méi)有補(bǔ)助，教師基本是盡義務(wù)。
3．1．4 環(huán)境保障因素
環(huán)境保障因素包含學(xué)校的足球場(chǎng)地設(shè)施，學(xué)校對(duì)足球訓(xùn)練競(jìng)賽的投入等。通過(guò)對(duì)六所中學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)足球業(yè)余訓(xùn)練體制中，教委是政府設(shè)立的管理教育的行政部門，他負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的行政工作提供經(jīng)費(fèi)并進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)督。學(xué)校業(yè)余足球訓(xùn)練運(yùn)行所需要的主要資源是由政府進(jìn)行配置的，訓(xùn)練必須的場(chǎng)地器材，教師訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)和學(xué)生補(bǔ)助都由政府播發(fā)，并由學(xué)校安排分配。因此學(xué)校業(yè)余足球訓(xùn)練是不向?qū)W生收取訓(xùn)練費(fèi)的，學(xué)校的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源都是教委行政撥款，均無(wú)企業(yè)贊助�？萍颊撐�，現(xiàn)狀與問(wèn)題。
通過(guò)以上的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)影響中學(xué)生足球業(yè)余訓(xùn)練的因素很多，各方面所受到制約，以目前的情況看，形式不容樂(lè)觀。
4 現(xiàn)階段鞍山市學(xué)校足球業(yè)余訓(xùn)練中存在的問(wèn)題
4．1 足球職業(yè)化改革對(duì)學(xué)校足球業(yè)余訓(xùn)練的運(yùn)行機(jī)制產(chǎn)生了重大的影響
我國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，借鑒前蘇聯(lián)的青少年體育訓(xùn)練體制，采用基層學(xué)校—業(yè)余體校—省市專業(yè)隊(duì)的人才培養(yǎng)模式來(lái)培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)人才�？萍颊撐�，現(xiàn)狀與問(wèn)題。雖然說(shuō)在那種體育訓(xùn)練體制下，中國(guó)足球雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)重大的進(jìn)步，但實(shí)事求是的講，也源源不斷地輸送了一批批足球人才，這其中基層中小學(xué)的課外足球業(yè)余訓(xùn)練的扎實(shí)工作，使得我們從中發(fā)現(xiàn)了許許多多有足球運(yùn)動(dòng)天賦的人才，為上一級(jí)訓(xùn)練單位對(duì)人才的選拔和培養(yǎng)，提供了充足的可選人才。
4．2 現(xiàn)階段“體教結(jié)合”的辦訓(xùn)模式難以擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)足球后備人才的主要職責(zé)
“體教結(jié)合”模式是集中體育系統(tǒng)的訓(xùn)練力量和教學(xué)力量，立足于學(xué)校，依托于體育部門，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的辦訓(xùn)手段的新舉措，他符合德、智、體全面發(fā)展的要求。但是，從我們目前的實(shí)際效果來(lái)看，現(xiàn)階段“體教結(jié)合”的辦訓(xùn)模式無(wú)法擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)后備人才的重?fù)?dān)。
4．3 缺乏一種自我完善、自我發(fā)展的機(jī)制
中小學(xué)足球業(yè)余訓(xùn)練的運(yùn)行動(dòng)力并非來(lái)自于滿足學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要，而是來(lái)自法律、法規(guī)和行政命令的強(qiáng)制驅(qū)動(dòng)力。由于中小學(xué)業(yè)余足球訓(xùn)練所需要資源主要來(lái)源于政府，因此，政府對(duì)中小學(xué)足球業(yè)余訓(xùn)練的重視程度和資金投入力度，將直接決定中小學(xué)業(yè)余足球訓(xùn)練的規(guī)模和水平。那么，在我國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)常年短缺，“應(yīng)試教育”仍然處于統(tǒng)治地位的情況下，學(xué)校業(yè)余足球訓(xùn)練的發(fā)展必然受到很大的限制。
4．4 學(xué)校業(yè)余足球訓(xùn)練在各方面利益的沖突下，很難實(shí)現(xiàn)資源配置的合理化
對(duì)于教委來(lái)說(shuō)，教委配置足球業(yè)余訓(xùn)練所需要資源時(shí)，并不考慮學(xué)生的愛(ài)好和需要。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，訓(xùn)練工作的水平既沒(méi)有上級(jí)主管單位的明確指標(biāo)和要求，又不和領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)績(jī)、學(xué)校的聲譽(yù)掛鉤。因此，足球業(yè)余訓(xùn)練多需要資源也很難得到學(xué)校的優(yōu)先配置�？萍颊撐�，現(xiàn)狀與問(wèn)題。各方面利益沖突直接造成學(xué)校足球訓(xùn)練的資源不足，這必然會(huì)導(dǎo)致具有足球天賦的運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有足夠的訓(xùn)練資源而得不到開(kāi)發(fā)，從而造成人才的浪費(fèi)。
5 鞍山市學(xué)校足球業(yè)余訓(xùn)練今后的發(fā)展對(duì)策
5．1 深化“體教結(jié)合”的辦訓(xùn)模式
“體教結(jié)合”的業(yè)余訓(xùn)練模式是集中體育系統(tǒng)的訓(xùn)練力量和教學(xué)力量，立足于學(xué)校，依托于體育部門，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的辦訓(xùn)手段的新舉措，該模式的提出就是為了加強(qiáng)后備人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的初級(jí)階段，國(guó)家和政府也多次提到要進(jìn)一步深化“體教結(jié)合”的學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練模式。明確要求既要借鑒外國(guó)學(xué)校足球訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合我國(guó)的實(shí)情，改革目前學(xué)校足球的業(yè)余訓(xùn)練工作。
5．2 建立學(xué)校業(yè)余足球俱樂(lè)部
在有足球訓(xùn)練場(chǎng)地的普通中小學(xué)校建立學(xué)校業(yè)余足球俱樂(lè)部。科技論文，現(xiàn)狀與問(wèn)題。學(xué)校業(yè)余足球俱樂(lè)部是具有獨(dú)立法人資格的社會(huì)公益性組織�？萍颊撐�，現(xiàn)狀與問(wèn)題。它面向整個(gè)社會(huì)自主招生，服務(wù)對(duì)象是廣大中小學(xué)生。組織運(yùn)行所需經(jīng)費(fèi)來(lái)自于政府撥款、學(xué)生交費(fèi)和民間捐贈(zèng)。組織的運(yùn)行目標(biāo)是普及足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)足球人才。
5．3 組建學(xué)校業(yè)余足球俱樂(lè)部的協(xié)會(huì)組織體系
在各學(xué)校建立業(yè)余足球俱樂(lè)部的基礎(chǔ)上，成立由各基層俱樂(lè)部組成的協(xié)會(huì)，它是由學(xué)生自愿參加的非學(xué)校管理組織，同俱樂(lè)部之間不構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是一種平等協(xié)調(diào)的關(guān)系，是為學(xué)生共同利益服務(wù)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。這個(gè)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)與各學(xué)校俱樂(lè)部的交流工作，還要積極組織各類比賽，以促進(jìn)學(xué)校之間足球的發(fā)展。
5．4 調(diào)整好各方的利益
調(diào)整好參與足球業(yè)余訓(xùn)練各方的利益，是我市足球業(yè)余訓(xùn)練改革的突破口。一方面加大對(duì)學(xué)校足球的資金的投入，重點(diǎn)改善基層教練員的工資收入，并尊重他們的課外訓(xùn)練工作；真正把包括足球在內(nèi)的業(yè)余訓(xùn)練工作業(yè)績(jī)和學(xué)校綜合評(píng)估成績(jī)掛鉤，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)學(xué)校足球高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校足球業(yè)余和職業(yè)后備梯隊(duì)的合作，為接受訓(xùn)練的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)全面的文化課復(fù)習(xí)輔導(dǎo)�？萍颊撐模F(xiàn)狀與問(wèn)題。這此舉措的實(shí)施，將有利于拓寬學(xué)生進(jìn)一步接受足球訓(xùn)練的渠道。
參考文獻(xiàn)：
1趙厚華，孫永生.對(duì)遼寧省中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[N].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào).2003.（1）
2劉兵.現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校足球業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].安徽體育科技.2002.（6）
