芻議新課標(biāo)下體育教師的角色定位
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論文導(dǎo)讀： 體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。但要真正落實(shí)體育課標(biāo)精神卻需要我們廣大體育教師有全面的素質(zhì)。把體育教師的角色定位認(rèn)識(shí)清楚。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，體育教師，角色，定位
體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長(zhǎng)空間，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。”可見(jiàn)，新課標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，不可否認(rèn)課標(biāo)的理念是先進(jìn)的，思路是正確的，但要真正落實(shí)體育課標(biāo)精神卻需要我們廣大體育教師有全面的素質(zhì)，過(guò)硬的功底。因此，教師必須與課程同步發(fā)展，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自己文化素養(yǎng)；認(rèn)真讀書(shū)，精心鉆研教科書(shū)，做新課標(biāo)下的新型教師，把體育教師的角色定位認(rèn)識(shí)清楚。
修養(yǎng)定位
一 加強(qiáng)道德修養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1做正直誠(chéng)實(shí)與獨(dú)立的人。人首先要有獨(dú)立的人格，而這需要獨(dú)立的思想支撐，人的尊嚴(yán)全在于思想，我們體育教師應(yīng)該用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴說(shuō)自己的話，如果能這樣做我們就為學(xué)生樹(shù)立了好的榜樣與示范。2擁有一顆平常與寬容的心。體育教育應(yīng)注重過(guò)程，注重積累，不能急功近利。所以首先要有一顆平常心，千萬(wàn)不能急躁，教育是了解人、理解人、培育人的一門科學(xué)。它需要心靈的溝通，思想的交流，我們教育的對(duì)象是青少年，要多從他們的角度與心理出發(fā)去想問(wèn)題。論文檢測(cè)。所以應(yīng)該有一顆年輕的心。3遵守文明而高雅的日常行為規(guī)范。要多用“你好”、“請(qǐng)講”、“謝謝”，上下課要向?qū)W生鞠躬，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)體育要求的心聲，尊重學(xué)生的人格等等，雖然這些都是瑣事，但是瑣事中有規(guī)矩，規(guī)矩體現(xiàn)了教師的文明，教師的禮貌舉止在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的道德熏陶。
二 加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)。體育教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)以下能力：1 獨(dú)立的備課能力和靈活的教學(xué)能力。當(dāng)開(kāi)始走上工作崗位我們的教學(xué)水平還存在很多問(wèn)題，我們過(guò)多地去模仿別人，教學(xué)幾年后我們應(yīng)該進(jìn)行獨(dú)立思考，有獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解與看法。備課既要備教材，也要備學(xué)生，還得考慮體育課堂活動(dòng)的組織和場(chǎng)地問(wèn)題等等。一堂體育課怎么上，怎么教要有一個(gè)整體的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)原計(jì)劃行不通，要及時(shí)改變與糾正，這就要求我們體育教師要有現(xiàn)場(chǎng)課堂應(yīng)變能力。一般說(shuō)來(lái)，有自己的思想，就有特色，就有魅力；懂得及時(shí)變化，就有新意，就有靈氣。2 良好的讀寫(xiě)能力和日常的交際能力。除了學(xué)習(xí)直接與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)書(shū)以外，還應(yīng)經(jīng)常看書(shū)、讀報(bào)，交叉性學(xué)科的資料也要瀏覽，消遣性的書(shū)也可以看，但更多的應(yīng)看有利于自身提高的書(shū)，要會(huì)寫(xiě)常見(jiàn)的各種文體的文章。新課標(biāo)要求體育教師盡可能地開(kāi)發(fā)體育資源，使體育教學(xué)實(shí)踐密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，這就要求體育教師跟社會(huì)和家庭多交流，讓社會(huì)體育，學(xué)校體育和家庭體育一體化。為此，教師必須具有一定的交際能力。
三 加強(qiáng)科研修養(yǎng)。1 要增強(qiáng)體育科研意識(shí)。進(jìn)行體育教育科研是體育教師的職責(zé)，進(jìn)行體育教育科學(xué)研究是改進(jìn)體育教學(xué)方法的需要，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的需要，是探索新課標(biāo)下教學(xué)規(guī)律的需要，也是促進(jìn)自己不斷進(jìn)步的需要，所以我們體育教師不要把教科研當(dāng)作一種額外的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)看作是自己份內(nèi)的事情。2 要學(xué)會(huì)選擇體育科研課題。要從學(xué)校體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀和自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)去選擇課題，不妨先從小課題研究開(kāi)始，比如課內(nèi)體育教學(xué)的研究+課外活動(dòng)的研究，可以細(xì)化到具體項(xiàng)目教學(xué)的研究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究等等。有了一定的積累之后，再進(jìn)行較大課題的研究，比如體育課程結(jié)構(gòu)的研究、體育教學(xué)體系的研究、體育教材編寫(xiě)的研究、體育教學(xué)人文性的研究、體育教學(xué)藝術(shù)的探討性研究等等。3 要掌握研究的方法。研究方法主要有兩種：第一是調(diào)查法，如書(shū)面調(diào)查，要事先設(shè)計(jì)好欄目，列成表格；學(xué)生座談會(huì)等。第二是實(shí)驗(yàn)法�？砂丛O(shè)定的目標(biāo)，在自己所教的班級(jí)有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可對(duì)所教的兩個(gè)班級(jí)作對(duì)比實(shí)驗(yàn)最好以三年為期，不能急于求成，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有實(shí)例、有數(shù)據(jù)、有分析后再提升為體育科研論文。
特色定位
一個(gè)有特色的體育教師至少應(yīng)具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：有高度的教育責(zé)任感、有鮮明的教育個(gè)性、有執(zhí)著的鉆研精神、有獨(dú)特的教學(xué)方法和有良好的教學(xué)效果。
有特色的體育教師的成長(zhǎng)通常要經(jīng)歷三個(gè)階段：一基礎(chǔ)積累階段。要掌握一整套體育教學(xué)常規(guī)和基本的體育教育教學(xué)技能，能保證教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，在這一階段。論文檢測(cè)。論文檢測(cè)。要虛心好學(xué)、廣泛吸收、注重積累、重視實(shí)踐。二特色孕育階段。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累與豐富，個(gè)人想法越來(lái)越多，日益關(guān)注自己感興趣的體育教學(xué)問(wèn)題，并對(duì)它作較為深入的思考，然后把思考后形成的設(shè)計(jì)用于體育教學(xué)實(shí)踐。在此階段對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不是全盤接受而是改造性地吸收。三特色形成與發(fā)展階段。這是在前一階段的基礎(chǔ)上逐步形成了自己的教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)，能按自己的體育教學(xué)理念去設(shè)計(jì)組織體育教學(xué)活動(dòng)，并在實(shí)踐中表現(xiàn)出獨(dú)特的思路和方法，鮮明地表現(xiàn)出一種與他人不同的體育教學(xué)風(fēng)格與特色。在此階段，能將自己的實(shí)踐上升為一定的理論，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)中的某些問(wèn)題有自己獨(dú)立的看法，并能不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，始終擁有一種努力創(chuàng)新、冷靜思考的體育教學(xué)心態(tài)。有特色的教師產(chǎn)生于實(shí)踐又在實(shí)踐中發(fā)展，并逐漸形成自己獨(dú)到的教學(xué)個(gè)性，具體表現(xiàn)是：
首先，教師對(duì)體育課程內(nèi)容理解的個(gè)性化。與其他學(xué)科的體育教學(xué)相比，體育教學(xué)應(yīng)該是最具個(gè)性化的體育教學(xué)。體育教學(xué)的這種個(gè)性化特征，與其說(shuō)取決于每位教師各具特色的方法，不如說(shuō)更取決于教師對(duì)體育課程內(nèi)容的個(gè)性化理解。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“課要有新鮮感，不能老是一副舊面孔”，提倡“深挖教材的特點(diǎn)，教出教材的個(gè)性”，面對(duì)班級(jí)規(guī)模人數(shù)的現(xiàn)狀，體育教材內(nèi)容的靈活性處理給廣大的體育教師帶來(lái)一定的難度。
其次，體育教學(xué)語(yǔ)言的個(gè)性化。在所有的教體育學(xué)手段中，最重要的教學(xué)手段是教師的教學(xué)語(yǔ)言與行為。體育教學(xué)更是如此。體育教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生感受和品味體育行為與語(yǔ)言，教學(xué)生學(xué)習(xí)和使用這種行為與語(yǔ)言。體育老師自身的教學(xué)行為與語(yǔ)言應(yīng)該是一種載體，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，體育教學(xué)應(yīng)該具有參與性和親和性。參與性指教學(xué)要有利于學(xué)生參與，不是自我表演運(yùn)動(dòng)技術(shù)與動(dòng)作，而是引導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生有一種被吸引、被鼓勵(lì)的感覺(jué)。
最后，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的個(gè)性化。教學(xué)中和平時(shí)的交往要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要樹(shù)立以人為本的思想，立足于學(xué)生的身體的全面發(fā)展。以尊重學(xué)生為前提，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生自身素質(zhì)的差異性，教師不能以自己的意愿，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，允許差異性的存在。在平時(shí)的交往中更要尊重學(xué)生，要本著“以人為本”的原則，把學(xué)生當(dāng)成朋友，課下要多和他們交談、玩耍，加深師生感情，對(duì)于他們所喜歡的體育內(nèi)容，要及時(shí)地去認(rèn)識(shí)和了解，并和他們達(dá)成共識(shí)。
總之，在新課標(biāo)的要求下以及目前的體育教育現(xiàn)狀，我們體育教師如何更好地把握好自己，給自己找到體育教學(xué)的合理位置，還有待我們進(jìn)行更多的思考與探討。
參考文獻(xiàn)：
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