高等院校信息化教學(xué)建設(shè)反思
2016-04-28 16:25:21 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：院校作為人才培養(yǎng)的基地,如何堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),加快現(xiàn)代信息化條件下的自身發(fā)展,將是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程,筆者就信息化條件下院校的教學(xué)問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù),院校教育,信息化建設(shè)
1.引言
全面推進(jìn)信息化條件下院校教學(xué)訓(xùn)練改革,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須做到頭腦清醒,審時(shí)度勢(shì),勇于創(chuàng)新和超越,尤其在基本理論和一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)上要達(dá)成一致,防止走彎路,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的跨越式發(fā)展。
2.為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
隨著以信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)人才素質(zhì)提出了越來越高的要求。21世紀(jì)的大學(xué)教育將進(jìn)入開放和自主學(xué)習(xí)時(shí)期,這是被眾多專家、學(xué)者和有識(shí)之士所普遍認(rèn)同的,因?yàn)橹挥写_立了開放和自主學(xué)習(xí)的基本設(shè)想,學(xué)習(xí)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)素質(zhì)等才能得到基本保證。然而,黑板加粉筆課堂灌輸式的授課形式一直是我們教學(xué)之主角,教師怎么講學(xué)生怎么聽,教師怎么要求學(xué)生怎么做,學(xué)生跟著教師思路走,教學(xué)始終按著一成不變的教學(xué)計(jì)劃走,循規(guī)蹈矩,周而復(fù)始。顯然,這種教學(xué)理念和模式只單方面關(guān)注教教師的主導(dǎo)地位和作用,以“教”為中心,忽視了學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性尤其創(chuàng)造性潛質(zhì)的發(fā)揮,教學(xué)質(zhì)量很難得到根本提高。
為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,最關(guān)鍵的是要營造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)信息資源系統(tǒng)。在目前硬件建設(shè)水平尚未形成規(guī)模,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施尚不完善的情況下,應(yīng)緊緊抓住幾個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè),合理利用和整合教學(xué)資源,以點(diǎn)帶面,示范引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)要充分發(fā)掘各學(xué)科專業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)廣大教師創(chuàng)新拓展,研究開發(fā)適合本專業(yè)需要的、特色突出的教學(xué)資源。無論是素材、講義或課件,還是案例、視頻或?qū)嶋H操作等,都應(yīng)服務(wù)于資源中心系統(tǒng)或某一教學(xué)階段的總體任務(wù)。
3.信息化建設(shè)要積極穩(wěn)妥,注重實(shí)效,在不斷創(chuàng)新中發(fā)展
院校在信息化建設(shè)中要緊緊扭住教學(xué)這根主線不放,積極穩(wěn)妥,注重實(shí)效,很抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高,努力開創(chuàng)信息化建設(shè)的新局面,使院校的信息化建設(shè)水平邁上新的臺(tái)階,要注重解決好以下幾個(gè)方面的問題。
3.1努力提高教師的信息化水平,使之盡快適應(yīng)院校信息化建設(shè)和人才培養(yǎng)的迫切需要。
由于各種原因,目前教職員工尤其是從事一線教學(xué)訓(xùn)練教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力還有待于提高,還不能很好地適應(yīng)教學(xué)訓(xùn)練的需要。信息時(shí)代給教師的信息素質(zhì)已注入了新的內(nèi)涵。教師每天都在與信息打交道,涉及到信息的參與和問題的處理,構(gòu)成了人與人、人與機(jī)、人與資源、教學(xué)需求的開發(fā)等多渠道的交流合作。教師要充分了解信息時(shí)代學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性和互動(dòng)性需要,熟悉課目教學(xué)、課程設(shè)置、教材編寫和教學(xué)管理等特征的要求。教師也將從教學(xué)活動(dòng)的“獨(dú)奏者”逐漸演變?yōu)椤皩?dǎo)演”或“參與者”,他們依據(jù)“劇本”(靈活的富有彈性的教學(xué)訓(xùn)練大綱與計(jì)劃)的內(nèi)在要求,對(duì)教學(xué)信息資源進(jìn)行優(yōu)化組合,統(tǒng)籌規(guī)劃,指導(dǎo)、監(jiān)控和協(xié)調(diào)教學(xué)過程。
3.2關(guān)注信息化進(jìn)程中的人文環(huán)境建設(shè),增強(qiáng)高校的凝聚力和向心力。
校園文化是一所院校長(zhǎng)期以來形成的獨(dú)具特色的體現(xiàn)教育精神、理念、作為、傳統(tǒng)和價(jià)值觀等文化因素的結(jié)合體。事實(shí)證明,在信息全球化的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,一所高校僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)和資源優(yōu)勢(shì)是難以立足的,只有那些緊跟信息化進(jìn)程步伐,掌握現(xiàn)代高科技教育技術(shù),具有鮮明文化特征的院校,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。要營造一種和諧的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的人文環(huán)境,將這種文化滲透到院校發(fā)展的一切活動(dòng)中去,使廣大教職員工產(chǎn)生責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感,形成相互信賴、和諧相處、共同進(jìn)步的人際關(guān)系氛圍,從而增強(qiáng)院校的競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。
隨著人才結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源等因素的變化,必須改變?cè)械乃季S方式,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),加快人才培養(yǎng)的速度,縮短人才培養(yǎng)的周期,盡快解決目前教學(xué)信息化水平偏低,學(xué)生信息化水平還不能完全適應(yīng)未來需要等問題,使人才培養(yǎng)質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
1 中國高等教育》,中國教育報(bào)刊社,2006(20).
2 編寫組,《自然辯證法概論》.高等教育出版社,2001(12).
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù),院校教育,信息化建設(shè)
1.引言
全面推進(jìn)信息化條件下院校教學(xué)訓(xùn)練改革,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須做到頭腦清醒,審時(shí)度勢(shì),勇于創(chuàng)新和超越,尤其在基本理論和一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)上要達(dá)成一致,防止走彎路,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的跨越式發(fā)展。
2.為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
隨著以信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)人才素質(zhì)提出了越來越高的要求。21世紀(jì)的大學(xué)教育將進(jìn)入開放和自主學(xué)習(xí)時(shí)期,這是被眾多專家、學(xué)者和有識(shí)之士所普遍認(rèn)同的,因?yàn)橹挥写_立了開放和自主學(xué)習(xí)的基本設(shè)想,學(xué)習(xí)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)素質(zhì)等才能得到基本保證。然而,黑板加粉筆課堂灌輸式的授課形式一直是我們教學(xué)之主角,教師怎么講學(xué)生怎么聽,教師怎么要求學(xué)生怎么做,學(xué)生跟著教師思路走,教學(xué)始終按著一成不變的教學(xué)計(jì)劃走,循規(guī)蹈矩,周而復(fù)始。顯然,這種教學(xué)理念和模式只單方面關(guān)注教教師的主導(dǎo)地位和作用,以“教”為中心,忽視了學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性尤其創(chuàng)造性潛質(zhì)的發(fā)揮,教學(xué)質(zhì)量很難得到根本提高。
為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,最關(guān)鍵的是要營造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)信息資源系統(tǒng)。在目前硬件建設(shè)水平尚未形成規(guī)模,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施尚不完善的情況下,應(yīng)緊緊抓住幾個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè),合理利用和整合教學(xué)資源,以點(diǎn)帶面,示范引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)要充分發(fā)掘各學(xué)科專業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)廣大教師創(chuàng)新拓展,研究開發(fā)適合本專業(yè)需要的、特色突出的教學(xué)資源。無論是素材、講義或課件,還是案例、視頻或?qū)嶋H操作等,都應(yīng)服務(wù)于資源中心系統(tǒng)或某一教學(xué)階段的總體任務(wù)。
3.信息化建設(shè)要積極穩(wěn)妥,注重實(shí)效,在不斷創(chuàng)新中發(fā)展
院校在信息化建設(shè)中要緊緊扭住教學(xué)這根主線不放,積極穩(wěn)妥,注重實(shí)效,很抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高,努力開創(chuàng)信息化建設(shè)的新局面,使院校的信息化建設(shè)水平邁上新的臺(tái)階,要注重解決好以下幾個(gè)方面的問題。
3.1努力提高教師的信息化水平,使之盡快適應(yīng)院校信息化建設(shè)和人才培養(yǎng)的迫切需要。
由于各種原因,目前教職員工尤其是從事一線教學(xué)訓(xùn)練教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力還有待于提高,還不能很好地適應(yīng)教學(xué)訓(xùn)練的需要。信息時(shí)代給教師的信息素質(zhì)已注入了新的內(nèi)涵。教師每天都在與信息打交道,涉及到信息的參與和問題的處理,構(gòu)成了人與人、人與機(jī)、人與資源、教學(xué)需求的開發(fā)等多渠道的交流合作。教師要充分了解信息時(shí)代學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性和互動(dòng)性需要,熟悉課目教學(xué)、課程設(shè)置、教材編寫和教學(xué)管理等特征的要求。教師也將從教學(xué)活動(dòng)的“獨(dú)奏者”逐漸演變?yōu)椤皩?dǎo)演”或“參與者”,他們依據(jù)“劇本”(靈活的富有彈性的教學(xué)訓(xùn)練大綱與計(jì)劃)的內(nèi)在要求,對(duì)教學(xué)信息資源進(jìn)行優(yōu)化組合,統(tǒng)籌規(guī)劃,指導(dǎo)、監(jiān)控和協(xié)調(diào)教學(xué)過程。
3.2關(guān)注信息化進(jìn)程中的人文環(huán)境建設(shè),增強(qiáng)高校的凝聚力和向心力。
校園文化是一所院校長(zhǎng)期以來形成的獨(dú)具特色的體現(xiàn)教育精神、理念、作為、傳統(tǒng)和價(jià)值觀等文化因素的結(jié)合體。事實(shí)證明,在信息全球化的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,一所高校僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)和資源優(yōu)勢(shì)是難以立足的,只有那些緊跟信息化進(jìn)程步伐,掌握現(xiàn)代高科技教育技術(shù),具有鮮明文化特征的院校,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。要營造一種和諧的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的人文環(huán)境,將這種文化滲透到院校發(fā)展的一切活動(dòng)中去,使廣大教職員工產(chǎn)生責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感,形成相互信賴、和諧相處、共同進(jìn)步的人際關(guān)系氛圍,從而增強(qiáng)院校的競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。
隨著人才結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源等因素的變化,必須改變?cè)械乃季S方式,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),加快人才培養(yǎng)的速度,縮短人才培養(yǎng)的周期,盡快解決目前教學(xué)信息化水平偏低,學(xué)生信息化水平還不能完全適應(yīng)未來需要等問題,使人才培養(yǎng)質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
1 中國高等教育》,中國教育報(bào)刊社,2006(20).
2 編寫組,《自然辯證法概論》.高等教育出版社,2001(12).
關(guān)鍵字：社會(huì)科學(xué)
