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　　中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）10-0186-01

　　我國(guó)的高等教育中，主要致力于教授學(xué)生日后在社會(huì)中安身立命的一技之長(zhǎng)，而相對(duì)地，對(duì)于中文這類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度普遍不如義務(wù)教育階段那么高，因此也就出現(xiàn)了我們經(jīng)常所說(shuō)的中文課堂的“困境”：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、課堂不夠活躍、選修課不受重視等等。然而，這些問(wèn)題，是可以依靠課程本身的改革來(lái)避免的，接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面來(lái)談?wù)劥髮W(xué)中的中文課程教育改革。

　　一、觀念的更新

　　首先，無(wú)論是高效決策層，又或是一線(xiàn)的授課教師，都需要在觀念上做些改變。

　　以前，我們的教育總是以教師為主體，依據(jù)需要授課的內(nèi)容進(jìn)行備課，然后按照自己的理解去把知識(shí)傳授給學(xué)生，可以說(shuō)，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生完全是被動(dòng)的，學(xué)什么、聽(tīng)什么根本就不能選擇。然而，現(xiàn)如今的情況已經(jīng)大不相同了，隨著社會(huì)城鎮(zhèn)化的不斷提高以及全球化進(jìn)程的發(fā)展，“準(zhǔn)大學(xué)生們”有了比之前輩們更加多樣化的選擇：就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、留學(xué)......面對(duì)著這樣一種情形，高等教育已經(jīng)不復(fù)當(dāng)年”千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋”的盛況，而我們很多高校中的課堂依舊保持著以老師為中心的模式，繼續(xù)忽視、無(wú)視學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求，這也就難免會(huì)造成當(dāng)前的這般困境。在筆者看來(lái)，我們目前最需要做的，就是要在觀念上改變以往的那種以老師為中心的想法，而是應(yīng)該更多地去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注年輕人的想法和愛(ài)好，試著從他們的角度出發(fā)，盡可能地提供一些他們感興趣的知識(shí)。有些教師對(duì)此表示強(qiáng)烈反對(duì)，認(rèn)為這樣就失去了對(duì)課堂的主導(dǎo)權(quán)，進(jìn)而無(wú)法保證授課的質(zhì)量和內(nèi)容；也有些人認(rèn)為此舉會(huì)有損老師的威嚴(yán)，讓老師們無(wú)法在學(xué)生面前立足；更有甚者，認(rèn)為此舉會(huì)為大學(xué)里的中文課程帶來(lái)毀滅性的打擊。其實(shí)，上述的很多擔(dān)憂(yōu)都是沒(méi)有必要的，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始把大學(xué)教育看成是一項(xiàng)服務(wù)―為學(xué)生提供教育的服務(wù)，既然是服務(wù)，就需要以被服務(wù)對(duì)象向的要求為準(zhǔn)繩，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律。當(dāng)然，教育不同于一般服務(wù)，我們需要在完成傳授學(xué)生所需知識(shí)的同時(shí)兼顧到受眾方的愛(ài)好與需要，而這點(diǎn)也恰恰是我們更新觀念的前提。

　　二、制度的完善

　　其次，制度上的完善也是高校里中文課堂改革所必須涵蓋的一部分。

　　現(xiàn)下的大學(xué)課程安排中，專(zhuān)業(yè)課教育占據(jù)了很大一部分，學(xué)生們也需要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而之所以這樣做的一個(gè)重要原因就是為日后的就業(yè)做準(zhǔn)備。但是，大學(xué)中除了職業(yè)教育，素質(zhì)教育也是很重要的一部分，近年來(lái)政府相關(guān)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)人士紛紛表示需要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育力度，而為了配合這種思路，高校還需要在制度上進(jìn)行完善：其一，加大中文課程的時(shí)長(zhǎng)比重。在有條件的院校，應(yīng)該首先加大中文類(lèi)課程的比重，這是中文課程教育改革的最有效的手段，只有增加了中文課程的授課時(shí)長(zhǎng)和比重，才能引導(dǎo)并幫助學(xué)生在思想上重視起來(lái)。其二，增開(kāi)中文類(lèi)的選修課程。有些高校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)中文專(zhuān)業(yè)，這種情況下的選修課就顯得格外重要，各高校應(yīng)該在情況允許的情況下，盡可能開(kāi)設(shè)形式多樣的中文課程，以便于學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好進(jìn)行選擇。其三，舉辦相關(guān)主題活動(dòng)。在中文課堂上，可以嘗試性地開(kāi)展一些相關(guān)主題活動(dòng)，如辯論、知識(shí)競(jìng)賽等，在豐富課堂形式的同時(shí)，達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，進(jìn)而提高中文類(lèi)課程的受關(guān)注程度。

　　三、人才的培養(yǎng)

　　最后，對(duì)于中文類(lèi)課程的改革，還需要加大專(zhuān)業(yè)人才的貯備力度。

　　前些年，由于社會(huì)普遍對(duì)于中文這類(lèi)素質(zhì)教育課程不太重視，影響很多年輕人選擇了一些比較容易就業(yè)的專(zhuān)業(yè)，而這也造成了專(zhuān)業(yè)人才的缺少，并且部分地區(qū)和高校存在的中文類(lèi)人才難以上崗和晉升情況的存在，更惡化了中文類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才稀缺的情況。對(duì)此，我們必須加大對(duì)中文類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備：第一，減少中文類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才晉升的障礙和困難。目前，部分高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的晉升更加重視，這樣在無(wú)形之中就對(duì)中文類(lèi)教師設(shè)置了障礙和歧視，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)該在教師的晉升和發(fā)展問(wèn)題上秉承公平、公正的原則，這樣至少可以從根本上吸引相關(guān)人才。第二，重視對(duì)本校年輕教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。年輕教師是高校中的有生力量，做好他們的引導(dǎo)工作對(duì)于學(xué)校的日后發(fā)展有著巨大的幫扶作用，很多高校往往非常注重引進(jìn)新人，卻總是忽略了對(duì)于本校員工的培養(yǎng)，因此浪費(fèi)了巨大的人力物力。第三，注意引進(jìn)新的人才。當(dāng)高校自身已經(jīng)在改革卻收效不大的話(huà)，引進(jìn)新人不失為人才培養(yǎng)的簡(jiǎn)便途徑，新的人才就如新鮮的血液，可以帶來(lái)新的思路，“稀釋”掉原先落后的管理理念并促使其他老教師們接受新事物，進(jìn)而達(dá)到人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備的根本目的。

　　以上，是筆者關(guān)于如何提升進(jìn)行中文課堂改革的幾點(diǎn)思考，還請(qǐng)讀者朋友們不吝指正。