淺談心理學(xué)在研究大學(xué)新生心理問題中的運(yùn)用_輔導(dǎo)員
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論文導(dǎo)讀:：高等教育心理學(xué)的任務(wù)是揭示大學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，形成良好道德品質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系，增進(jìn)心理健康的規(guī)律，即研究大學(xué)生的學(xué)與高校教師的教的心理學(xué)規(guī)律，以提高高校教師從事教育和教學(xué)工作的自覺性與有效性。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師、領(lǐng)路人，學(xué)好心理學(xué)尤為重要。
論文關(guān)鍵詞：心理學(xué)，大學(xué)新生，輔導(dǎo)員
21世紀(jì)注定是一個(gè)發(fā)展更迅猛、競(jìng)爭(zhēng)更激烈的世紀(jì)。它具有節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)高、壓力大、信息多等一系列特點(diǎn)，將使人們的心理承受空前的壓力。當(dāng)代大學(xué)生要在21世紀(jì)的社會(huì)中生存、發(fā)展，就一定要具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。然而，大學(xué)生正處在青春發(fā)育中、后期，心理發(fā)展迅速走向成熟而又未完全成熟，自我意識(shí)的發(fā)展從著重于認(rèn)識(shí)外部世界而轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，因而出現(xiàn)一系列自我意識(shí)的矛盾。因此，了解高校大學(xué)新生心理健康的現(xiàn)狀，并對(duì)存在的問題加以研究，無(wú)疑對(duì)我們完善大學(xué)生心理健康教育是大有裨益的。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常行為的直接教育管理者，是大學(xué)生思想道德的主要指導(dǎo)者。他們?cè)鯓庸ぷ鞲佑行е档梦覀兩倘堆芯�。運(yùn)用一些心理學(xué)知識(shí)到大學(xué)新生的心理問題研究當(dāng)中輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員，不失為一個(gè)好的方法。
一、大學(xué)新生存在的心理問題及其根源
�。ㄒ唬┻M(jìn)入大學(xué)后的適應(yīng)性困難
大學(xué)生由中學(xué)升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，而環(huán)境的改變并不意味著大學(xué)生的認(rèn)知也能自然而然地跟上這種轉(zhuǎn)變。首先是生活上不能自理；第二，對(duì)大學(xué)校園生活環(huán)境的不適應(yīng)；第三，理想和現(xiàn)實(shí)差距的不適應(yīng)。
�。ǘ┻M(jìn)入大學(xué)后的人際交往困惑
只要有人存在的地方，就會(huì)有人際關(guān)系的問題。中學(xué)時(shí)代人際關(guān)系比較單純，大學(xué)的師生關(guān)系同中學(xué)時(shí)代有所不同。因此，作為大學(xué)校園的新生，他們的人際關(guān)系更為突出。首先，同學(xué)都來(lái)自祖國(guó)各地，彼此差異很大，經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)、生活、風(fēng)俗習(xí)慣不同。其次，目前大學(xué)新生中，獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來(lái)越多，他們?cè)诩抑卸际?ldquo;小皇帝”，全家人都遷就他們；而到了大學(xué)，大家誰(shuí)也不愿意遷就別人，對(duì)自己要求隨意，對(duì)別人要求嚴(yán)格，由此引發(fā)人際關(guān)系問題。再次，一些貧困大學(xué)新生，自我評(píng)價(jià)偏低輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員，擔(dān)心別人看不起，認(rèn)為自己處處不如人，缺乏主動(dòng)與人交往的勇氣和信心，即使和同學(xué)交往，表現(xiàn)出對(duì)周圍的人和事異常敏感、多疑龍?jiān)雌诳撐木W(wǎng)站大全。
�。ㄈ┻M(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)問題
新生進(jìn)入大學(xué)后，進(jìn)入了和高中截然不同的新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)的學(xué)習(xí)具有高層次的專業(yè)性、探索性、多樣性等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加了深度，課程也有所增加，而且從理論上升到了應(yīng)用和實(shí)踐上。大學(xué)的教學(xué)模式是自我教育，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和自覺性。但是很多學(xué)生不習(xí)慣大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不適應(yīng)老師如此大信息量的授課方式，思路上跟不上，不知道怎么記筆記、選課和利用圖書館，更不知道怎么支配如此多的課余時(shí)間。
從根源上看，大學(xué)生的心理問題大多有其心理淵源，他們的問題大多來(lái)源于中學(xué)乃至幼年時(shí)期，是日積月累的結(jié)果。不當(dāng)?shù)募彝ソ逃�；青春期的特定心理特征加上教育的缺失；學(xué)習(xí)壓力的沉重與競(jìng)爭(zhēng)的激烈等等都會(huì)造成大學(xué)新生的心理問題和性格上的缺陷，這些心理缺陷會(huì)進(jìn)而由一定的“問題行為”表現(xiàn)出來(lái)，如厭學(xué)、暴力、孤立不合群、承受挫折能力差、缺乏生活目標(biāo)、追求享受、個(gè)人主義等等。若僅僅將這些問題解釋為思想道德修養(yǎng)的缺失，只運(yùn)用灌輸式的方式對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，可能只能解決一部分問題。而心理學(xué)的知識(shí)會(huì)讓輔導(dǎo)員們以新的視野去看待學(xué)生們的“心理問題”，會(huì)給輔導(dǎo)員帶來(lái)新的工作途徑。
二、心理學(xué)在輔導(dǎo)員研究大學(xué)新生心理問題中的運(yùn)用
雖然輔導(dǎo)員很難既是一個(gè)“管理者”，又是一個(gè)“心理咨詢師”。但是，高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)仍然是必要的。心理學(xué)的知識(shí)至少可以幫助輔導(dǎo)員們?cè)诖髮W(xué)生思想教育工作中做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬├斫獯髮W(xué)生輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員，正視大學(xué)生們出現(xiàn)的種種問題，并尋找更合理的辦法幫助他們更好的成長(zhǎng)。
�。ǘ⿴椭o導(dǎo)員們自身成長(zhǎng)，成為學(xué)生們的好朋友，好師長(zhǎng)。
總之，心理學(xué)的理論和方法對(duì)輔導(dǎo)員的工作將會(huì)大有裨益。但這也需要輔導(dǎo)員們不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，把理論與實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用，從而對(duì)輔導(dǎo)員們提出了更高的要求。大學(xué)一年級(jí)在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中是個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)大學(xué)生的成才起著舉足輕重的作用。因此，我們有必要采取措施才盡早的預(yù)防、應(yīng)對(duì)新生的心理問題，及時(shí)有效的進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)試，使他們健康快樂的成才，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師。
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