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　【摘要】法律診所教育于2000年引入我國(guó)，起步晚，阻礙這種教學(xué)方式的因素一直存在，導(dǎo)致這種原本效果顯著的教學(xué)方式在我國(guó)的實(shí)踐結(jié)果并不十分理想。如何實(shí)現(xiàn)診所式教學(xué)的本土化，提高其教學(xué)質(zhì)量一直是很重要的問題。文章認(rèn)為只有通過細(xì)化模擬法庭課程的設(shè)置，科學(xué)合理安排學(xué)生4年的課程設(shè)置，形成完備體系才能更好的達(dá)到法律診所的教學(xué)目的。　　【關(guān)鍵詞】診所式教育；法律診所；模擬法庭　　一、診所式法律教學(xué)方式概述　　診所式法律教學(xué)起源于20世紀(jì)60年代，首先是由美國(guó)法學(xué)院在借鑒醫(yī)學(xué)院診所與臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐的教育模式基礎(chǔ)上提出并廣泛采用的一種法律教學(xué)模式，現(xiàn)在全美各大高校均已采用這種方式，各大法學(xué)院均設(shè)置了該教學(xué)課程，教學(xué)成果顯著。診所法律教育模式，已經(jīng)成為高層次實(shí)踐性法律人才培養(yǎng)的有效途徑。　　相比之下，我國(guó)引入法律診所式的教學(xué)方式的時(shí)間要晚得多。2000年9月，在福特基金的資助下，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華東政法學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院率先引進(jìn)了該課程，定名為“法律診所”。后來于2002年7月成立了“診所法律教育專業(yè)委員會(huì)”。近年來隨著這種教學(xué)模式的不斷推廣，很多高校予以采用這種教學(xué)模式，截止到2014年5月，已有175所法學(xué)院加入了該委員會(huì)。　　但是，我們?cè)诳吹椒�律診所式教學(xué)在美國(guó)獲得明顯成效的同時(shí)，不得不承認(rèn)這種教學(xué)模式在我國(guó)若是想要得到同樣的效果仍有許多困難。譬如如何實(shí)現(xiàn)引入本土化問題，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新等問題都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。　　總體來說，法律診所的教學(xué)方式有三種：校內(nèi)法律診所、校外法律診所、街道法律診所。第一種是校內(nèi)式法律診所指學(xué)生通過與真實(shí)的當(dāng)事人接觸，深入了解案情，運(yùn)用法律專業(yè)知識(shí)解決當(dāng)事人的問題的教學(xué)模式。這種模式讓學(xué)生設(shè)身處地的以律師的身份參與到案件中，為實(shí)現(xiàn)當(dāng)事人的訴求絞盡腦汁，并在這個(gè)過程中學(xué)到律師從業(yè)技巧，這是普通的課堂學(xué)習(xí)所無法比擬的。因?yàn)槭菍W(xué)生自己參與，積極主動(dòng)性更高。同時(shí)在和當(dāng)事人接觸的過程中還著重培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和一些律師執(zhí)業(yè)道德。但是，校內(nèi)式法律診所的實(shí)踐難度在于由于學(xué)生本身不具備專業(yè)素質(zhì)，即使有具備律師執(zhí)業(yè)資格的老師帶領(lǐng)，當(dāng)事人也不愿意冒著敗訴風(fēng)險(xiǎn)尋求學(xué)生的幫助。而且這種方式在國(guó)內(nèi)的推行是有現(xiàn)實(shí)局限的，因?yàn)樾�園法律診所并不具備承擔(dān)訴訟的資格，除了極其少數(shù)的高校有這種資格外，別的學(xué)校想要申請(qǐng)，條件嚴(yán)苛是一方面，對(duì)師資力量、經(jīng)費(fèi)的高要求普通學(xué)校都是難以達(dá)到的。　　第二種是校外法律診所模式，指學(xué)生被派到校外合作機(jī)構(gòu)，參與實(shí)際法律工作，以此獲得本學(xué)科學(xué)分的一種校外教學(xué)方式。這種模式在我國(guó)各大法學(xué)院中以大學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的方式所代替，主要有律所實(shí)習(xí)，法院實(shí)習(xí)、檢察院實(shí)習(xí)、企業(yè)法務(wù)等方式，一般有學(xué)校組織，有條件的可以自己聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)。作為一種實(shí)踐方式，學(xué)生可以通過參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成效，深入社會(huì)實(shí)際，真正體會(huì)并了解自己專業(yè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。但是，在實(shí)際生活中，實(shí)習(xí)卻往往流于形式，除了組織不力、自我懈怠等內(nèi)部原因外，學(xué)生實(shí)習(xí)一般時(shí)間較短，跟隨的“師傅”不愿意也沒有精力好好地以身作則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的東西，往往以“打雜”生活為主，起不到實(shí)習(xí)真正的作用。　　第三種是街道法律診所，這種方式也可以歸類到校外式法律診所的模式中。在此種模式下，學(xué)生深入街道，為群眾講解法律知識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力。有的街道法律診所不僅僅要求學(xué)生進(jìn)入街道講解，甚至要求學(xué)生進(jìn)入各個(gè)高中小學(xué)，在教室為他們講解法律知識(shí)。這種方式對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的要求很高，不僅需要熟練的掌握理論知識(shí)，還要敢于在人前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在遇到別人的提問的情況下，冷靜分析，邏輯清晰的解答問題。說起律師，人們的第一印象就是能說會(huì)道，這也證明了作為一個(gè)法律工作者要從容冷靜、邏輯清晰的看待問題，條理清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理由充足的說服對(duì)方。不過，這種模式實(shí)行的難度可想而知，想要推行是很困難的。　　二、我國(guó)法律診所教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀　　診所法律教育的基本理念就是借助“法律診所”這一場(chǎng)所，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育實(shí)現(xiàn)“從書本中學(xué)習(xí)和在課堂上學(xué)習(xí)，向從生活中學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的根本轉(zhuǎn)變。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方法，法學(xué)教育若是想真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)大眾，必須著眼于實(shí)踐，法學(xué)教育的生命力取決于法律實(shí)踐教學(xué)的效果。　　我國(guó)是成文法國(guó)家，因此法學(xué)教育上更偏向于理論的研究和深化，注重法學(xué)理論的闡釋、演繹以及法律條文的注釋，而忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)。法學(xué)學(xué)者也專注于著書立說，不斷深入的研究立法原理。在加上目前各高校片面強(qiáng)調(diào)科研成果數(shù)量，大學(xué)老師同樣也是專注于理論研究疏于對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。近年來，隨著“公務(wù)員熱”，很多法學(xué)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中以進(jìn)入公檢法部門或繼續(xù)考研深造為選項(xiàng)。我國(guó)司法考試定在每年9月中旬，在大學(xué)本科期間只有大四第一學(xué)期才能參加第一次考試，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在大三時(shí)全身心準(zhǔn)備考試，而法律診所的課程設(shè)置往往選在大三、大四的時(shí)候，很多學(xué)生無暇顧及課程，應(yīng)付了事。這些不得不說都為提高法律診所課程的實(shí)際效果增添了很大阻力。所以，在大學(xué)建設(shè)高水平的診所法律教育就顯得更為重要也更為緊迫。