會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的SWOT研究
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論文導(dǎo)讀:：會(huì)計(jì)學(xué)是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科。會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的SWOT分析[①]。
論文關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)，SWOT分析
一、會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)面 進(jìn)入21世紀(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等諸多方面的迅速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)的國(guó)際化程度越來(lái)越高。世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)際間的交往日益頻繁，企業(yè)所處的環(huán)境更為開放和動(dòng)蕩，對(duì)人才的期許越來(lái)越高，對(duì)國(guó)際化的人才需 1、會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)面 就雙語(yǔ)教學(xué)而言，環(huán)境機(jī)會(huì)就是對(duì)其發(fā)展具有吸引力的地方，在這些 �。�1）教育部的 根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號(hào)）要求，通過(guò)高校本科質(zhì)量工程的實(shí)施，使高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到提高，高等教育在落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的作用 雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的建設(shè)內(nèi)容包括雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)、聘請(qǐng)國(guó)外教師、專家來(lái)華講學(xué)、先進(jìn)雙語(yǔ)教材的引進(jìn)與建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐、優(yōu)秀雙語(yǔ)教學(xué)課件的制作、雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等。同時(shí)會(huì)計(jì)學(xué)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，共享相 雙語(yǔ)教學(xué)示范課程開展三年以來(lái)，包括會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理等十幾門 （2）會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó) 我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展程度越來(lái)越高，我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與其他國(guó)家的往來(lái)越來(lái)越密切。2007年開始執(zhí)行的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本與國(guó)際準(zhǔn)則趨同。當(dāng)前的大環(huán)境下，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)就必須和準(zhǔn)則的國(guó)際化發(fā)展保持一致，要求本專業(yè)的課程加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的國(guó)際化視野。在教學(xué)中要求學(xué)生了解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展、資本市場(chǎng)國(guó)際化的趨勢(shì)，國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的需要，積極推進(jìn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化發(fā)展。在大力引進(jìn)、吸收和借鑒國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，與國(guó)際會(huì)計(jì)慣例接軌的同時(shí)，需明確我國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境與國(guó)際會(huì)計(jì)環(huán)境的差異 2、會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)面 對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的開展，環(huán)境威脅主要是在雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中存在的不利其發(fā)展因素。這些不利因素對(duì)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)形成一定 �。�1）語(yǔ)言環(huán) 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境有兩種：自然環(huán)境和課堂環(huán)境。在自然環(huán)境下，學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)與語(yǔ)言的接觸自然吸收；而在課堂環(huán)境下，學(xué)習(xí)者通過(guò)正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言。前一種學(xué)習(xí)是潛意識(shí)的，而后一種學(xué)習(xí)卻是有意識(shí)的。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)一般都在母語(yǔ)的環(huán)境下進(jìn)行，受到母語(yǔ)的干擾，缺乏所學(xué)外語(yǔ)應(yīng)具備的相關(guān)文化背景知識(shí)，很多語(yǔ)言背后的內(nèi)涵難以把握。學(xué)習(xí)外語(yǔ) �。�2）教學(xué)環(huán) 為了提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的更好發(fā)展，高校需要為教師創(chuàng)造良好的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。作為教學(xué)工作的主要參與者與實(shí)踐者，教師在雙語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用，在較好的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)效果會(huì)更好一些。學(xué)校制定的關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的政策措施、實(shí)施細(xì)則、獎(jiǎng)懲辦法等各種規(guī)章 二、會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué) 雙語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)會(huì)與威脅更多體現(xiàn)的是外部因素，而雙語(yǔ)教 1、會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教 （1）學(xué)科的國(guó)際化發(fā)展提 作為管理學(xué)科的分支，會(huì)計(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)依附性，它隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化發(fā)生變化，而會(huì)計(jì)環(huán)境是隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展不斷變化的。會(huì)計(jì)的管理服務(wù)功能注定它要依靠社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步不斷發(fā)展完善。當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)的業(yè)務(wù)往來(lái)不再局限于國(guó)內(nèi)貿(mào)易，國(guó)際交往越來(lái)越頻繁的情況下，會(huì)計(jì)的國(guó)際化發(fā)展 �。�2）豐富的教學(xué)資源有利于 會(huì)計(jì)學(xué)科作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論前沿會(huì)計(jì)學(xué)，需要教師有更多的知識(shí)積累論文開題報(bào)告。當(dāng)前的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)，有大量的引進(jìn)版、影印版、改編版和自編教材和國(guó)家的相關(guān)考試權(quán)威教材的相互配合，很容易為教學(xué)的教學(xué)積累提供豐富的資料�；ヂ�(lián)網(wǎng)的無(wú)國(guó)界聯(lián)接，便于教師隨時(shí)從網(wǎng)上搜集最新的國(guó)際會(huì)計(jì)規(guī)范的前沿信息 2、會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教 �。�1）專業(yè)教師隊(duì) 相對(duì)而言，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求要比母語(yǔ)教學(xué)高。不僅教師的專業(yè)根基要扎實(shí)，熟悉國(guó)內(nèi)和國(guó)際的會(huì)計(jì)規(guī)范和實(shí)務(wù)。更重要的是教師的英語(yǔ)表達(dá)能力要強(qiáng)，教師須具備較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力能力。老師在采用英語(yǔ)講解專業(yè)知識(shí)時(shí)，能夠以基礎(chǔ)的詞匯，采用多種句型結(jié)構(gòu)將同一概念以不同方式進(jìn)行解釋，需要老師的英語(yǔ)表達(dá)水平比較高。學(xué)生的英語(yǔ)相對(duì)比較薄弱，如果開口講，就需要老師的聽力能力強(qiáng)，能夠明白 �。�2）學(xué)生的英語(yǔ)恐 長(zhǎng)期處于非母語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中多多少少總有一些恐懼心理，而雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，戰(zhàn)勝對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理，才能讓學(xué)生真正主動(dòng)接受本門課程的教學(xué)。多年英語(yǔ)學(xué)習(xí)給許多同學(xué)的大學(xué)生活帶來(lái)較大的陰影。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的很多 三、提高會(huì)計(jì)專業(yè)雙 通過(guò)以上的分析，高校更好開展會(huì)計(jì)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)充分發(fā)揮雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 1、明確培養(yǎng) 會(huì)計(jì)是通用的商業(yè)語(yǔ)言。世界經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，國(guó)際間的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才的國(guó)際化發(fā)展。外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。核心在于應(yīng)用。從根本上講，雙語(yǔ)教學(xué)課程不是一門獨(dú)立學(xué)科，它是依附于專業(yè)學(xué)科的課程，雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于通過(guò)大量接
2、培養(yǎng)創(chuàng)新思 專業(yè)知識(shí)是確定的，但是專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，在教學(xué)中 雙語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)的任務(wù)，需要持之以恒的堅(jiān)持，國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展會(huì)計(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)的規(guī)范在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不斷更新與完善，會(huì)計(jì)雙 本文為海南省教育廳高等學(xué)�？茖W(xué)研究項(xiàng)目課題《會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)研究》階段性研究成果（批準(zhǔn)號(hào)：Hj2009-82）
語(yǔ)教學(xué)的外因和內(nèi)因也在動(dòng)態(tài)中持續(xù)，需要在教學(xué)中不斷完善，提高雙語(yǔ)教學(xué)的效果，為社會(huì)培養(yǎng)使用國(guó)際化發(fā)展需求的雙語(yǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的專業(yè)人才。
需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。雙語(yǔ)教學(xué)的摘要。
維能力
觸外語(yǔ)的專業(yè)材料，提高學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生利用外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的技能。會(huì)計(jì)作為應(yīng)用學(xué)科，有良好的國(guó)際化發(fā)展空間，明確其培養(yǎng)目標(biāo)，可以充分利用雙語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)資源，培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，訓(xùn)練學(xué)生以英語(yǔ)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的能力。
目標(biāo)
，把握其發(fā)展機(jī)遇同時(shí)，變劣勢(shì)為動(dòng)力，迎難而上，可從以下方面著手：
語(yǔ)教學(xué)的建議
都是為了過(guò)級(jí)。應(yīng)該讓學(xué)生明白的是，英語(yǔ)是語(yǔ)言工具，學(xué)習(xí)的目的在于利用英語(yǔ)了解更多的專業(yè)技術(shù)和日常的國(guó)際交流。知識(shí)的作用是在于應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分析教材中詞匯的難易程度，讓學(xué)生了解專業(yè)英語(yǔ)的難度并不高，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助其克服英語(yǔ)恐懼心理，自覺的學(xué)習(xí)外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。
懼心理
學(xué)生想要表達(dá)的意圖。教師對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于專業(yè)知識(shí)在國(guó)際上的發(fā)展程度和趨勢(shì)的掌握，與教師的英語(yǔ)水平有很大關(guān)系；同時(shí)，雙語(yǔ)課程教師在課堂上的授課方式和駕馭課程的能力，決定了教師能否將自己所掌握的專業(yè)知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。當(dāng)前，在很多普通高校中，英語(yǔ)聽說(shuō)能力較高的專業(yè)老師并不能完全滿足教學(xué)的需求，急需培養(yǎng)更多的英語(yǔ)聽說(shuō)能力強(qiáng)的專業(yè)教師從事雙語(yǔ)教學(xué)。
伍的缺乏
學(xué)的劣勢(shì)
。雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的推行會(huì)計(jì)學(xué)，提供較為完備的教學(xué)資料，為更多教師的備課提供資源。不管是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的最新信息，都可以及時(shí)掌握。教師在備課中很容易把握會(huì)計(jì)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，為課程講授提供豐富的資源。利用多種教材、網(wǎng)絡(luò)和其他教學(xué)資源，對(duì)教師的雙語(yǔ)教學(xué)提供充分的積累。
教師的課程準(zhǔn)備
勢(shì)在必行。而會(huì)計(jì)教學(xué)為滿足社會(huì)需求，需要更多凸顯國(guó)際業(yè)務(wù)。教學(xué)總是與實(shí)際工作密切聯(lián)系的，國(guó)際業(yè)務(wù)的處理稱為會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，教師的教學(xué)必須要滿足國(guó)際和國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)處理的需求。教師在自身的教學(xué)準(zhǔn)備中就會(huì)更多積累國(guó)際準(zhǔn)則、國(guó)外規(guī)范的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)行國(guó)內(nèi)與國(guó)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的對(duì)比，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
升教師的業(yè)務(wù)能力
學(xué)的優(yōu)勢(shì)
學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)是推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)提高的內(nèi)部能力。
的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
制度對(duì)激勵(lì)老師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)有很大的推動(dòng)作用。從教學(xué)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)體系研究，教師工作積極性的激勵(lì)等措施的開展和執(zhí)行情況的優(yōu)劣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。如果學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境沒有給教師提供充足的發(fā)展空間，將會(huì)限制雙語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)與發(fā)展論文開題報(bào)告。
境
的語(yǔ)言環(huán)境現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很難有較高的提高。雖然雙語(yǔ)教學(xué)中課堂的講授、講義、教材、練習(xí)都是英語(yǔ)表述的，但是學(xué)生的日常環(huán)境都在講漢語(yǔ)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)單靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)更多的學(xué)生而言，考國(guó)際認(rèn)證的會(huì)計(jì)資格對(duì)他們而言比較遙遠(yuǎn)，國(guó)內(nèi)的考試對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠應(yīng)付了，沒有更多的精力或興趣學(xué)習(xí)國(guó)際化的知識(shí)。
境
的挑戰(zhàn)，如果不采取果斷的措施，這種不利趨勢(shì)將導(dǎo)致雙語(yǔ)教學(xué)難以順利開展。會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)有：
臨的挑戰(zhàn)
，了解我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展趨勢(shì)是既符合中國(guó)國(guó)情，又適應(yīng)國(guó)際會(huì)計(jì)發(fā)展的高質(zhì)量的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。其中核心的內(nèi)容在于中外會(huì)計(jì)環(huán)境的差異，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的了解兩者差異的根源，更好的理解我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的特點(diǎn)，并應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中。
、中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及國(guó)內(nèi)外的實(shí)務(wù)操作，同時(shí)區(qū)別兩者的差異及差異形成的經(jīng)濟(jì)制度根源。采用雙語(yǔ)教學(xué)方式，通過(guò)借助英文原版教材、以英語(yǔ)講授課程內(nèi)容會(huì)計(jì)學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的國(guó)際化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)有效提高英文的應(yīng)用和國(guó)際交流能力，以更好的適應(yīng)國(guó)際化的就業(yè)市場(chǎng)。
際化發(fā)展
示范課程，基本涵蓋會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，為各高校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的開展提供良好的教學(xué)資源，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步完善。
關(guān)教學(xué)資源，以發(fā)揮示范輻射作用。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的建設(shè)，旨在形成與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法接軌的、符合中國(guó)實(shí)際的、具有一定示范性和借鑒意義的雙語(yǔ)課程教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力發(fā)揮重要作用。
得到更好的發(fā)揮，基本適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。為推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)水平的提高，教育部與財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目，從2007年至2010年共支持建設(shè)500門雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，每年確定有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。
重視
環(huán)境中會(huì)推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
臨的機(jī)會(huì)
求越來(lái)越迫切。會(huì)計(jì)工作作為企業(yè)管理的重要組成部分，更是需要既懂專業(yè)外語(yǔ)能力又強(qiáng)的人才。滿足社會(huì)需求是高校的主要目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)也就備受重視。教學(xué)環(huán)境可分為兩大類：即環(huán)境威脅和環(huán)境機(jī)會(huì)。
臨的機(jī)遇和威脅
專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)，大力發(fā)揮有利于會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的因素，去除或盡量減少不利因素的影響，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)不斷提高與完善，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)化發(fā)展的需求。
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