淺談在金融危機(jī)的形勢(shì)下用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)
2016-04-20 19:59:58 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是“實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，而高校要培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，高校畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)大軍中脫穎而出，全面發(fā)展是基礎(chǔ)也是優(yōu)勢(shì)�？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是“以人為本”，高校要以學(xué)生為本，就要解決畢業(yè)生最關(guān)心的問題——就業(yè)，就要盡最大的努力來指導(dǎo)、幫助大學(xué)生就業(yè)。因此，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)帥畢業(yè)生就業(yè)工作，貫徹以人為本，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)顯得尤為重要。
論文關(guān)鍵詞：金融危機(jī),科學(xué)發(fā)展觀,大學(xué)生就業(yè)
黨的十六屆三中全會(huì)完整的提出了科學(xué)的發(fā)展觀�？茖W(xué)發(fā)展觀是我們黨根據(jù)馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，在總結(jié)國內(nèi)外在發(fā)展問題上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，吸收人類文明進(jìn)步的新成果而提出的。核心內(nèi)容是堅(jiān)持以人為本，實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來。大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。因此，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)帥畢業(yè)生就業(yè)工作，貫徹以人為本，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)尤為重要。
一、金融危機(jī)對(duì)大學(xué)就業(yè)造成的沖擊
據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2008年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人，比2007年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人，比2008年增加52萬人。據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院最近發(fā)布的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》預(yù)計(jì)，2008年年底將有100萬高校畢業(yè)生不能就業(yè)，而2009年又將有近611萬大學(xué)生面臨就業(yè)。而過去的2008年是非常特殊的一年，不僅是我國勞動(dòng)力市場(chǎng)管制逐漸強(qiáng)化的一年，也是雪災(zāi)、地震、奧運(yùn)會(huì)、全球金融危機(jī)等一系列重大事件交織發(fā)生的一年。這些重大事件或直接或間接地影響了我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的基本形勢(shì)。目前金融危機(jī)給大學(xué)生就業(yè)造成的沖擊主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�。ㄒ唬┢髽I(yè)校園招聘縮水，學(xué)生求職轉(zhuǎn)戰(zhàn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境等外部因素的影響,今年不少企業(yè)壓縮規(guī)模,由此帶來人才需求萎縮,參加校園招聘的企業(yè)總數(shù)也大大縮水,與一年多過一年的畢業(yè)生人數(shù)形成矛盾。為此,不少學(xué)生考慮放棄珠三角崗位,轉(zhuǎn)戰(zhàn)粵西等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
（二）大學(xué)生求職提前，金融危機(jī)影響期望薪資。受金融危機(jī)影響，今屆大學(xué)生求職碰到前所未有的困難，焦慮之余紛紛降低就業(yè)期望值，薪資要求普降500～1000元。
�。ㄈ└嗟漠厴I(yè)生加入到考研和考公務(wù)員的隊(duì)伍。2007年研究生報(bào)名人數(shù)為128.2萬人，2008年下降到120萬人，而2009年的研究生報(bào)考人數(shù)上升至124.6萬人。2009年的公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)激增，各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例為73:1，最熱門職位的競(jìng)爭(zhēng)率也是三年來首次超過4000：1。對(duì)于國家公務(wù)員考試的熱浪，專家分析認(rèn)為，國家公務(wù)員職位的穩(wěn)定性是最讓考生心動(dòng)的，公務(wù)員有著良好的福利待遇和社會(huì)地位，整體保障水平至少是一個(gè)“鐵飯碗”狀態(tài)，加上現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)情況不佳，公務(wù)員便成為最令職場(chǎng)人羨慕、最受追捧的職業(yè)。
二、科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系
科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容是以人為本，作為培養(yǎng)人才的高校，要貫徹科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，將科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)融會(huì)貫通到大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中去。大學(xué)生就業(yè)難的問題是我國政府、各大高校和千家萬戶普遍關(guān)注的社會(huì)問題。解決大學(xué)生的就業(yè)問題,直接關(guān)系著社會(huì)、家庭和大學(xué)生的切身利益,是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和大學(xué)生自我價(jià)值的需要,更是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展過程中有效利用高層次人力資源或人才資源的戰(zhàn)略問題。高校要盡最大的力量幫助、指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。
科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。而面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng),如何成為對(duì)社會(huì)有用的人,成為事業(yè)和生活的強(qiáng)者,正逐漸成為大學(xué)生的第一需求。從根本上說,高校的人才培養(yǎng)要著眼于將來,著手于現(xiàn)在,為學(xué)生未來奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生。因此,現(xiàn)代社會(huì)要求高校全面實(shí)施素質(zhì)教育、科技教育和人文教育，培養(yǎng)學(xué)生具備“既博又�！钡木C合知識(shí)結(jié)構(gòu)、以創(chuàng)新能力為核心的能力結(jié)構(gòu)和以思想素質(zhì)為先導(dǎo)的個(gè)性人格結(jié)構(gòu)。
三、高校如何用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)
科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，高校要全面實(shí)行素質(zhì)教育、科技教育和人文教育，培養(yǎng)學(xué)生具備““既博又專”的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)、以創(chuàng)新能力為核心的能力結(jié)構(gòu)和以思想素質(zhì)為先導(dǎo)的個(gè)性人格結(jié)構(gòu)。高校用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生就要要做到：
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為本，確立以就業(yè)為中心的人的全面發(fā)展觀；
當(dāng)前,在高等教育中貫徹以學(xué)生為本的教育理念,不僅有著充分的社會(huì)基礎(chǔ),也是社會(huì)現(xiàn)實(shí)向高等教育提出的必然要求�？茖W(xué)發(fā)展觀的發(fā)展觀為高校育人工作注入了新內(nèi)涵提出,不僅是人類發(fā)展觀的革命,而且展示了一種人才培養(yǎng)觀，從一個(gè)新的角度把高校人才培養(yǎng)提升到了前所未有的高度，極大地豐富了人才培養(yǎng)的內(nèi)容。
以學(xué)生為本,體現(xiàn)在辦學(xué)理念上,就是牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展相統(tǒng)一,更加注重內(nèi)涵發(fā)展;學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一,更加注重學(xué)生發(fā)展;質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益相統(tǒng)一,更加注重質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益。體現(xiàn)在管理制度上,就是要求學(xué)校的教學(xué)管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、人事管理制度、學(xué)生管理制度都要圍繞人才培養(yǎng)工作進(jìn)行,要有利于學(xué)生的成才和成長(zhǎng),有利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。
�。ǘ┐龠M(jìn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的全面提高，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求也越來越高，大學(xué)生想要在對(duì)手如云的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指“畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗,即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法是將大學(xué)生自我、學(xué)業(yè)、理想和環(huán)境等各種主客觀因素統(tǒng)籌安排,并融合自我評(píng)價(jià)與管理、職業(yè)判斷與選擇、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新等步驟。職業(yè)生涯規(guī)劃除專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我,除采用自我觀察和內(nèi)省方法外,還可以運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)室的各種測(cè)量工具,并借助計(jì)算機(jī)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
大學(xué)生在求學(xué)期間往往只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng),在面對(duì)困惑或逆境時(shí)表現(xiàn)出一臉的茫然,影響到自己的擇業(yè)選擇。在求職過程中,一旦遭遇失敗,便一蹶不振,這是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。因此,在求學(xué)中應(yīng)注意提高心理素質(zhì),在生活中注意鍛煉自己堅(jiān)韌不拔的性格,在求職中充分了解就業(yè)信息,沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難,用積極的心態(tài)掃除求職路上的障礙。
�。�3）增加學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力
大學(xué)生經(jīng)過幾年的緊張學(xué)習(xí)，面臨最急迫的問題就是就業(yè)。然而，許多學(xué)生在畢業(yè)之際，往往對(duì)即將步入的社會(huì)感到陌生、茫然、恐慌、不知所措。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因主要是大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性太差。所以，大學(xué)本科教育不僅要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)，而且要在教學(xué)過程中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，以便其畢業(yè)時(shí)能更好地步入社會(huì)、更快地適應(yīng)社會(huì)。主要是要提高學(xué)生的人際交往能力，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。
�。�4）幫助學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)
由于大學(xué)生擇業(yè)時(shí)往往承受著來自會(huì)和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的壓力,仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇,擇業(yè)傾向外企、合資企業(yè)和事業(yè)單位,盲目追求高層次、高薪酬,較少考慮西部和基層工作,眼高手低,缺乏應(yīng)有危機(jī)意識(shí),在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)共擠一班車現(xiàn)象,造成供求脫節(jié)。對(duì)此,大學(xué)生應(yīng)破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念,考慮報(bào)考“三支一扶”、“村官”等。
�。ㄈ┥钊腴_展以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等教育教學(xué)改革
�。�1）堅(jiān)持招生培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的和諧
高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，必須按需培養(yǎng)人才，做到招生培養(yǎng)與市場(chǎng)需求和諧一致。要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，提高就業(yè)工作的計(jì)劃性、前瞻性和科學(xué)性，制定學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，加大力度，開拓就業(yè)市場(chǎng)，要將就業(yè)基地的建設(shè)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)結(jié)合起來，要盡可能的挖掘社會(huì)力量，充分發(fā)揮內(nèi)部潛能，最大限度地促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
�。�2）以就業(yè)為導(dǎo)向，加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)就業(yè)崗位需求，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。探索按專業(yè)類或崗位群招生，實(shí)踐“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”的人才培養(yǎng)模式。對(duì)連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)情況不好的高校和學(xué)科專業(yè)停止招生或限制其招生規(guī)模。將畢業(yè)生就業(yè)情況作為高校新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)審核、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室評(píng)選創(chuàng)建和高職、高專師范學(xué)校、示范型專業(yè)遴選的重要考核內(nèi)容。
�。�3）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
把提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。改進(jìn)課程設(shè)置和教材建設(shè)，使教育教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，符合各行各業(yè)的發(fā)展需要。注重對(duì)學(xué)生的技能教育和社會(huì)實(shí)踐鍛煉，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)和基層需要的能力。
參考文獻(xiàn)
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2 王大成,以科學(xué)發(fā)展觀評(píng)析“十五”展望“十一五”期間的大學(xué)生就業(yè).[J]中國大學(xué)生就業(yè),2007年1月
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論文關(guān)鍵詞：金融危機(jī),科學(xué)發(fā)展觀,大學(xué)生就業(yè)
黨的十六屆三中全會(huì)完整的提出了科學(xué)的發(fā)展觀�？茖W(xué)發(fā)展觀是我們黨根據(jù)馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，在總結(jié)國內(nèi)外在發(fā)展問題上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，吸收人類文明進(jìn)步的新成果而提出的。核心內(nèi)容是堅(jiān)持以人為本，實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來。大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。因此，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)帥畢業(yè)生就業(yè)工作，貫徹以人為本，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)尤為重要。
一、金融危機(jī)對(duì)大學(xué)就業(yè)造成的沖擊
據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2008年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人，比2007年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人，比2008年增加52萬人。據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院最近發(fā)布的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》預(yù)計(jì)，2008年年底將有100萬高校畢業(yè)生不能就業(yè)，而2009年又將有近611萬大學(xué)生面臨就業(yè)。而過去的2008年是非常特殊的一年，不僅是我國勞動(dòng)力市場(chǎng)管制逐漸強(qiáng)化的一年，也是雪災(zāi)、地震、奧運(yùn)會(huì)、全球金融危機(jī)等一系列重大事件交織發(fā)生的一年。這些重大事件或直接或間接地影響了我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的基本形勢(shì)。目前金融危機(jī)給大學(xué)生就業(yè)造成的沖擊主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�。ㄒ唬┢髽I(yè)校園招聘縮水，學(xué)生求職轉(zhuǎn)戰(zhàn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境等外部因素的影響,今年不少企業(yè)壓縮規(guī)模,由此帶來人才需求萎縮,參加校園招聘的企業(yè)總數(shù)也大大縮水,與一年多過一年的畢業(yè)生人數(shù)形成矛盾。為此,不少學(xué)生考慮放棄珠三角崗位,轉(zhuǎn)戰(zhàn)粵西等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
（二）大學(xué)生求職提前，金融危機(jī)影響期望薪資。受金融危機(jī)影響，今屆大學(xué)生求職碰到前所未有的困難，焦慮之余紛紛降低就業(yè)期望值，薪資要求普降500～1000元。
�。ㄈ└嗟漠厴I(yè)生加入到考研和考公務(wù)員的隊(duì)伍。2007年研究生報(bào)名人數(shù)為128.2萬人，2008年下降到120萬人，而2009年的研究生報(bào)考人數(shù)上升至124.6萬人。2009年的公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)激增，各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例為73:1，最熱門職位的競(jìng)爭(zhēng)率也是三年來首次超過4000：1。對(duì)于國家公務(wù)員考試的熱浪，專家分析認(rèn)為，國家公務(wù)員職位的穩(wěn)定性是最讓考生心動(dòng)的，公務(wù)員有著良好的福利待遇和社會(huì)地位，整體保障水平至少是一個(gè)“鐵飯碗”狀態(tài)，加上現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)情況不佳，公務(wù)員便成為最令職場(chǎng)人羨慕、最受追捧的職業(yè)。
二、科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系
科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容是以人為本，作為培養(yǎng)人才的高校，要貫徹科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，將科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)融會(huì)貫通到大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中去。大學(xué)生就業(yè)難的問題是我國政府、各大高校和千家萬戶普遍關(guān)注的社會(huì)問題。解決大學(xué)生的就業(yè)問題,直接關(guān)系著社會(huì)、家庭和大學(xué)生的切身利益,是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和大學(xué)生自我價(jià)值的需要,更是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展過程中有效利用高層次人力資源或人才資源的戰(zhàn)略問題。高校要盡最大的力量幫助、指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。
科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。而面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng),如何成為對(duì)社會(huì)有用的人,成為事業(yè)和生活的強(qiáng)者,正逐漸成為大學(xué)生的第一需求。從根本上說,高校的人才培養(yǎng)要著眼于將來,著手于現(xiàn)在,為學(xué)生未來奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生。因此,現(xiàn)代社會(huì)要求高校全面實(shí)施素質(zhì)教育、科技教育和人文教育，培養(yǎng)學(xué)生具備“既博又�！钡木C合知識(shí)結(jié)構(gòu)、以創(chuàng)新能力為核心的能力結(jié)構(gòu)和以思想素質(zhì)為先導(dǎo)的個(gè)性人格結(jié)構(gòu)。
三、高校如何用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)
科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，高校要全面實(shí)行素質(zhì)教育、科技教育和人文教育，培養(yǎng)學(xué)生具備““既博又專”的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)、以創(chuàng)新能力為核心的能力結(jié)構(gòu)和以思想素質(zhì)為先導(dǎo)的個(gè)性人格結(jié)構(gòu)。高校用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生就要要做到：
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為本，確立以就業(yè)為中心的人的全面發(fā)展觀；
當(dāng)前,在高等教育中貫徹以學(xué)生為本的教育理念,不僅有著充分的社會(huì)基礎(chǔ),也是社會(huì)現(xiàn)實(shí)向高等教育提出的必然要求�？茖W(xué)發(fā)展觀的發(fā)展觀為高校育人工作注入了新內(nèi)涵提出,不僅是人類發(fā)展觀的革命,而且展示了一種人才培養(yǎng)觀，從一個(gè)新的角度把高校人才培養(yǎng)提升到了前所未有的高度，極大地豐富了人才培養(yǎng)的內(nèi)容。
以學(xué)生為本,體現(xiàn)在辦學(xué)理念上,就是牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展相統(tǒng)一,更加注重內(nèi)涵發(fā)展;學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一,更加注重學(xué)生發(fā)展;質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益相統(tǒng)一,更加注重質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益。體現(xiàn)在管理制度上,就是要求學(xué)校的教學(xué)管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、人事管理制度、學(xué)生管理制度都要圍繞人才培養(yǎng)工作進(jìn)行,要有利于學(xué)生的成才和成長(zhǎng),有利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。
�。ǘ┐龠M(jìn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的全面提高，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求也越來越高，大學(xué)生想要在對(duì)手如云的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指“畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗,即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法是將大學(xué)生自我、學(xué)業(yè)、理想和環(huán)境等各種主客觀因素統(tǒng)籌安排,并融合自我評(píng)價(jià)與管理、職業(yè)判斷與選擇、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新等步驟。職業(yè)生涯規(guī)劃除專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我,除采用自我觀察和內(nèi)省方法外,還可以運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)室的各種測(cè)量工具,并借助計(jì)算機(jī)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
大學(xué)生在求學(xué)期間往往只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng),在面對(duì)困惑或逆境時(shí)表現(xiàn)出一臉的茫然,影響到自己的擇業(yè)選擇。在求職過程中,一旦遭遇失敗,便一蹶不振,這是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。因此,在求學(xué)中應(yīng)注意提高心理素質(zhì),在生活中注意鍛煉自己堅(jiān)韌不拔的性格,在求職中充分了解就業(yè)信息,沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難,用積極的心態(tài)掃除求職路上的障礙。
�。�3）增加學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力
大學(xué)生經(jīng)過幾年的緊張學(xué)習(xí)，面臨最急迫的問題就是就業(yè)。然而，許多學(xué)生在畢業(yè)之際，往往對(duì)即將步入的社會(huì)感到陌生、茫然、恐慌、不知所措。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因主要是大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性太差。所以，大學(xué)本科教育不僅要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)，而且要在教學(xué)過程中有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，以便其畢業(yè)時(shí)能更好地步入社會(huì)、更快地適應(yīng)社會(huì)。主要是要提高學(xué)生的人際交往能力，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力。
�。�4）幫助學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)
由于大學(xué)生擇業(yè)時(shí)往往承受著來自會(huì)和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的壓力,仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇,擇業(yè)傾向外企、合資企業(yè)和事業(yè)單位,盲目追求高層次、高薪酬,較少考慮西部和基層工作,眼高手低,缺乏應(yīng)有危機(jī)意識(shí),在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)共擠一班車現(xiàn)象,造成供求脫節(jié)。對(duì)此,大學(xué)生應(yīng)破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念,考慮報(bào)考“三支一扶”、“村官”等。
�。ㄈ┥钊腴_展以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等教育教學(xué)改革
�。�1）堅(jiān)持招生培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的和諧
高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，必須按需培養(yǎng)人才，做到招生培養(yǎng)與市場(chǎng)需求和諧一致。要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，提高就業(yè)工作的計(jì)劃性、前瞻性和科學(xué)性，制定學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，加大力度，開拓就業(yè)市場(chǎng)，要將就業(yè)基地的建設(shè)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)結(jié)合起來，要盡可能的挖掘社會(huì)力量，充分發(fā)揮內(nèi)部潛能，最大限度地促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
�。�2）以就業(yè)為導(dǎo)向，加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)就業(yè)崗位需求，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。探索按專業(yè)類或崗位群招生，實(shí)踐“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”的人才培養(yǎng)模式。對(duì)連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)情況不好的高校和學(xué)科專業(yè)停止招生或限制其招生規(guī)模。將畢業(yè)生就業(yè)情況作為高校新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)審核、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室評(píng)選創(chuàng)建和高職、高專師范學(xué)校、示范型專業(yè)遴選的重要考核內(nèi)容。
�。�3）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
把提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。改進(jìn)課程設(shè)置和教材建設(shè)，使教育教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，符合各行各業(yè)的發(fā)展需要。注重對(duì)學(xué)生的技能教育和社會(huì)實(shí)踐鍛煉，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)和基層需要的能力。
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