淺談高職教育中的禮儀素質(zhì)教育
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論文導(dǎo)讀：禮儀教育既是時(shí)代的要求，也是大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的需要。
關(guān)鍵詞：禮儀教育,素質(zhì)培養(yǎng),高職特色
禮儀作為人類—種特殊的行為，與自我實(shí)現(xiàn)需要有著密切關(guān)系。良好的禮儀習(xí)慣是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。社交禮儀是一種文化，能反映一個(gè)人的社會(huì)地位、文化品位、審美意識(shí)及生活態(tài)度，是一個(gè)人思想文化的外露。高職院校畢業(yè)生必須具備相當(dāng)?shù)木C合能力，高職生不僅要熟練掌握本專業(yè)技術(shù)能力，在任職崗位上表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力，職業(yè)教育明確提出以實(shí)踐教學(xué)為突破口，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，而且要具備一定的社會(huì)能力。
禮儀教育既是時(shí)代的要求，也是大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的需要。人文素質(zhì)教育主要是指通過(guò)人文學(xué)科的教育去塑造和培養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在品格和修養(yǎng)，也就是塑造大學(xué)生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。通過(guò)社交禮儀教育，讓大學(xué)生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。禮儀作為一種行為規(guī)范，體現(xiàn)著對(duì)他人的敬意與尊重，要求人們自覺(jué)遵守社會(huì)公共道德，自覺(jué)尊重他人和尊重自己，自覺(jué)平等待人。因此，社交禮儀課的開(kāi)展有助于大學(xué)生的人文素質(zhì)教育落到實(shí)處。
高職高專院校學(xué)生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的途徑
禮儀是一門實(shí)踐性學(xué)科,與純粹的理論演繹、概念探討、邏輯抽象不同，禮儀教育具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。
應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高對(duì)禮儀教育重要性的認(rèn)識(shí)。
禮儀教育是傳承文明的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要。今天人文素質(zhì)教育的要求比以往任何時(shí)候都更加受到重視，已經(jīng)提上了議事日程禮儀。對(duì)個(gè)人來(lái)講,禮儀是一個(gè)人思想水平、社會(huì)修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)；在社會(huì)來(lái)講,禮儀是精神文明的重要組成部分,是社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)俗的反映。禮儀教育作為人文素質(zhì)教育的重要組成部分，可以促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，是大學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的重要要求；只有切實(shí)提高對(duì)禮儀教育重要性的認(rèn)識(shí)，才能形成講禮儀、學(xué)禮儀、用禮儀的氛圍。
必須緊緊抓住禮儀教育的核心內(nèi)容。
禮儀教育的核心內(nèi)容，主要體現(xiàn)在它應(yīng)遵循的原則上。也就是如何“做人”原則。免費(fèi)論文。這是禮儀教育的首要問(wèn)題。首先是教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，能夠與人合作，具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，教育學(xué)生去做一個(gè)什么樣的人。禮儀從來(lái)都是與特定的社會(huì)公德聯(lián)系在一起的。禮儀教育就是一定社會(huì)集團(tuán)根據(jù)禮儀規(guī)范的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)人們施加的系統(tǒng)道德教育活動(dòng)�，F(xiàn)代教育家陶行知曾提出一個(gè)響亮的口號(hào)：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”可見(jiàn)辦學(xué)搞教育的總體目標(biāo)就是“教人做人”，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育，讓他們樹(shù)立起禮儀觀念，掌握必備的禮儀知識(shí)，養(yǎng)成符合禮儀規(guī)范的文明行為習(xí)慣，奠定起做人的基礎(chǔ)，掌握做人的根本。
教師樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。
我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說(shuō)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無(wú)一不以他崇高的人格力量而在世上樹(shù)立起豐碑，成為“萬(wàn)世師表”。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)NeilL·Rudenstine曾明確：“大學(xué)的榮譽(yù)不在校舍和規(guī)模，而在其一代一代教師的質(zhì)量。一所學(xué)校要站得住腳，教師一定要有特色”。師資建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的根本，教學(xué)師資隊(duì)伍中要建立與職業(yè)禮儀與職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法和手段；建立一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)、并能勝任各行業(yè)禮儀培訓(xùn)高素質(zhì)要求的“雙師型”教師隊(duì)伍；形成互動(dòng)學(xué)習(xí)、以課堂帶動(dòng)課外，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練并創(chuàng)造性提高能力的有效方法和途徑。
情景教學(xué)與高職教育特色相適應(yīng)，教學(xué)過(guò)程中始終與職業(yè)崗位要求相聯(lián)系。
高職高專院校學(xué)生禮儀素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)掌握必需的禮儀的基本理論和技能，以提高學(xué)生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)變化的能力的高素質(zhì)人才。因此，在內(nèi)容選取上，本著實(shí)用、能用的原則，并能實(shí)現(xiàn)與職業(yè)資格證書(shū)的有效融合。在內(nèi)容的構(gòu)建上盡量向職業(yè)資格考試對(duì)禮儀的要求靠攏，為學(xué)生獲取雙證書(shū)(學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū))和到相關(guān)崗位就業(yè)提供便利。
高職高專院校應(yīng)將禮儀課程作為素質(zhì)教育的主要課程，通過(guò)禮儀規(guī)范和知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握交往技巧，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，形成健康的交際心理，為其營(yíng)造良好的交際環(huán)境和發(fā)展空間打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力。采取教師進(jìn)行案例教學(xué)、學(xué)生模擬工作情景表演、講練結(jié)合、課后學(xué)生收集學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)禮儀基本功訓(xùn)練、開(kāi)展禮儀服務(wù)活動(dòng)和比賽等方法，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素質(zhì)和能力。
學(xué)生禮儀素質(zhì)的提高關(guān)鍵在于自覺(jué)運(yùn)用禮儀。免費(fèi)論文。通過(guò)組織禮儀隊(duì)訓(xùn)練、禮儀禮賓大賽、社會(huì)服務(wù)、禮儀技能大賽等第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用禮儀、檢驗(yàn)個(gè)人禮儀素質(zhì)提供條件；同時(shí)，以就業(yè)面向第三產(chǎn)業(yè)為主的一些專業(yè)如文秘、旅游管理、酒店管理等專業(yè)的學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握應(yīng)職崗位禮儀技巧。作為職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的合格學(xué)生，除了狠抓各專業(yè)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)形象的塑造和職業(yè)素質(zhì)提升的基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)。在考試方法上，可以大膽進(jìn)行改革，采取綜合考核的方法，使學(xué)生注重平時(shí)的言行，積極參加學(xué)校的各種禮儀訓(xùn)練和禮賓活動(dòng)，鍛煉自己的能力。免費(fèi)論文。
作為高職高專學(xué)院培養(yǎng)的合格畢業(yè)生，要在越來(lái)越激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就必須具有寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)，真正成為合乎市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的訓(xùn)練有素的自信的職業(yè)人才。職業(yè)禮儀課程對(duì)高職高專院校的學(xué)生是非常有針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)效性的，“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”，是職業(yè)教育的必須組成部分。高職院校應(yīng)該并可以形成獨(dú)特的以禮節(jié)禮貌為起點(diǎn)，以禮儀規(guī)范訓(xùn)練為過(guò)程，以行為習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，以道德凈化為歸宿，以健康人格塑造為宗旨的禮儀特色教育。
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