高校英語教學中運用原版英語電影的實踐
2016-04-24 18:14:42 安裝信息網(wǎng)
論文摘要：在高校英語教學過程中，教師很容易落入教師講學生聽的傳統(tǒng)教學模式，導致大多數(shù)學生應試能力較強，而應用能力卻相對薄弱，在運用英語進行會話時就顯得束手無策。本文針對英語教學的現(xiàn)狀，根據(jù)電影的特點，對利用英語原版電影開展教學的可行性進行論述，并結合自身的教學實踐，較為全面地論述了在英語聽說教學中運用英語原版電影的方法和意義。
論文關鍵詞：英語教學,原版英語電影,探索
一、目前英語聽說教學之現(xiàn)狀
在高校英語教學過程中，教師很容易落入教師講學生聽的傳統(tǒng)教學模式，導致大多數(shù)學生應試能力較強，而應用能力卻相對薄弱，在運用英語進行會話時就顯得束手無策。著名語言學家克拉什說過：“學習語言的首要任務就是先對學生進行聽力理解方面的訓練�！痹诮虒W實踐和調查中發(fā)現(xiàn)，大部分中國學生在說英語的時候羞于張口、害怕張口，英語成了花費時間最多，成效最低、讓學生最頭疼的科目。因此，怎樣有效地提升大學生英語的聽說能力早已是高校英語教學一個亟待解決的難題。筆者根據(jù)自身多年的實際英語教學情況針對性地作了原版英語電影的教學上的嘗試，獲得了一定效果。現(xiàn)在把實際狀況做簡要介紹，僅供各位專家、學者參考，有不當之處敬請各位方家斧正。
三、原版英語電影的特點
(一)影片是一種文化產(chǎn)品，也是表現(xiàn)人文精神之有效載體。電影之中的語言內容非常豐富、地道、通俗易懂，是很貼近現(xiàn)實生活的對話語言。電影語言彌補了學生所學書本和語言教學影片專門給教學所編排的語言的眾多缺憾；其為學生們提供了非常寬廣、形象生動、真實的視覺直觀場景，讓學生們有置身其中的真實感受，切實增強了學生在學英語中視聽說的積極性。與此同時也為老師的語言教學提供了豐富的素材和寬廣的發(fā)揮空間。
(二)影片有真實形象生動的畫面，且有真實的語言氛圍。運用原版英語影片來開展英語教學，實際上是對流行的“交際溝通法”和“情景教學法”相融合的更大提升。更重要的是，高質量的電影通過電影演員豐富的面部表情與高超的演技，大大發(fā)揮了體態(tài)語言之作用，達到了“非語言交際和語言交際”的相互催進，逐步加深了學生對語言的表面與內涵之間關系的深深體會。此外，影片之中的人物角色都用正常的語速講話，這不但培訓學生習慣且模仿現(xiàn)實場景的正常語言，而且可以讓學生切實感受英語在日�？谡Z中的靈活運用。
(三)影片教學讓學生把語言的情感處理融合其中，切身感受各個句子、語音、語調、重音所帶來的各種語言功效，靈活運用，培養(yǎng)學生學習語言的語感，營造英語口語學習與運用的濃厚氛圍。
(四)欣賞完英語影片以后如果進行分組討論或分角色練習，則使全體學生均有機會開口講英語，并且分組競爭的最大優(yōu)點是讓學生發(fā)自內心地多次練習，小組的分工合作又強化了學生的團隊合作意識，培育學生相互協(xié)作之精神。
三、在英語教學中運用原版英語影片的可行性
(一)激發(fā)學生學習英語興趣的需要
筆者曾經(jīng)在我們學校好幾個班級開展過調查。有一次上課期間放映一部原版英語電影《亂世佳人》，接著征求學生對此教學法的意見。最終問題大致集中在學生對英語影片的興趣方面。學生的反饋意見表明，所有學生都喜歡英語影片教學，學生們對英語影片教學懷有極大興趣�？墒菍W生們對英語影片的興趣不大一樣，這里面67%的學生對英語影片的故事情節(jié)感興趣，而對英語學習的興趣排在其后。此外31%的學生不僅對英語影片的故事情節(jié)感興趣，而且對英語語言感興趣。31%的學生盡管占全體學生的比例不高，可是這足已讓人歡心鼓舞，那是因為這31%的學生是所在班級學習英語的好學生，這些學生在英語課堂上的表現(xiàn)能極大帶動剩余的學生。這些學生課堂發(fā)言積極，踴躍參加英語課堂活動，他們是其他英語稍差學生羨慕、學習的對象。英語水平相對不高的學生實際上也有很強的參與意識與愿望，但礙于臉面，怕在學生面前出丑，所以羞于發(fā)言�！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學生學習英語的興趣恰好是在英語聽說教學中應用原版英語影片所要達到的主要教學目標。
(二)有關英語影片教學的硬件設施
隨著科學技術的迅猛發(fā)展和中國教育事業(yè)的快速發(fā)展，很多高等院校都組建起了校園網(wǎng)、多媒體教室、語音教室。我們應切實運用好這些現(xiàn)代化英語教學設備，充分發(fā)揮這些現(xiàn)代化設備的作用，提高設備的使用率，讓它們變成教師提高教學效率、學生掌握知識的有用工具。英語電影片的挑選范圍非常廣闊，市場上有非常便宜的VCD和DVD影片，互聯(lián)網(wǎng)上有眾多的電影網(wǎng)站，可以提供豐厚的網(wǎng)絡資源以及最新的影片。
四、在英語教學中運用原版英語電影的操作程序
(一)準備階段
(1)老師和學生的準備。老師在放映英語電影之前的準備工作大致包含兩方面，一是對相關放映設備作仔細檢查，保證設備正常運行；二是盡量準備一些參考資料，涵蓋和英語電影影片相關的文字與圖片資料等等，介紹英語電影影片內容與相關背景知識，設計一些問題讓學生解答。學生則根據(jù)老師提前告知的影片名稱，提前搜索、查閱相關資料，對影片有簡單的了解。
(2)選取適合的英語電影。要依照學生的英語接受能力選取適當電影，不能選取那些涉及色情、暴力等不健康內容的英語電影。筆者認為，大一大二的學生可給他們選取內容相對簡單的英語電影，如“Titanic”(《泰坦尼克號》)、“Milliondollarbaby”（《百萬美元寶貝》）、“JurassicPark”(《侏羅紀公園》)、“Theprincessdiaries”（《公主日記》）。 高年級學生則選取那些由文學名著改編的英語經(jīng)典電影，如“GonewiththeWind”(《亂世佳人》)、“ForestGump”(《阿甘正傳》)、“MonalisaSmile”（《蒙娜麗莎的微笑》）、“GnomeoandJuliet”（《羅密歐與朱麗葉》）、“TheShawshankRedemption”（《肖申克的救贖》）、“Pride&Prejudice”（《傲慢與偏見》）等等。
(二)欣賞電影
學生對這些英語電影片有了大致了解之后，接下來就可觀看影片了。一般情況下一部電影看二到三遍。首先是看整個影片，以對電影內容有大致了解。接著分片段欣賞。最后再回頭整個看此片。在看電影過程中，若影片是DVD模式，最好設置成英文發(fā)音與英文字幕。讓學生邊欣賞電影邊做記錄，記錄下經(jīng)典語句以及不懂的地方。與此同時，讓學生感受影片中的英語和文化的緊密聯(lián)系。比如：電影《阿甘正傳》(ForestGump)結束的時候，阿甘收到好朋友旦中尉的來信，來信開頭地方有一個蘋果記號。此時，阿甘話外音出現(xiàn)：“我想旦中尉為我投資開辦了一家水果公司�！贝藭r，人們不能僅僅根據(jù)字面意思去了解故事情節(jié)。實際上，是電影導演給人們開了個小玩笑，此蘋果標志是美國蘋果公司的標志，通過此場景恰好表現(xiàn)了主人公阿甘的憨厚老實和不通人世。美國百姓，還有那些對美國文化有一定了解的人看完會發(fā)出會心的笑聲，可是對美國社會了解較淺的人就不會有感覺。
(三)課堂練習
這個環(huán)節(jié)，老師要注重使用多種方法切實運用學生這時的積極發(fā)言來強化學習功效。能夠運用的方法特別多：“提出問題”(Questions)、“看默片”(sourof)、“邊看邊寫”(Readandwrite)、“相互討論”(Mutuallydiscuss)、“給影片配音”(Tothefilmisdubbedinto)、把電影插曲歌詞掏空打印，安排學生進行填空以訓練聽力。筆者常用的問題如：Pleasebrieflysummeduptothecinemafeels。(請簡要概括對電影的感受)What'syourfavoriteroleinthisfilm?(你喜歡此影片的哪個人物?)；Talkabouttheepisodeyoulikemostthemovie.(淺談你所喜歡的電影片段)；Didyoufindthecentralthemeinthismovie?(你找到這部英語電影的中心主題了嗎?)；Talkaboutthefilmthatyourgreatrevelations.(這部電影對你的最大啟示是什么？)等等。此外，放映電影結束后，還可以給學生布置課下作業(yè)：讓學生在課余時間運用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站查閱有關英語電影資料，選取經(jīng)典片段景象配音……比如：電影《阿甘正傳》中提到的那些有名的歷史人物和歷史事件以及男主角湯姆·漢科思的簡介等等。老師可以把這些內容在以后課堂中對學生作詳盡講述。英語電影教學課堂上最能引起學生興趣、極具挑戰(zhàn)性的教學活動就是配音活動了。給電影配音的時侯將電影原聲關閉，讓學生對照電影畫面來配聲音。此項活動對學生的要求是非常高的，先讓學生將電影中人物角色會話準確地記錄下來，然后要根據(jù)電影中人物角色的聲音語調說話，力爭模仿相像，這樣才能和影片所展現(xiàn)的特定場景相一致。在此活動中學生參與的積極性非常高，并且學生感情應用也非常恰當。英語配音對學生來說收獲較大，不但對學生的語音語調重音的進行了嚴格訓練，而且他們還學會了很多嶄新的英語口語表達方法。這些做法均能很大程度上調動學生學習英語的積極性。
結語
原版英語影片教學給學習英語的人提供了集聲音、圖像、文字為一體的載體，讓學生身處形象生動快樂的語言氛圍之中，通過視聽感覺器官的信息輸入，強化了有關語言信息的傳輸，深化了對外國文化的了解與認知，提高了英語聽說以及交際溝通之能力，提升了語言水準，使個人道德情操得到陶冶。因此我們能夠發(fā)現(xiàn)一部英語影片從視聽導入，培訓了學生聽、說、讀、寫等眾多技能，進而有助于推動英語聽力教學，為學習英語的人提供一個非常直觀的、多層面的學習路徑，與此同時能讓學生對英語與相關社會文化有一個整體和全面地認知。另外，通過欣賞英語影片，學生能夠對中西方文化不同有更深刻更感性的認知。因此，筆者認為，英文影片教學是英語教學中的一個行之有效的方法。不過，對于英語基礎不太好的學生來說，要想深入理解一部英文影片的難度是非常大的。英文電影氛圍中所表現(xiàn)的真實語言的理解難度肯定要比日常英語教學的難度大很多。因此原版英語影片在英語課中的運用是否得當對教學效果的影響是很大的。教師應充分發(fā)揮原版英語影片的優(yōu)勢，充分備課，并針對不同的學生確定教學目標及重點，確保教學任務的達成。
總而言之，此種教學方式創(chuàng)設了語言習得的良好環(huán)境，調動了學生參與活動的積極性和主動性，激發(fā)了學習興趣，并有效提高學生的語言思維能力和交際能力。老師只要經(jīng)過一定組織與輔導，就能夠讓學生主動地、快樂地去感受、理解與應用語言。與此同時，學生體驗到的成就感受，會使學生真正感受到英語學習的快樂，讓學生真正達到好學、樂學，從而提高學習效率。
參考文獻
1 龍千紅.Teaching Non-English Majors Listening And Speak-ing through Films [J] .Teaching English in China,2001,(4).
2 鄭順巧.讓英語課堂動起來[J].教學月刊(高校版),2007,(7).
3 蔡東東.英美電影鑒賞[M].北京:外文出版社,2000.
4 楊連瑞,張德祿.二語習得研究與中國外語教學[M].上海外語教育出版社,2007.
5 劉興.電影英語教學模式初探[J].長沙鐵道學院學報,2005,(1).
論文關鍵詞：英語教學,原版英語電影,探索
一、目前英語聽說教學之現(xiàn)狀
在高校英語教學過程中，教師很容易落入教師講學生聽的傳統(tǒng)教學模式，導致大多數(shù)學生應試能力較強，而應用能力卻相對薄弱，在運用英語進行會話時就顯得束手無策。著名語言學家克拉什說過：“學習語言的首要任務就是先對學生進行聽力理解方面的訓練�！痹诮虒W實踐和調查中發(fā)現(xiàn)，大部分中國學生在說英語的時候羞于張口、害怕張口，英語成了花費時間最多，成效最低、讓學生最頭疼的科目。因此，怎樣有效地提升大學生英語的聽說能力早已是高校英語教學一個亟待解決的難題。筆者根據(jù)自身多年的實際英語教學情況針對性地作了原版英語電影的教學上的嘗試，獲得了一定效果。現(xiàn)在把實際狀況做簡要介紹，僅供各位專家、學者參考，有不當之處敬請各位方家斧正。
三、原版英語電影的特點
(一)影片是一種文化產(chǎn)品，也是表現(xiàn)人文精神之有效載體。電影之中的語言內容非常豐富、地道、通俗易懂，是很貼近現(xiàn)實生活的對話語言。電影語言彌補了學生所學書本和語言教學影片專門給教學所編排的語言的眾多缺憾；其為學生們提供了非常寬廣、形象生動、真實的視覺直觀場景，讓學生們有置身其中的真實感受，切實增強了學生在學英語中視聽說的積極性。與此同時也為老師的語言教學提供了豐富的素材和寬廣的發(fā)揮空間。
(二)影片有真實形象生動的畫面，且有真實的語言氛圍。運用原版英語影片來開展英語教學，實際上是對流行的“交際溝通法”和“情景教學法”相融合的更大提升。更重要的是，高質量的電影通過電影演員豐富的面部表情與高超的演技，大大發(fā)揮了體態(tài)語言之作用，達到了“非語言交際和語言交際”的相互催進，逐步加深了學生對語言的表面與內涵之間關系的深深體會。此外，影片之中的人物角色都用正常的語速講話，這不但培訓學生習慣且模仿現(xiàn)實場景的正常語言，而且可以讓學生切實感受英語在日�？谡Z中的靈活運用。
(三)影片教學讓學生把語言的情感處理融合其中，切身感受各個句子、語音、語調、重音所帶來的各種語言功效，靈活運用，培養(yǎng)學生學習語言的語感，營造英語口語學習與運用的濃厚氛圍。
(四)欣賞完英語影片以后如果進行分組討論或分角色練習，則使全體學生均有機會開口講英語，并且分組競爭的最大優(yōu)點是讓學生發(fā)自內心地多次練習，小組的分工合作又強化了學生的團隊合作意識，培育學生相互協(xié)作之精神。
三、在英語教學中運用原版英語影片的可行性
(一)激發(fā)學生學習英語興趣的需要
筆者曾經(jīng)在我們學校好幾個班級開展過調查。有一次上課期間放映一部原版英語電影《亂世佳人》，接著征求學生對此教學法的意見。最終問題大致集中在學生對英語影片的興趣方面。學生的反饋意見表明，所有學生都喜歡英語影片教學，學生們對英語影片教學懷有極大興趣�？墒菍W生們對英語影片的興趣不大一樣，這里面67%的學生對英語影片的故事情節(jié)感興趣，而對英語學習的興趣排在其后。此外31%的學生不僅對英語影片的故事情節(jié)感興趣，而且對英語語言感興趣。31%的學生盡管占全體學生的比例不高，可是這足已讓人歡心鼓舞，那是因為這31%的學生是所在班級學習英語的好學生，這些學生在英語課堂上的表現(xiàn)能極大帶動剩余的學生。這些學生課堂發(fā)言積極，踴躍參加英語課堂活動，他們是其他英語稍差學生羨慕、學習的對象。英語水平相對不高的學生實際上也有很強的參與意識與愿望，但礙于臉面，怕在學生面前出丑，所以羞于發(fā)言�！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學生學習英語的興趣恰好是在英語聽說教學中應用原版英語影片所要達到的主要教學目標。
(二)有關英語影片教學的硬件設施
隨著科學技術的迅猛發(fā)展和中國教育事業(yè)的快速發(fā)展，很多高等院校都組建起了校園網(wǎng)、多媒體教室、語音教室。我們應切實運用好這些現(xiàn)代化英語教學設備，充分發(fā)揮這些現(xiàn)代化設備的作用，提高設備的使用率，讓它們變成教師提高教學效率、學生掌握知識的有用工具。英語電影片的挑選范圍非常廣闊，市場上有非常便宜的VCD和DVD影片，互聯(lián)網(wǎng)上有眾多的電影網(wǎng)站，可以提供豐厚的網(wǎng)絡資源以及最新的影片。
四、在英語教學中運用原版英語電影的操作程序
(一)準備階段
(1)老師和學生的準備。老師在放映英語電影之前的準備工作大致包含兩方面，一是對相關放映設備作仔細檢查，保證設備正常運行；二是盡量準備一些參考資料，涵蓋和英語電影影片相關的文字與圖片資料等等，介紹英語電影影片內容與相關背景知識，設計一些問題讓學生解答。學生則根據(jù)老師提前告知的影片名稱，提前搜索、查閱相關資料，對影片有簡單的了解。
(2)選取適合的英語電影。要依照學生的英語接受能力選取適當電影，不能選取那些涉及色情、暴力等不健康內容的英語電影。筆者認為，大一大二的學生可給他們選取內容相對簡單的英語電影，如“Titanic”(《泰坦尼克號》)、“Milliondollarbaby”（《百萬美元寶貝》）、“JurassicPark”(《侏羅紀公園》)、“Theprincessdiaries”（《公主日記》）。 高年級學生則選取那些由文學名著改編的英語經(jīng)典電影，如“GonewiththeWind”(《亂世佳人》)、“ForestGump”(《阿甘正傳》)、“MonalisaSmile”（《蒙娜麗莎的微笑》）、“GnomeoandJuliet”（《羅密歐與朱麗葉》）、“TheShawshankRedemption”（《肖申克的救贖》）、“Pride&Prejudice”（《傲慢與偏見》）等等。
(二)欣賞電影
學生對這些英語電影片有了大致了解之后，接下來就可觀看影片了。一般情況下一部電影看二到三遍。首先是看整個影片，以對電影內容有大致了解。接著分片段欣賞。最后再回頭整個看此片。在看電影過程中，若影片是DVD模式，最好設置成英文發(fā)音與英文字幕。讓學生邊欣賞電影邊做記錄，記錄下經(jīng)典語句以及不懂的地方。與此同時，讓學生感受影片中的英語和文化的緊密聯(lián)系。比如：電影《阿甘正傳》(ForestGump)結束的時候，阿甘收到好朋友旦中尉的來信，來信開頭地方有一個蘋果記號。此時，阿甘話外音出現(xiàn)：“我想旦中尉為我投資開辦了一家水果公司�！贝藭r，人們不能僅僅根據(jù)字面意思去了解故事情節(jié)。實際上，是電影導演給人們開了個小玩笑，此蘋果標志是美國蘋果公司的標志，通過此場景恰好表現(xiàn)了主人公阿甘的憨厚老實和不通人世。美國百姓，還有那些對美國文化有一定了解的人看完會發(fā)出會心的笑聲，可是對美國社會了解較淺的人就不會有感覺。
(三)課堂練習
這個環(huán)節(jié)，老師要注重使用多種方法切實運用學生這時的積極發(fā)言來強化學習功效。能夠運用的方法特別多：“提出問題”(Questions)、“看默片”(sourof)、“邊看邊寫”(Readandwrite)、“相互討論”(Mutuallydiscuss)、“給影片配音”(Tothefilmisdubbedinto)、把電影插曲歌詞掏空打印，安排學生進行填空以訓練聽力。筆者常用的問題如：Pleasebrieflysummeduptothecinemafeels。(請簡要概括對電影的感受)What'syourfavoriteroleinthisfilm?(你喜歡此影片的哪個人物?)；Talkabouttheepisodeyoulikemostthemovie.(淺談你所喜歡的電影片段)；Didyoufindthecentralthemeinthismovie?(你找到這部英語電影的中心主題了嗎?)；Talkaboutthefilmthatyourgreatrevelations.(這部電影對你的最大啟示是什么？)等等。此外，放映電影結束后，還可以給學生布置課下作業(yè)：讓學生在課余時間運用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站查閱有關英語電影資料，選取經(jīng)典片段景象配音……比如：電影《阿甘正傳》中提到的那些有名的歷史人物和歷史事件以及男主角湯姆·漢科思的簡介等等。老師可以把這些內容在以后課堂中對學生作詳盡講述。英語電影教學課堂上最能引起學生興趣、極具挑戰(zhàn)性的教學活動就是配音活動了。給電影配音的時侯將電影原聲關閉，讓學生對照電影畫面來配聲音。此項活動對學生的要求是非常高的，先讓學生將電影中人物角色會話準確地記錄下來，然后要根據(jù)電影中人物角色的聲音語調說話，力爭模仿相像，這樣才能和影片所展現(xiàn)的特定場景相一致。在此活動中學生參與的積極性非常高，并且學生感情應用也非常恰當。英語配音對學生來說收獲較大，不但對學生的語音語調重音的進行了嚴格訓練，而且他們還學會了很多嶄新的英語口語表達方法。這些做法均能很大程度上調動學生學習英語的積極性。
結語
原版英語影片教學給學習英語的人提供了集聲音、圖像、文字為一體的載體，讓學生身處形象生動快樂的語言氛圍之中，通過視聽感覺器官的信息輸入，強化了有關語言信息的傳輸，深化了對外國文化的了解與認知，提高了英語聽說以及交際溝通之能力，提升了語言水準，使個人道德情操得到陶冶。因此我們能夠發(fā)現(xiàn)一部英語影片從視聽導入，培訓了學生聽、說、讀、寫等眾多技能，進而有助于推動英語聽力教學，為學習英語的人提供一個非常直觀的、多層面的學習路徑，與此同時能讓學生對英語與相關社會文化有一個整體和全面地認知。另外，通過欣賞英語影片，學生能夠對中西方文化不同有更深刻更感性的認知。因此，筆者認為，英文影片教學是英語教學中的一個行之有效的方法。不過，對于英語基礎不太好的學生來說，要想深入理解一部英文影片的難度是非常大的。英文電影氛圍中所表現(xiàn)的真實語言的理解難度肯定要比日常英語教學的難度大很多。因此原版英語影片在英語課中的運用是否得當對教學效果的影響是很大的。教師應充分發(fā)揮原版英語影片的優(yōu)勢，充分備課，并針對不同的學生確定教學目標及重點，確保教學任務的達成。
總而言之，此種教學方式創(chuàng)設了語言習得的良好環(huán)境，調動了學生參與活動的積極性和主動性，激發(fā)了學習興趣，并有效提高學生的語言思維能力和交際能力。老師只要經(jīng)過一定組織與輔導，就能夠讓學生主動地、快樂地去感受、理解與應用語言。與此同時，學生體驗到的成就感受，會使學生真正感受到英語學習的快樂，讓學生真正達到好學、樂學，從而提高學習效率。
參考文獻
1 龍千紅.Teaching Non-English Majors Listening And Speak-ing through Films [J] .Teaching English in China,2001,(4).
2 鄭順巧.讓英語課堂動起來[J].教學月刊(高校版),2007,(7).
3 蔡東東.英美電影鑒賞[M].北京:外文出版社,2000.
4 楊連瑞,張德祿.二語習得研究與中國外語教學[M].上海外語教育出版社,2007.
5 劉興.電影英語教學模式初探[J].長沙鐵道學院學報,2005,(1).
關鍵字：教育,北京
