淺談翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式
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筆者認(rèn)為，在現(xiàn)在的高中政治課堂里，應(yīng)嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用于高中政治課堂中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師在課上講課，學(xué)生課下復(fù)習(xí)，完成功課的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，課上積極交流，為高中政治課堂上師生的互動(dòng)交流提供一個(gè)嶄新的平臺(tái)。本人正是看到傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，力圖從將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用于高中政治課堂的路徑、意義及阻礙這三個(gè)方面來淺談翻轉(zhuǎn)課堂與高中政治的有機(jī)結(jié)合。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的提出及內(nèi)涵
“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped classroom或Inverted classroom）最早起源于孟加拉裔美國人薩爾曼?汗（Salman Khan），他利用自己錄制的教學(xué)視頻，在為侄兒侄女輔導(dǎo)教學(xué)功課的過程中，收到了很好的效果。
翻轉(zhuǎn)課堂指的是：首先由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生在家或課外觀看視頻，然后再回到課堂中進(jìn)行師生、生生之間面對(duì)面的分享、交流學(xué)習(xí)成果與心得，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的一種教學(xué)形態(tài)。它主要以建構(gòu)主義和掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)視頻的錄制、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆。
二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的路徑
路徑，即門路，方式，途徑。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要應(yīng)用在高中政治課堂里需要采用怎樣的方法，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手。
�。ㄒ唬┲谱鬟m合學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資料
第一，在視頻資料中向同學(xué)梳理自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課后練習(xí)、幾個(gè)方面。比如在講授“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該在視頻中包含以下內(nèi)容：
學(xué)習(xí)主題：維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：引述有關(guān)資料，表明和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，呼吁同學(xué)們堅(jiān)決反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，促進(jìn)世界向著和平的方向發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的表現(xiàn)
第二，錄制講課視頻。此階段可以采用視頻的形式，也可采用PPT+音頻的形式進(jìn)行教學(xué)。在向?qū)W生講課時(shí)，應(yīng)盡可能讓本班級(jí)的政治老師講課，這樣會(huì)讓老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情況有大致的了解，以便在講課過程中更好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于一些較抽象的知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)放慢語速，加重語氣，輔之以板書的形式進(jìn)行教學(xué)，方便同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
�。ǘ┏浞掷觅Y源完成課前自學(xué)
在課前自學(xué)階段，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間自主地去學(xué)校的機(jī)房進(jìn)行視頻的觀看與學(xué)習(xí)，或者采用電子設(shè)備（如手機(jī)，平板電腦等）利用無線網(wǎng)絡(luò)觀看學(xué)習(xí)視頻。在第一次進(jìn)入機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入指定的網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)址后，按照規(guī)定的步驟觀看視頻，遇到不懂的或有疑惑的地方應(yīng)該立即暫�；虻箮В鹊絾栴}解決后再觀看下一個(gè)部分的視頻。在這個(gè)階段，若仍然存在不懂的地方，應(yīng)記錄在筆記本上，等到課上交流的時(shí)候詢問老師和同學(xué)。
（三）通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化
通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化主要包括：交流，討論，個(gè)別指導(dǎo)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)這四個(gè)過程。交流的主要目的是為了解決教學(xué)過程的重難點(diǎn)。在進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生通過展示自己在觀看視頻中所記錄的存在疑惑的筆記，交流學(xué)習(xí)。老師羅列出同學(xué)們提出的問題后，先由同學(xué)相互討論，盡可能地解決能解決的問題，實(shí)在不能解決的問題再求助于老師。由于學(xué)生的個(gè)體差異，可能會(huì)存在一小部分學(xué)生仍對(duì)一些問題還存在疑惑，這就需要教師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，針對(duì)他們的疑惑，著重講解，直到他們掌握為止。最后是形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，這主要是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)和對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的回顧，一般是由老師或?qū)W生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或提出關(guān)鍵詞。高中政治的哲學(xué)板塊比較枯燥乏味，用這種方式進(jìn)行教學(xué)能讓同學(xué)在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的意義
�。ㄒ唬┯兄跇�(gòu)建新型師生關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在課下通過完成作業(yè)來鞏固知識(shí)的過程里，教師是政治課堂的施教著，學(xué)生是被動(dòng)的受教者。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師更多的是政治教學(xué)視頻的研發(fā)者、制作者，學(xué)生真真成了政治課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣極大地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
采用傳統(tǒng)教學(xué)法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，不利于教學(xué)效果的優(yōu)化。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于理解力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，他們?cè)谕瓿深A(yù)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以進(jìn)入下一個(gè)板塊和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)速度慢的同學(xué)，他們?cè)谟^看政治課程視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)自己的需求在不懂的知識(shí)點(diǎn)上放慢速度，采用暫停，重復(fù)或倒帶的方式，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
（三）精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率
高中政治課程有30個(gè)課時(shí)左右，如果不精簡內(nèi)容，一學(xué)期上課時(shí)間是不夠用的。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，采用了視頻制作進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)視頻一般時(shí)長為15分鐘左右，視頻里的知識(shí)點(diǎn)都是經(jīng)過梳理之后的較為精簡的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，這樣避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)過于繁多冗長的教學(xué)弊端，使得教學(xué)過程精煉、簡潔，大大提高了教學(xué)效果。
四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的阻礙
�。ㄒ唬┤鄙倬W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的支撐
從我國的現(xiàn)實(shí)情況來看，目前只有東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及一些國內(nèi)大中城市的部分地區(qū)享有這方面的硬件條件，而在國內(nèi)的中西部和廣大農(nóng)村地區(qū)，雖然教師個(gè)人可能擁有智能手機(jī)、電腦、ipad等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備，但是學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人卻缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備的支持。
�。ǘ┙處煹慕逃枷�、教學(xué)觀念亟需更新
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師要樹立的既不是“以教師為中心”的觀點(diǎn)，也不是“以學(xué)生為中心”的觀點(diǎn)，而因當(dāng)時(shí)把這兩種觀點(diǎn)結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師在這一過程中的啟發(fā)作用，也要發(fā)揮學(xué)生在這一過程中的創(chuàng)造作用。
�。ㄈ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性需要加強(qiáng)
實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，要求學(xué)生在課下自主進(jìn)行視頻的觀看，高中學(xué)生大多數(shù)年齡都小于等于18歲，這時(shí)期的孩子自控力度還很不夠，不僅沒有充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，大大降低了高中政治的教學(xué)效果。
五、總結(jié)與思考
綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言有著許多的優(yōu)勢(shì)可以借鑒，但是從我國的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，許多地區(qū)受資源、設(shè)備以及認(rèn)為因素的限制，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用與高中政治課堂里還存在一些障礙，這不能使高中政治教學(xué)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。因此，我們還需要不斷地努力，爭(zhēng)取在不久的將來，將這一教學(xué)模式與高中政治課堂做到真正的有機(jī)結(jié)合。（作者單位：西南大學(xué)）
